智力游戏、体育游戏和音乐游戏属于（　）。

A:创造性游戏 B:规则性游戏 C:表演游戏 D:个人游戏

最早的游戏理论是（）。

A:柏拉图的游戏理论 B:精神分析的游戏理论 C:卢梭的游戏理论 D:经典的游戏理论

结构游戏属于（）。

A:教学游戏 B:创造性游戏 C:有规则游戏 D:自由游戏

尽管计算机可以帮助人们进行沟通，计算机游戏却妨碍了青少年沟通能力的发展。他们把课余时间都花费在玩游戏上，而不是与人交流上。所以说，把课余时间花费在玩游戏上的青少年比其他人有较少的沟通能力。
以下哪项是上述议论中最可能的假设______

A:一些被动的活动，如看电视和听音乐，并不会妨碍孩子们的交流能力的发展 B:大多数孩子在玩电子游戏之外还有其他事情可做 C:在课余时间不玩电子游戏的孩子有一些时候是在与人交流 D:传统的教育体制对增强孩子们与人交流的能力没有帮助

尽管计算机可以帮助人们进行沟通，计算机游戏却妨碍了青少年沟通能力的发展。他们把课余时间都花费在玩游戏上，而不是与人交流上。所以说，把课余时间花在玩游戏上的青少年比其他孩子有较少的沟通能力。
以下哪项是上述议论最可能假设的( )

A:一些被动的活动如看电视和听音乐，并不会阻碍孩子们交流能力的发展 B:大多数孩子在玩电子游戏之外还有其他事情可做 C:在课余时间不玩电子游戏的孩子至少有一些时间是在与人交流 D:传统的教育体制可增加孩子们与人交流

尽管计算机可以帮助人们进行沟通，计算机游戏却妨碍了青少年沟通能力的发展。他们把课余时间都花费在玩游戏上，而不是与人交流上。所以说，把课余时间花在玩游戏上的青少年比其他孩子有较少的沟通能力。 以下哪项是上述议论最可能假设的( )

A:一些被动的活动如看电视和听音乐，并不会阻碍孩子们交流能力的发展 B:大多数孩子在玩电子游戏之外还有其他事情可做 C:在课余时间不玩电子游戏的孩子至少有一些时间是在与人交流 D:传统的教育体制可以增加孩子们与人交流

尽管计算机可以帮助人们进行沟通，计算机游戏却妨碍了青少年沟通能力的发展。他们把课余时间都花费在玩游戏上，而不是与人交流上。所以说，把课余时间花费在玩游戏上的青少年比其他孩子有较差的沟通能力。 以下哪项是上述议论最可能假设的

A:一些被动的活动，如看电视和听音乐，并不会阻碍孩子们交流能力的发展 B:大多数孩子在玩电子游戏之外还有其他事情可做 C:在课余时间不玩电子游戏的孩子至少有一些时间是在与人交流 D:传统的教育体制对增加孩子们与人交流的能力没有帮助

尽管计算机可以帮助人们进行沟通，计算机游戏却妨碍了青少年沟通能力的发展。他们把课余时间都花费在玩计算机游戏上，而不是与人交流上。所以说，把课余时间花费在玩计算机游戏上的青少年比其他孩子的沟通能力差。上述结论最有可能基于以下假设：（    ）

A:一些被动的活动，如看电视和听音乐，并不会阻碍孩子们交流能力的发展 B:大多数孩子在玩计算机游戏之外还有其他事情可做 C:在课余时间不玩计算机游戏的孩子至少有一些时候是在与人交流 D:由玩计算机游戏带来的思维能力的增强对孩子们的智力开发并没有实质性的益处