关于测验的项目分析，说法正确的是

A:测验项目分析就是计算项目的难度和区分度 B:难度越高越好 C:区分度越高越好 D:难度和区分度无关 E:以上都对

张某，7岁。二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67(平均数100，标准差15)。主试人员告诉被试和家长："请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。"

被试接受的智力测验应该是

A:韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表 B:韦氏儿童智力量表 C:贝利量表 D:格塞尔量表 E:丹佛测验

投射测验是人格测验常用的三种测验形式之一，它是指向被试提供一些未经组织的刺激情景，让被试在不受限制的情境下，自由的表现他的反应；主试分析反应结果，便可推断被试的人格特征。

罗夏墨迹测验时常用的投射测验工具，以下关于其说法，错误的是

A:该测验由瑞士学者罗夏于1921年编制 B:该测验主要考察被试对一些标准化的墨迹图形的自由反应，估计被试所投射出来的个性特征 C:该测验适用于不同国家和种族的人群 D:测验共包括11张墨迹图、5张黑白图片、2张黑白伴有红色斑点的图片以及3张彩图构成 E:对图片的反应主要根据反应区位、反应决定因子、反应的内容和反应的创意性等方面进行计分

投射测验是人格测验常用的三种测验形式之一，它是指向被试提供一些未经组织的刺激情景，让被试在不受限制的情境下，自由的表现他的反应；主试分析反应结果，便可推断被试的人格特征。

以下说法不恰当的有

A:投射技术假定人们对外界刺激的反应都是有原因且可以预测的，而不是偶然发生的 B:投射技术认为个人的反应虽取决于当时的刺激和情境，但个人当时的心理状况以及已有的经验等对当时的知觉与反应的性质和方向都会发生很大作用 C:投射技术认为人格结构的大部分处于潜意识之中，而当人面对一种不明的情景时，却可以泄露出来 D:投射测验所用材料没有明确结构和固定意义，被试有广泛自由的反应方式 E:投射测验的解释具有具体性的特点，所以不能同时测量几个人格特质

投射测验是人格测验常用的三种测验形式之一，它是指向被试提供一些未经组织的刺激情景，让被试在不受限制的情境下，自由的表现他的反应；主试分析反应结果，便可推断被试的人格特征。

林德西(GLindzey)根据被试的反应方式将投射测验分为5类，不包括下面的

A:联想法 B:观察法 C:构造法 D:完成法 E:表露法

下列不属于临床神经心理学评定成套测验量表优点的是（）

A:操作统一，评分客观 B:能够全面测量大脑损伤患者的基本能力，防止遗漏一些重要病象 C:便于向相关机构提供患者神经心理功能的全面信息 D:去掉了一些对诊断无关的测验项目，可以节省时间 E:便于在有限时间内有重点地测查被试者某方面的障碍

临床神经心理学评定成套测验量表优点是（）

A:操作统一，评分客观 B:能够全面测量大脑损伤患者的基本能力，防止遗漏一些重要病象 C:便于向相关机构提供患者神经心理功能的全面信息 D:去掉了一些对诊断无关的测验项目，可以节省时间 E:便于在有限时间内有重点地测查被试者某方面的障碍

下列不属于临床神经心理学评定成套测验量表优点的是（）

A:操作统一，评分客观 B:能够全面测量大脑损伤患者的基本能力，防止遗漏一些重要病象 C:便于向相关机构提供患者神经心理功能的全面信息 D:去掉了一些对诊断无关的测验项目，可以节省时间 E:便于在有限时间内有重点地测查被试者某方面的障碍