认知-行为疗法包括几个主要人物的贡献，他们是埃里斯,贝克,梅琴鲍姆。该疗法的主要原理是通过纠正来访者的错误认知来改变情绪困扰和行为问题。

梅琴鲍姆认知行为矫正疗法的特色内容是

A:A-B-C理论 B:认知重建 C:肌肉放松训练 D:关注自我语言表达的改变 E:“五栏表格”

提插补泻，其手法主要是通过提插幅度的大小,频率的快慢,用力的轻重,操作时间的长短等来实现的。

哪一项不属于泻法操作范畴：

A:先深后浅 B:重提轻插 C:提插幅度大 D:操作时间短 E:频率快

捻转补泻，其手法主要是通过捻转的角度的大小、频率的快慢、用力的轻重、操作时间的长短等来实现的。

哪一项不属于其补法操作范畴

A:捻转角度小 B:用力轻 C:频率慢 D:操作时间长 E:左转时角度大

捻转补泻，其手法主要是通过捻转的角度的大小、频率的快慢、用力的轻重、操作时间的长短等来实现的。

下列哪项不属于泻法操作范畴

A:捻转角度大 B:用力重 C:操作时间短 D:右转时角度大 E:频率快

捻转补泻，其手法主要是通过捻转的角度的大小、频率的快慢、用力的轻重、操作时间的长短等来实现的。

哪一项不属于泻法操作范畴

A:捻转角度大 B:用力重 C:操作时间短 D:右转时角度大 E:频率快

提插补泻，其手法主要是通过提插幅度的大小、频率的快慢、用力的轻重、操作时间的长短等来实现的。

哪一项不属于补法操作范畴

A:先浅后深 B:重插轻提 C:操作时间长 D:提插幅度小 E:频率慢

问题解决是由一定情境引起的，需要运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程，它具有以下哪些基本特点？（）

A:问题情境性 B:目的指向性 C:操作序列性 D:认知操作性

问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作，其特点是（）

A:目标的游离性操作的规范性操作的认知性 B:目标指向性操作的规范性操作的情绪性 C:目标指向性操作松散性操作认知性 D:目标指向性操作系列性操作认知性

“问题”通常指个体面临一个不易达到的目标时的情境，即通往目标的途径中存在着障碍，我们称之为遇到了问题。问题的一个根本特点是障碍，有障碍才会有问题。但客观的障碍并不是问题本身，问题是遇到障碍的个体提出来的，它总是以一定的方式被理解和表达。上述文字表明问题的解决过程实质上是( )。

A:实现由起始状态向目标状态的转化 B:包括一系列的运算或者心理操作 C:如何把握已有的或给定的信息 D:依赖于一系列认知操作来进行