权利实现的内在动力是人们彼此之间对各自权利的相互尊重。认同是权利产生的条件，尊重则是权利实现的保证。尊重他人权利的原因在于

A:尊重他人权利是公民权利意识的重要内容 B:尊重他人权利既是一项法律义务，也是一项道德义务 C:不尊重他人权利，就会丧失自己的权利 D:尊重他人权利是我国__规定的一项基本政治制度

（）需求是受人尊重的需要。

A:生理 B:安全 C:社交 D:尊重

人格权中的核心权利是（）。

A:肖像权 B:人格尊严权 C:人身自由权 D:荣誉权

要求本人或其家属签字，这是尊重（）权利。

A:知情同意 B:人格尊重 C:监督权 D:平等权

尊重病人的人格，保守有关病人的秘密，是

A:敬业爱岗、尽职尽责 B:尊重科学、精益求精 C:不为名利、廉洁奉公 D:语言亲切、态度和蔼 E:尊重人格、保护患者

教师是今天最需尊重的职业，也是人性最为光亮的群体，却又是权利需要保护的对象。一些教师群体的待遇福利较差，健康权与休息权得不到保证。值得一提的是，教师很容易成为教育体制弊端的替罪羊。比如，说到教育腐败，很多人会把板子打在教师身上，其实腐败的多是教育官员，而不是普通教师。更重要的是，由于教育改革长期滞步不前，应试教育无法完成向公民教育转身，也造成很多教师无法摆脱权力干预，无法从陈旧保守的价值观中走出来，甚至造成很多教师精神人格的“分裂”。
这段话的中心意思是______。

A:教师的权利没有得到很好的保护 B:教师是需要尊重的群体 C:应试教育是很多教师精神人格“分裂”的原因 D:教师容易成为教育体制弊端的替罪羊

教师是今天最需尊重的职业，也是人性最为光亮的群体，却又是权利需要保护的对象。一些教师群体的待遇福利较差，健康权与休息权得不到保证。值得一提的是，教师很容易成为教育体制弊端的替罪羊。比如，说到教育腐败，很多人会把板子打在教师身上，其实腐败的多是教育官员，而不是普通教师。更重要的是，由于教育改革长期滞步不前，应试教育无法完成向公民教育转身，也造成很多教师无法摆脱权力干预，无法从陈旧保守的价值观中走出来，甚至造成很多教师精神人格的“分裂”。
这段话的中心意思是（）。

A:教师的权利没有得到很好的保护 B:教师是需要尊重的群体 C:应试教育是很多教师精神人格“分裂”的原因 D:教师容易成为教育体制弊端的替罪羊

尊重的需要可以分为（）。

A:归属的需要 B:友爱的需要 C:内部尊重 D:外部尊重 E:安全需要

教师是今天最需尊重的职业，也是人性最为光亮的群体，却又是权利需要保护的对象。一些教师群体的待遇福利较差，健康权与休息权得不到保证。值得一提的是，教师很容易成为教育体制弊端的替罪羊。比如，说到教育腐败，很多人会把板子打在教师身上，其实腐败的多是教育官员，而不是普通教师。更重要的是，由于教育改革长期滞步不前，应试教育无法完成向公民教育转身，也造成很多教师无法摆脱权力干预，无法从陈旧保守的价值观中走出来，甚至造成很多教师精神人格的“分裂”。这段话的中心意思是（）。

A:教师的权利没有得到很好的保护  B:教师是需要尊重的群体  C:应试教育是很多教师精神人格“分裂”的原因  D:教师容易成为教育体制弊端的替罪羊