小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是( )。

A:资源管理策略 B:组织策略 C:精细加工策略 D:复述策略

1～2年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述(“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏于学习过程的表述(“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”)。

第一学段(1～2年级)新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（）。

A:了解 B:基本掌握 C:掌握 D:不要求

辨别汉字的偏旁部首和结构，其知觉类型是（）。

A:空间知觉 B:时间知觉 C:运动知觉 D:错觉

辨别汉字的偏旁部首和结构，其知觉类型是（）。

A:空间知觉 B:时间知觉 C:运动知觉 D:错觉

辨别汉字的偏旁部首和结构，其知觉类型是（）。

A:空间知觉 B:时间知觉 C:运动知觉 D:错觉