患者，男性，6岁。家长发现其性格异常3年前来就诊。患儿自幼与同龄人不同，与父母的亲密感差，不喜欢与同学及小朋友一块玩耍，两岁时才可以说两个字的单词，语言单调，常独自摆弄小铅笔，不许别人干扰，如小铅笔被别人拿走，则哭闹不安；遇到困难不主动寻求帮助，肚子痛也不告诉父母，从不主动与别的小朋友建立伙伴关系，言语不清，说话时"你""我"不分，表情漠然，家人带其前-来就诊。

该患儿若曾有癫痫发作，关于其治疗不正确的是

A:外剂量氟哌啶醇控制多动和刻板行为 B:普萘洛尔 C:可乐定 D:行为治疗 E:三环类抗抑郁剂 F:认知疗法

关于含氮类激素的作用机制，下述哪一点是不正确的

A:所有含氮类激素通过与膜受冻结合发挥作用 B:不同的激素其第二信使也可以不同 C:不同激素可以使同一第二信使升高或降低 D:对某种激素而言，其第二信使可以为两种物质 E:多肽激素使蛋白磷酸化或去磷酸化而呈现效应

某男患儿，6岁，家长发现其性格异常3年前来就诊。患儿自幼与同龄人不同，与父母的亲密感差，不喜欢与同学及小朋友一块玩耍，2岁时才可以说两个字的单词，语言单调，常独自摆弄小铅笔，不许别人干扰，如小铅笔被别人拿走，则哭闹不安。遇到困难不主动寻求帮助，，肚子痛也不告诉父母，从不主动与别的小朋友建立伙伴关系，言语不清，说话时"你""我"不分，表情漠然，家人带其前来就诊。

对于这类患者，我们该如何指导患儿的家长

A:孤独症尚无特效治疗，不要抱什么希望 B:伴发精神障碍时应及时求助于专科医生 C:可尝试应用氟哌啶醇、普萘洛尔、可乐定 D:应强行纠正其反复玩铅笔的动作 E:在特殊生活事件时应给予支持和帮助 F:把他放在正常的孩子中间训练其社会功能

某男患儿，6岁，家长发现其性格异常3年前来就诊。患儿自幼与同龄人不同，与父母的亲密感差，不喜欢与同学及小朋友一块玩耍，2岁时才可以说两个字的单词，语言单调，常独自摆弄小铅笔，不许别人干扰，如小铅笔被别人拿走，则哭闹不安。遇到困难不主动寻求帮助，，肚子痛也不告诉父母，从不主动与别的小朋友建立伙伴关系，言语不清，说话时"你""我"不分，表情漠然，家人带其前来就诊。

该患儿若曾有癫痫发作，关于其治疗不正确的是

A:小剂量氟哌啶醇控制多动和刻板行为 B:普萘洛尔 C:可乐定 D:行为治疗 E:三环类抗抑郁剂 F:认知治疗

关于含氮类激素的作用机制，下述哪一点是错误的（）

A:所有含氮类激素通过与膜受体结合发挥作用 B:对某种激素而言，其第二信使可以为两种物质 C:不同的激素可以使同一第二信使升高或降低 D:不同的激素其第二信使也可以不同 E:多肽激素使蛋白质磷酸化或去磷酸化而呈现效应

关于含氮类激素的作用机制，下述哪一点是错误的（）

A:所有含氮类激素通过与膜受冻结合发挥作用 B:不同的激素其第二信使也可以不同 C:不同激素可以使同一第二信使升高或降低 D:对某种激素而言，其第二信使可以为两种物质 E:多肽激素使蛋白磷酸化或去磷酸化而呈现效应

关于含氮类激素的作用机制，下述哪一点是错误的（）

A:所有含氮类激素通过与膜受体结合发挥作用 B:对某种激素而言，其第二信使可以为两种物质 C:不同的激素可以使同一第二信使升高或降低 D:不同的激素其第二信使也可以不同 E:多肽激素使蛋白质磷酸化或去磷酸化而呈现效应

关于含氮类激素的作用机制，下述哪一点是错误的

A:所有含氮类激素通过与膜受体结合发挥作用 B:不同的激素其第二信使也可以不同 C:不同的激素可以使同一第二信使升高或降低 D:对某种激素而言，其第二信使可以为两种物质 E:多肽激素使蛋白质磷酸化或去磷酸化而呈现效应