根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养和小培养，叙述错误的是

A:大培养主要观察菌落生长，是鉴别真菌的方法之一 B:小培养用于观察真菌的自然形态结构特征及生长发育过程，以鉴定菌种 C:大培养试管法是真菌分离培养,传代和保存菌种最常用的方法 D:大培养平皿法可观察菌落形态,色素产生，供鉴定参考 E:大培养平皿法适用于球孢子菌,组织胞浆菌等二相性真菌的培养

根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养和小培养，描述不正确的是

A:大培养主要观察菌落生长，是鉴别真菌的方法之一 B:小培养用于观察真菌的自然形态结构特征及生长发育过程，以鉴定菌种 C:大培养试管法是真菌分离培养、传代和保存菌种最常用的方法 D:大培养平皿法可观察菌落形态、色素产生，供鉴定参考 E:大培养平皿法适用于球孢子菌、组织胞浆菌等二相性真菌的培养

社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准到求的总设想和总规定是（）

A:教育目的 B:教育方会 C:培养目标 D:教育目标

高等教育的（）价值观主要观点是：高等教育的价值首先在于促进国家和社会的发展；高等教育的首要目标是培养公民、造就人才。

A:个人本位 B:大众教育 C:社会本位 D:英才教育

教育促进个体社会化的功能是（）

A:开发人的创造性，促进个体价值观的实现 B:培养个体的职业意识和角色 C:形成人的独特性 D:促进人的主体能力的发展

社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想和总规定是( )

A:教育目的 B:教育方针 C:教育目标 D:培养目标

社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想和总规定是( )

A:教育目的 B:教育方针 C:教育目标 D:培养目标

社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想和总规定是（）。

A:教育目的 B:教育方针 C:教育目标 D:培养目标