患者女，42岁，因“心悸,乏力,怕热,多汗,食欲亢进,体重下降3个月”来诊。查体：T37.6℃，P130次/min，BP140/90mmHg；甲状腺弥漫性,对称性I2度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁,紧张不安,注意力不集中,入睡困难,手舌震颤。

患者康复过程中的心理健康教育要点有

A:帮助患者建立积极的心理防御机制 B:帮助患者建立良好的心理社会支持系统 C:帮助患者认识躯体障碍对心理活动的影响 D:帮助患者认识躯体疾病引起的心理行为的异常现象 E:帮助患者认识心理康复在全面康复中的作用 F:帮助患者认识行为异常对心理活动的影响

患者女，42岁，因“心悸,乏力,怕热,多汗,食欲亢进,体重下降3个月”来诊。查体：T37.6℃，P130次/min，BP140/90mmHg；甲状腺弥漫性,对称性I2度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁,紧张不安,注意力不集中,入睡困难,手舌震颤。

对康复患者进行心理健康教育的两大任务是

A:帮助患者树立全面的康复观，使患者主动改变不利于疾病康复的行为模式 B:促进患者的心理健康，使其达到全面康复的水平 C:帮助患者建立完善的社会支持系统，使患者对回归社会充满信心 D:减少不良心理因素对康复过程的影响，提高患者对执行康复计划的依从性 E:使患者充分认识心理康复对促进康复和重返社会的意义和作用 F:使患者充分认识行为康复对促进康复和重返社会的意义和作用

　患者女，42岁，因“心悸,乏力,怕热,多汗,食欲亢进,体重下降3个月”来诊。查体：T 37.6 ℃，P 130次/min，BP 140/90 mmHg；甲状腺弥漫性,对称性I2度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁,紧张不安,注意力不集中,入睡困难,手舌震颤。

患者康复过程中的心理健康教育要点有

A:帮助患者建立积极的心理防御机制 B:帮助患者建立良好的心理社会支持系统 C:帮助患者认识躯体障碍对心理活动的影响 D:帮助患者认识躯体疾病引起的心理行为的异常现象 E:帮助患者认识心理康复在全面康复中的作用 F:帮助患者认识行为异常对心理活动的影响

　患者女，42岁，因“心悸,乏力,怕热,多汗,食欲亢进,体重下降3个月”来诊。查体：T 37.6 ℃，P 130次/min，BP 140/90 mmHg；甲状腺弥漫性,对称性I2度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁,紧张不安,注意力不集中,入睡困难,手舌震颤。

对康复患者进行心理健康教育的两大任务是

A:帮助患者树立全面的康复观，使患者主动改变不利于疾病康复的行为模式 B:促进患者的心理健康，使其达到全面康复的水平 C:帮助患者建立完善的社会支持系统，使患者对回归社会充满信心 D:减少不良心理因素对康复过程的影响，提高患者对执行康复计划的依从性 E:使患者充分认识心理康复对促进康复和重返社会的意义和作用 F:使患者充分认识行为康复对促进康复和重返社会的意义和作用

某女性患者，43岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T37.6℃，P 130次/min，BP 140/90 mmHg；甲状腺弥漫性、对称性I度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。

患者康复过程中的心理健康教育要点有

A:帮助患者建立积极的心理防御机制 B:帮助患者建立良好的心理社会支持系统 C:帮助患者认识躯体障碍对心理活动的影响 D:帮助患者认识躯体疾病引起的心理行为的异常现象 E:帮助患者认识心理康复在全面康复中的作用 F:帮助患者认识行为异常对心理活动的影响

某女性患者，43岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T 37.6℃，P 130次/min，BP 140/90 mmHg；甲状腺弥漫性、对称性I度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。

对康复患者进行心理健康教育的两大任务是

A:帮助患者树立全面的康复观，使患者主动改变不利于疾病康复的行为模式 B:促进患者的心理健康，使其达到全面康复的水平 C:帮助患者建立完善的社会支持系统，使患者对回归社会充满信心 D:减少不良心理因素对康复过程的影响，提高患者对执行康复计划的依从性 E:使患者充分认识心理康复对促进康复和重返社会的意义和作用 F:使患者充分认识行为康复对促进康复和重返社会的意义和作用

某女性患者，43岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T 37.6 ℃，P 130次/min，BP 140/90 mmHg；甲状腺弥漫性、对称性Ⅱ度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。

对康复患者进行心理健康教育的两大任务是

A:帮助患者树立全面的康复观，使患者主动改变不利于疾病康复的行为模式 B:促进患者的心理健康，使其达到全面康复的水平 C:帮助患者建立完善的社会支持系统，使患者对回归社会充满信心 D:减少不良心理因素对康复过程的影响，提高患者对执行康复计划的依从性 E:使患者充分认识心理康复对促进康复和重返社会的意义和作用 F:使患者充分认识行为康复对促进康复和重返社会的意义和作用

某女性患者，42岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T 37.6 ℃，P 130次/min，BP 140/90 mmHg；甲状腺弥漫性、对称性Ⅱ度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。

患者康复过程中的心理健康教育要点有

A:帮助患者建立积极的心理防御机制 B:帮助患者建立良好的心理社会支持系统 C:帮助患者认识躯体障碍对心理活动的影响 D:帮助患者认识躯体疾病引起的心理行为的异常现象 E:帮助患者认识心理康复在全面康复中的作用 F:帮助患者认识行为异常对心理活动的影响

某女性患者，42岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T 37.6 ℃，P 130次/min，BP 140/90 mmHg；甲状腺弥漫性、对称性Ⅱ度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。

对康复患者进行心理健康教育的两大任务是

A:帮助患者树立全面的康复观，使患者主动改变不利于疾病康复的行为模式 B:促进患者的心理健康，使其达到全面康复的水平 C:帮助患者建立完善的社会支持系统，使患者对回归社会充满信心 D:减少不良心理因素对康复过程的影响，提高患者对执行康复计划的依从性 E:使患者充分认识心理康复对促进康复和重返社会的意义和作用 F:使患者充分认识行为康复对促进康复和重返社会的意义和作用