样本均数与已知总体均数比较的t检验，其检验假设是（）

A:假设样本均数与已知总体均数相等 B:假设样本的总体均数与已知总体均数相等 C:样本的总体均数与已知总体均数不相等 D:两个总体均数不相等 E:以上均不正确

一位工程师想知道一种压滤机完成压滤工作的平均周期时间是否大于55分钟。已知过程正态、独立、方差未知。最恰当的假设检验方法是（）

A:单边单样本t检验标准差未知 B:双边单样本t检验 C:单边单样本Z检验标准差已知 D:双样本t检验

由于真值的未知性质，误差是（）的。

A:未知 B:已知 C:未知或已知 D:零

用经纬仪测设水平角或延长直线时，一般均以（）。

A:已知点为准，测未知点 B:已知边为准，测设未知边 C:测回法，取平均值 D:未知边为准，测设已知边

用经纬仪测设水平角时，或延长直线时，一般均为（）。

A:已知点为准，测未知点 B:已知边为准，测设未知边 C:测回法，取平均值 D:未知边为准，测设已知边

用经纬仪测设水平角或延长直线，一般均以（）。

A:已知点为准，测未知点 B:已知边为准，测未知边 C:测回法，取平均值 D:未知边为准，测设已知边

三角高程测量时，正觇观测意为由已知点观测未知点求算未知点的高程；反觇观测意为由（）来求算未知点的高程

A:已知点观测已知点 B:未知点观测已知点 C:未知点观测未知点 D:已知点观测未知点

青霉素族和头孢菌素族抗生素药物分子结构的差异在于

A:不对称碳原子数 B:侧链数 C:所含杂环的类型 D:分子结构中所含原子种类 E:同属于β-内酰胺类抗生素

构成我们学习上最大障碍的，不是未知的东西，而是已知的东西。这句话的含意是（）。

A:“已知的东西”不是一劳永逸的，只有经常复习，才能获得新知  B:对“已知的东西”学得不好，理解不深就会构成学习上的障碍  C:如果只满足于“已知的东西”，不再进取，就会陷入无法长进的可悲境地  D:“已知的东西”是基础，对“已知的东西”掌握不扎实，就会影响新知识的获得，应加强对“已知的东西”的复习巩固

人类只能知晓“知”，即“已知”和“未知”，不能知觉“非知”，更不知道有多少“非知”存在。一个造诣高深的科学家，不仅他所通晓的“已知”以及他头脑中的“未知”要远远多于一般人，而且他对“非知”也随时保持高度的警觉，一旦机遇出现，他就能突破头脑中“已知”的束缚，竭尽全力地将“非知”转化成“已知”。可见( )。

A:“非知”转化成“已知”需要经过“未知” B:头脑中的“已知”有时会成为人类识别“非知”的障碍 C:普通人是不能识别并捕捉到“非知”并进而将其转化成“已知”的 D:从哲学的理念上看，应该存在无穷无尽的“非知”