某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。

若该学生的高强度学习持续下去，则有可能会出现

A:早期疲劳 B:终末激发 C:疲倦 D:显著疲劳 E:慢性疲劳 F:疲劳 G:过劳

某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。

该学生可能出现了

A:显著疲劳 B:疲倦 C:过劳 D:不能确定 E:早期疲劳

为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教"实验1班"和"实验2班"的数学，另外随机选择老师用传统方法教"普通1班"和"普通2班"的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。

本研究设计中有助提高内部效度的措施是

A:教师的选择 B:教师的分配 C:学生的分配 D:班级的称谓 E:以各科成绩作为衡量指标

在学生的学习策略训练中，是策略与动机相结合的最有效的方法是（）。

A:使学生能陈述策略学习的重要性 B:让学生开展学习竞赛 C:使学生知道策略应用的适当条件 D:使学生体验到应用策略能提高学习效率

学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）

A:人和动物的学习 B:人类的学习 C:学生的学习 D:知识和技能的学习

在班级合唱排练时，能始终保持全体学生音乐学习动力的是（）。

A:学生的音准 B:学生的节奏 C:学生的兴趣 D:学生的音乐

在班级合唱排练时，能始终保持全体学生音乐学习动力的是（）。

A:学生的音准 B:学生的节奏 C:学生的兴趣 D:学生的音乐

与下面句子意思相同的一句是( )。 本书作者希望以这本书为读者学习英语句型起到举一反三的作用。

A:本书作者希望以这本书能对读者在学习英语句型方面起到举一反三的作用。 B:本书作者希望以这本书能帮助读者在学习英语句型方面起到举一反三的作用。 C:本书作者希望能以这本书为读者正确地理解英语句型起到举一反三的作用。 D:本书作者希望这本书能引导读者在学习英语句型方面起到举一反三的作用。