某女性患者，23岁。情绪差、话少、活动少近一个月。精神检查发现，表情苦闷，愁眉苦脸，称对平时爱好的活动也觉乏味，感觉度日如年，觉头脑迟钝，记忆力下降，注意力不集中，自我评价低，感觉自己是家人和社会的负担，活动减少，生活被动懒散，食欲减退，体重下降，入睡困难，睡眠浅，早醒。

其核心症状是

A:情感低落、兴趣缺乏、快感缺失 B:情感低落、记忆力减退、活动减少 C:情感低落、自我评价低、自杀行为 D:头脑迟钝、兴趣缺乏、入睡困难 E:情感低落、记忆力减退、自我评价低

某女性患者，30岁。从小比较任性，脾气大，经常因小事哭闹，3个半月前得知丈夫有外遇，一直闷闷不乐，每餐只吃一点水果，2个月前因咽不下气与丈夫大吵了一次，第二天醒来后好像突然回到了5年前和丈夫谈恋爱时，结婚以后的记忆都没有了，不认识近5年内认识的人和事，连女儿也不认识，但日常的家务工作能正常做。

分离性遗忘的记忆丧失的特点是

A:记忆全面受损 B:近事记忆受损明显 C:远事记忆受损明显 D:遗忘程度和完全性每天都可不同 E:以上都不对

广告中要注意记忆原理的应用，我们根据记忆保持时间长短可将记忆分成瞬间记忆、短时记忆、长时记忆和永久记忆。央视黄金时段“七匹狼”的5秒钟广告“与狼共舞，尽显英雄本色”形成的记忆属于（）

A:瞬间记忆 B:永久记忆 C:短时记忆 D:长时记忆

长久记忆又分为（）。

A:注意和记忆 B:再认和再现 C:再认和记忆 D:理解和记忆 E:再现和记忆

有关小儿的注意与记忆的发展特点是

A:婴儿以无意注意为主， B:5～6岁的儿童能：较好的控制自己的注意力 C:1岁以内的婴儿只有重现而无再认 D:幼儿以机械记忆为主 E:学龄儿童逐渐出现逻辑记忆

为了延缓和弥补老年人的记忆减退，应该注意（）。

A:利用多种感觉器官 B:有意识地进行改善记忆的训练，提醒自己注重运用记忆策略 C:放缓学习和做事情的步调，按适合自己的速度从容地进行各项工作 D:增强记得住的信心，不能背"遗忘"的包袱，以顽强的意志改善记忆，延缓记忆衰退

为了延缓和弥补老年人的记忆减退，应该注意( )。

A:利用多种感觉器官 B:有意识地进行改善记忆的训练，提醒自己注重运用记忆策略 C:放缓学习和做事情的步调，按适合自己的速度从容地进行各项工作 D:增强记得住的信心，不能背“遗忘”的包袱，以顽强的意志改善记忆，延缓记忆衰退

瞬时记忆的特点有( )。

A:瞬时记忆的容量很大，保留的时间也很长 B:瞬时记忆的容量很大，但保留的时间很短 C:瞬时记忆的编码方式是外界刺激物的形象 D:如果对瞬时记忆中的信息加以注意，信息就被转入短时记忆了

阅读以下文段，回答41～45题： 随着信息理论、计算机模拟等研究的进展，人们试图将人类学习的过程与计算机处理信息的过程进行类比。依据信息加工观点，所有的学习过程都是通过一系列的内在心理动作对外在信息进行加工的过程，这个信息加工的过程主要包括信息的输入、加工处理与输出。根据信息加工观点，研究者提出了各种各样的学习的信息加工模式。这里介绍由梅耶提出的一种简化的学习过程模式。 为了更好地掌握梅耶的学习过程模式，我们需要先了解几个相关的概念，如短时记忆、工作记忆、长时记忆。短时记忆是指信息被稍加注意而在头脑中保持很短的一段时间(大约30 秒左右)的记忆，其容量只有7±2 个信息单位。工作记忆实际上即短时记忆，是同一概念的两方面，工作记忆侧重于功能，短时记忆侧重于储存的时间。长时记忆是指信息经编码进入长期记忆库，并保持在1 分钟以上乃至终身的记忆，其容量很大，可以储存大量的信息。 短时记忆中的信息必须经过复述才有可能转入长时记忆。一般而言，只有经过复述，并了解信息之间的意义与联系，这样才能产生长时记忆。 根据梅耶的学习过程模式，学习者在外界刺激的作用下，首先产生注意，通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息，[ ]其他无关刺激，同时激活长时记忆中的相关的原有知识。新输入的信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所包含的各种内在联系，并与激活的原有的信息相联系。最后，被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来。在特定的条件下，学习者激活、提取有关信息，通过外显的反应作用于环境。简而言之，新信息被学习者注意后，进入短时记忆，同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互作用，产生新的意义并储存于长时记忆系统，或者产生外显的反应。

A:容量有限的记忆 B:被稍加注意后保存的记忆 C:储存时间很短的记忆 D:侧重于功能方面的记忆