患者男，66岁，因“右侧腰部疼痛不适，伴间隙性血尿6个月”来诊。无尿频,尿急,尿痛,发热。查体：T36.2℃，P76次/min，R18次/min，BP121/75mmHg；身高165cm，体重62.8kg；意识清楚，营养中等，全身皮肤无水肿，口唇红润；腹部平软，无压痛,反跳痛。实验室检查：Hb131g/L，血清清蛋白为37.5g/L。PET：右肾及右肾盂内较大团块状高代谢病灶，考虑为肾盂癌多发性转移。诊断：右肾盂癌多发性转移。遂收入肿瘤科治疗。患者入院第7天11:30突然排出鲜红色血尿约400ml,查P121次/min，R22次/min，BP110/67mmHg；经止血,输血,升压等对症处理，14:30查P133次/min，R28次/min，BP100/52mmHg，即送手术室行膀胱镜检查，并予右肾切除。术后P120~146次/min，BP(80~95)/(52~70)mmHg，动脉血氧饱和度85%左右，于19:00转入ICU。目前患者留置伤口引流管1条，引出鲜红色液，尿尿管引出红色尿液，经口气管内插管接呼吸机辅助呼吸，心电监护，留置锁骨下静脉三腔管插管，持续胃管负压引流，并予止血,输血补液及使用镇静,镇痛等治疗。入院第8天，ICU护士及实习学生参加本次临床护理教学查房。
关于临床护理教学查房，叙述正确的是
A:是临床工作中为了提高护理质量及临床教学水平而采取的一种较好的教学方式 B:是为了提高临床护士及护生的认识能力而采取的一种加深对某个问题认识的一种教学方法 C:是一种常规,有效的护理工作方式，可由护士长或资深护士主持 D:临床护理查房常用的形式为临床护理技能查房,典型护理案例查房,临床护理教学查房 E:由带教老师负责组织，护士与实习生参加；重点是护理的基础知识和理论，根据实习护生的需要确定查房的内容和形式 F:典型护理案例查房是由病区的高级责任护士以上人员或带教老师组织的护理教学活动
护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动，护理教育具有其学科的特殊性。
关于护理教育，叙述错误的是
A:护理教育的任务是培养合格的护理人才 B:护理教育具有人文性的特点 C:举办护理技能培训班,卫生保健知识讲座也属于护理教育的范畴 D:护理教育是一门交叉性的学科 E:承担护理教育的是医学教师
患者男，66岁，因“右侧腰部疼痛不适，伴间隙性血尿6个月”来诊。无尿频,尿急,尿痛,发热。查体：T 36.2 ℃，P 76次/min，R 18次/min，BP 121/75 mmHg；身高165 cm，体重62.8 kg；意识清楚，营养中等，全身皮肤无水肿，口唇红润；腹部平软，无压痛,反跳痛。实验室检查：Hb 131 g/L，血清清蛋白为37.5 g/L。PET：右肾及右肾盂内较大团块状高代谢病灶，考虑为肾盂癌多发性转移。诊断：右肾盂癌多发性转移。遂收入肿瘤科治疗。患者入院第7天11:30突然排出鲜红色血尿约400 ml, 查P 121次/min，R 22次/min，BP 110/67 mmHg；经止血,输血,升压等对症处理，14:30查P 133次/min，R 28次/min，BP 100/52 mmHg，即送手术室行膀胱镜检查，并予右肾切除。术后P 120~146次/min，BP (80~95)/(52~70) mmHg，动脉血氧饱和度85%左右，于19:00转入ICU。目前患者留置伤口引流管1条，引出鲜红色液，尿尿管引出红色尿液，经口气管内插管接呼吸机辅助呼吸，心电监护，留置锁骨下静脉三腔管插管，持续胃管负压引流，并予止血,输血补液及使用镇静,镇痛等治疗。入院第8天，ICU护士及实习学生参加本次临床护理教学查房。
关于临床护理教学查房，叙述正确的是
A:是临床工作中为了提高护理质量及临床教学水平而采取的一种较好的教学方式 B:是为了提高临床护士及护生的认识能力而采取的一种加深对某个问题认识的一种教学方法 C:是一种常规,有效的护理工作方式，可由护士长或资深护士主持 D:临床护理查房常用的形式为临床护理技能查房,典型护理案例查房,临床护理教学查房 E:由带教老师负责组织，护士与实习生参加；重点是护理的基础知识和理论，根据实习护生的需要确定查房的内容和形式 F:典型护理案例查房是由病区的高级责任护士以上人员或带教老师组织的护理教学活动
护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动，护理教育具有其学科的特殊性。
关于护理教育，叙述错误的是
A:护理教育的任务是培养合格的护理人才 B:护理教育具有人文性的特点 C:举办护理技能培训班,卫生保健知识讲座也属于护理教育的范畴 D:护理教育是一门交叉性的学科 E:承担护理教育的是医学教师
小李是CCU护士，从毕业工作3年来，基本上是一个人护理某个患者，患者需要的全部护理由她全面负责，实施个体化护理。
在CCU常用的护理方式是
A:个案护理 B:功能制护理 C:责任制护理 D:小组护理 E:临床路径
某ICU护士实施个体化护理，每天上班护理一个患者，患者需要的全部护理由她全面负责。
上述护理方式是
A:个案护理 B:功能制护理 C:责任制护理 D:小组护理 E:临床路径
护理质量控制以预防为主。护理部质控组运用PDCA的管理办法，定期到临床进行查找存在问题，在检查中注重要素质量,环节质量和终末质量，发现产生质量问题的原因，针对主要原因制订出具体实施计划，贯彻和实施预定的计划和措施，反馈预定目标执行情况，并总结经验教训，将存在问题转入下一个管理循环中。
护理质量控制以预防为主，鼓励上报分析的是
A:差错事故 B:护理纠纷 C:护理事故 D:不良事件 E:护理缺陷
护理质量控制以预防为主。护理部质控组运用PDCA的管理办法，定期到临床进行查找存在问题，在检查中注重要素质量,环节质量和终末质量，发现产生质量问题的原因，针对主要原因制订出具体实施计划，贯彻和实施预定的计划和措施，反馈预定目标执行情况，并总结经验教训，将存在问题转入下一个管理循环中。
从患者得到的护理效果评价是
A:环境质量 B:观察病情 C:患者管理 D:心理护理 E:出院满意度
护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动，护理教育具有其学科的特殊性。
关于护理教育，叙述错误的是
A:护理教育的任务是培养合格的护理人才 B:护理教育具有人文性的特点 C:举办护理技能培训班、卫生保健知识讲座也属于护理教育的范畴 D:护理教育是一门交叉性的学科 E:承担护理教育的是医学教师
康复护理
