某男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。

若患者诉其并非有意对抗父母，只是有时难以控制自己的情绪，则此患者最可能存在的问题是

A:多动综合征 B:青春期情绪问题 C:青春期行为问题 D:品行障碍 E:精神分裂症

某男性患者，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意力很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。

若患者诉其并非有意对抗父母，只是有时难以控制自己的情绪，则此患者最可能存在的问题是

A:多动综合征 B:青春期情绪问题 C:青春期行为问题 D:品行障碍 E:精神分裂症

无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。

A:无意注意可以转化为有意注意 B:有意注意可以转化为无意注意 C:有意注意不能转化为无意注意 D:各自独立互不转化

（）是有意注意。

A:事先有预定的目的，需要意志努力的注意 B:事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意 C:事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意 D:只需要意志努力的注意

有意注意与无意注意的关系是( )．

A:无意注意可以转化为有意注意 B:无意注意不能转化为有意注意 C:有意注意可以转化为无意注意 D:有意注意不能转化为无意注意 E:无意注意与有意注意可以相互转化

有意注意与无意注意的关系是( )．

A:无意注意可以转化为有意注意 B:无意注意不能转化为有意注意 C:有意注意可以转化为无意注意 D:有意注意不能转化为无意注意 E:无意注意与有意注意可以相互转化

有意注意与无意注意的关系是( )．

A:无意注意可以转化为有意注意 B:无意注意不能转化为有意注意 C:有意注意可以转化为无意注意 D:有意注意不能转化为无意注意 E:无意注意与有意注意可以相互转化