10岁男性，小学三年级学生。因上课注意力不集中，学习困难近一年而就诊。父母反映患者自上三年级以来上课注意力明显不集中，经常开小差。做家庭作业一边玩一边做，拖拖拉拉，经常完不成。做作业粗心大意，考试成绩从一,二年级的前20名，下滑到第40多名，这学期期末考试，数学竟然没考及格。患者还经常丢三落四，1个月就丢了三次东西。

根据上述资料，除了注意力以外你认为精神检查还应重点检查什么内容

A:意识状况 B:知觉 C:情绪 D:智力 E:定向力

　患者男。21岁，大学三年级学生。以头脑总是昏昏沉沉多年为主诉就诊。患者从县城高中考入大学。自诉从高一时开始，由于学习压力大，开始失眠,注意力难以集中，用脑易疲劳。大学考试成绩不很理想，对现在念的大学开始不满意，后勉强适应，入学后同学关系差，很想通过学业来证明自己，但头脑总是昏沉不爽，学习效率不高，令患者非常苦恼。就诊多家医院神经内科,中医科等，均无明显疗效。患者对头部不适感的描述非常具体,详细，对大脑神经,血管有关的医学知识的了解也非同一般。患者也认为自己的问题主要是心理上的，认为自己意志不够坚强，经常阅读励志书籍，分析自己的问题，并尝试过多种方法进行自我调节，如体育锻炼,瑜伽等，但都因效果差而不能坚持。治疗师根据患者的症状，决定采用森田治疗。

按照森田疗法的理论，这个患者的问题形成的机制是

A:生的欲望和死的__处于对立状态 B:情感过敏且自我中心 C:患者的疑病素质基础 D:精神交互作用 E:自主神经功能紊乱 F:思维的矛盾性

　患者女，21岁，大三学生，近1年来睡眠差，白天感头胀,疲倦，注意力不集中，听课时脑子总想别的事情，容易紧张，急躁，易发脾气，事后后悔，学习成绩下降。

患者最可能的诊断是

A:焦虑症 B:抑郁症 C:神经衰弱 D:躯体形式障碍 E:癔症

患者，女，17岁，高中生。以往身体健康，性格内向，喜欢自己一个人沉思，不善交友，不善言谈，腼腆胆怯，不苟言笑，不曾恋爱。其母亲曾因"精神分裂症"住院，父亲有"精神衰弱"经常去医院就诊。她学习很好，是班里的优秀学生。3天前，无诱因就出现失眠，上课时注意力不集中，一向内向腼腆的她却主动要家长给介绍男朋友，慢慢地发展到有时头插鲜花，甚至赤身裸体，将家中玻璃窗打碎，喝痰盂中的小便，自打耳光，哭笑无常，讲话前言不对后语，无故咒骂母亲，言语粗鲁。

对该患者的基础护理是

A:促进患者认知功能的康复 B:必要时给予患者保护性约束 C:帮助患者建立自理模式 D:注意在服药后检查患者的口腔 E:注意患者的饮食护理

女，8岁，因多动，上课时注意力不集中，平时有冲动性行为，学习成绩下降。诊断为多动性障碍(注意力缺陷多动症)，以前曾用苯巴比妥治疗，症状未见改善，反而加剧。

在治疗过程中要进行哪项实验室检查( )

A:血常规 B:尿常规 C:肝功能 D:肾功能 E:心电图

学习型组织强调工作学习化，把工作过程看成是学习过程，在工作过程中（）。

A:注意总结和理性学习 B:注意总结和反思性学习 C:强调总结和反思 D:强调回顾和反思

在学习过程中，学生注意力不集中的原因有（）

A:学习动机不强，缺乏学习兴趣 B:学习焦虑过低，没有明确的学习目标，没有压力 C:学习没有计划，随意性过大 D:过多地参与与学习无关的活动，造成中心兴趣转移

认知派学习论强调（）。

A:学习过程中的尝试错误 B:学生获得认知结构 C:学习时的模仿 D:强化在学习中的作用

认知派学习论强调( )。

A:学习过程中的尝试错误 B:学生获得认知结构 C:学习时的模仿 D:强化在学习中的作用