经典的精神分析理论认为人格的发展经历了一系列的心理-性欲发展阶段

关于心理-性欲发展阶段，以下描述不正确的是

A:人格的核心是在学龄期之后形成的 B:固着指童年期没有解决的心理冲突并形成的心理症结 C:在不同的发展阶段，产生心理性欲快感的区域集中在身体的不同部位 D:潜伏期是心理性欲发展暂时中断的时期 E:肛门期固着会形成强迫性人格特点

　经典的精神分析理论认为人格的发展经历了一系列的心理-性欲发展阶段

俄狄浦斯情结发生在

A:潜伏期 B:肛门期 C:口唇期 D:前生殖器期 E:生殖器期

　经典的精神分析理论认为人格的发展经历了一系列的心理-性欲发展阶段

弗洛伊德的几个重要的弟子后来与之分道扬镳，分别发展了自己的人格发展理论，关于他们的理论，以下描述不正确的是

A:阿德勒强调，人是社会性动物，受到社会驱力而不是生物驱力的影响 B:霍妮认为，社会和文化是人格发展的主要因素 C:荣格认为，精神分析的男权主义的偏见不能准确地反映女性的心理发展 D:荣格的理论中，“原型”是个重要的概念 E:阿德勒认为，摆脱自卑,追求卓越是人性发展的基本驱力

某男性患者，14岁。初中二年级学生，因无故旷课多天被怀疑有精神问题，查明尼苏达多相人格问卷中轻躁狂量表T分为37分。

对该生测查明尼苏达多相人格问卷的看法正确的是

A:做法正确，明尼苏达多相人格问卷的主要功能之一是帮助辨别精神病患者和正常人 B:做法错误，该量表无益于精神问题的辨别 C:做法错误，该量表不适用于14岁个体 D:做法错误，该量表不适用于初中文化程度 E:做法正确，该量表适用于男性

对埃里克森人格发展的认识，正确的是（　）

A:人格发展分五个阶段 B:每个阶段有一个发展危机 C:健全人格发展依赖发展危机的合理解决 D:起初的发展危机是基本的信任感对不信任感

以体能活动为引导的人格训练方法是（）。

A:情景模拟 B:拓展训练 C:文件筐法 D:体能训练

着眼于人格发展的教学模式是（）。

A:探究训练模式 B:社会探究模式 C:角色扮演模式 D:非指导性教学模式

敏感性训练法适用于（）

A:组织发展训练 B:晋升前的人际关系训练 C:新进人员的集体组织训练 D:外派人员的异国文化训练 E:中青年管理人员人格塑造训练

敏感性训练法适用于（　　）。

A:组织发展训练 B:晋升前的人际关系训练 C:新进人员的集体组织训练 D:外派人员的异国文化训练 E:中青年管理人员的人格塑造训练

敏感性训练法适用于（）。

A:组织发展训练 B:晋升前的人际关系训练 C:新进员工的集体组织训练 D:外派人员的异国文化训练 E:中青年管理人员的人格塑造训练