审美经验的生成是（）

A:有明确目的的 B:毫无目的的 C:有时有目的，有时无目的 D:有目的与无目的的辨证统一

孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的（）

A:泛目的论 B:个人本位论 C:无目的论 D:社会本位论

主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的,就形成了( )

A:神学的教育目的论 B:教育无目的论 C:个人本位的教育目的论 D:社会本位的教育目的论

涂尔干关于教育目的的主张属于( )

A:神学教育目的论 B:社会本位的教育目的论 C:个人本位的教育目的论 D:教育无目的论

涂尔干关于教育目的的主张属于( )。

A:神学教育目的论 B:社会本位的教育目的论 C:个人本位的教育目的论 D:教育无目的论

涂尔干关于教育目的的主张属于( )

A:神学教育目的论 B:社会本位的教育目的论 C:个人本位的教育目的论 D:教育无目的论