信息交流在营养教育中既是一门艺术，又是一门科学，应灵活运用。

营养信息交流除外以下哪一项

A:信息 B:教育 C:动员 D:娱乐 E:示范

信息交流在营养教育中既是一门艺术，又是一门科学，应灵活运用。

营养信息收集的技能除外以下哪一项

A:提问技巧 B:反馈技巧 C:非语言交流 D:宣传技巧. E:调查技巧

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。

邀请教育对象到健康教育机构进行行为改变的劝说是

A:劝说优势法 B:谈话优势法 C:居家优势法 D:访谈优势法 E:教育优势法

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。

引导教育对象积极参与各种活动，在参与中改变是

A:个人参与法 B:对方参与法 C:相互参与法 D:情景参与法 E:双方参与法

健康教育工作者先培训社区骨干，再由骨干组织同伴一起交流行为改变经验，如在城市社区组织社区居民进行糖尿病健康生活方式经验交流，分享各自在糖尿病防治方面的经验，饮食、血糖是怎样控制的，如何运动的等。

这种健康教育方法是

A:小组讨论 B:同伴教育 C:专题讲座 D:参与式培训 E:角色扮演

说服教育法的方式有语言文字说服和（　）

A:事实说服 B:理论说服 C:直接说服 D:间接说服

说服教育的前提是什么？（）

A:全面了解孩子 B:尊重孩子 C:要实事求是，有的放矢，就事论事 D:准确把握教育良机 E:情理统一，心理协调 F:说服要有耐心，说话要有艺术