根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养和小培养，叙述错误的是

A:大培养主要观察菌落生长，是鉴别真菌的方法之一 B:小培养用于观察真菌的自然形态结构特征及生长发育过程，以鉴定菌种 C:大培养试管法是真菌分离培养,传代和保存菌种最常用的方法 D:大培养平皿法可观察菌落形态,色素产生，供鉴定参考 E:大培养平皿法适用于球孢子菌,组织胞浆菌等二相性真菌的培养

根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养和小培养，描述不正确的是

A:大培养主要观察菌落生长，是鉴别真菌的方法之一 B:小培养用于观察真菌的自然形态结构特征及生长发育过程，以鉴定菌种 C:大培养试管法是真菌分离培养、传代和保存菌种最常用的方法 D:大培养平皿法可观察菌落形态、色素产生，供鉴定参考 E:大培养平皿法适用于球孢子菌、组织胞浆菌等二相性真菌的培养

近些年探测，海底“可燃冰（天然气水合物）储量极为丰富，其开发技术亦日趋成熟。开始利用“可燃冰”将产生的环境效益有（）

A:可取代一些核电站，减少核废料的污染 B:部分替代煤和石油，减轻对大气的污染 C:以上都是 D:以上都不是

可燃冰的主要成分是（）

A:甲烷分子和水分子 B:烃类和水 C:烷烃类和水 D:烃类分子

下列不是20世纪海底三大发现的是（）

A:海底磁条带 B:海底热流异常 C:全球裂谷系 D:海底沉积异常

开发利用海底“可燃冰”将产生的环境效益是（）

A:无二氧化碳排放，减轻温室效应 B:可取代水电站，改善大气环境 C:部分取代煤和石油，减轻对大气的污染 D:它是一种洁净无污染的能源

近些年探测，海底“可燃冰（天然气水合物）储量极为丰富，其开发技术亦日趋成熟。开始利用“可燃冰”将产生的环境效益有（）

A:可取代一些核电站，减少核废料的污染 B:无CO2排放，减缓全球变暖速度 C:可取代水电站，改善大气质量 D:部分替代煤和石油，减轻对大气的污染

20世纪30年代，人们发现一种很有开采价值的新能源——可燃冰，关于可燃冰，说法错误的是（）。

A:可燃冰主要存在于冻土层和海底大陆坡中 B:可燃冰是由天然气与水相结合形成的一种晶体物质 C:可燃冰是由海水冻结而成的 D:可燃冰具有很强的燃烧能力

早在二十世纪七十年代，美国地质工作者在海洋中钻探时，发现了一种看上去像普通干冰的东西，当它从海底被捞上来后，那些“冰”很快就成为冒着气泡的泥水，而那些气泡却意外地被点着了，这些气泡就是甲烷。据研究测试，这些像干冰一样的灰白色物质，是由天然气与水在__低温条件下结晶形成的固态混合物。目前的科研考察结果表明，它仅存在于海底或陆地冻土带内。纯净的天然气水合物外观呈白色，形似冰雪，可以像固体酒精一样直接点燃，因此，人们通俗、形象地称其为“可燃冰”。
这段文字的主要意思是( )。

A:说明“可燃冰”名称的由来 B:介绍“可燃冰”开采的历史 C:介绍“可燃冰”的概况 D:分析“可燃冰”的分布

可燃冰全称甲烷气水包合物，也称作甲烷水合物、甲烷冰、天然气水合物，是高度压缩的固态天然气。下列关于可燃冰的说法，不正确的是( )。

A:同等条件下，可燃冰燃烧产生的能量比煤、石油、天然气要多出数十倍，而且燃烧后不产生任何残渣和废气 B:海底可燃冰分布的范围约4000万平方千米，占海洋总面积的10%，储量够人类使用1000年 C:可燃冰的开采对于目前的科学技术而言尚比较困难，但相对于其他常规能源来说，其开采更安全，对环境的影响更小 D:可燃冰有望取代煤、石油和天然气，成为21世纪的新能源