我国会计职业道德教育的主要形式包括接受教育和( )。

A:自我教育 B:家庭教育 C:社会教育 D:学校教育

决定个人是否接受教育或受某种级别类教育的依据是（）

A:教育个人收益 B:教育经济效率 C:教育社会效益 D:教育经济投资经济效益

尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）。

A:特殊教育的综合化趋势 B:全纳性的一体化融合教育 C:回归主流的一体化融合教育 D:特殊教育的现代化

会计职业道德教育的形式有接受教育和（）

A:通识教育 B:学历教育 C:自我教育 D:继续教育

学生的受教育权主要有( )。

A:身心健康权 B:学习权 C:公正评价权 D:受完法定年限教育权 E:人身权

教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（ ）。

A:教育的终身化 B:教育的全民化 C:教育的民主化 D:教育的多元化

对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当经（）批准。

A:未成年人原所在学校 B:未成年人父母 C:教育行政部门 D:公安机关

“蚁族”这一新生名词迅速成为社会上流行的语词，因为它隐喻了社会的变革发展中正在形成的重要问题，即教育在个人的社会地位获得过程中所具有的效用与价值的问题。  在现代社会中，平等开放与普适化的教育是社会个体成员获取社会地位与资源，获得向上的社会流动的基本途径。青年学生通过接受教育，积累知识、技能、经验与才干等人力资本，使自己在职业变换、居住迁移、身份地位的改变等社会流动的过程中具有较强的竞争力。由此而形成的社会将是一个更为开放的平等社会。然而现如今“蚁族”的出现和蔓延，或明或暗地表述了另一种事实与逻辑，它反映了在当今社会流动与地位获得的过程中，教育所铺架的向上流动的梯桥出现了明显的短路和断线 在现代社会中，相对于金钱财富、权势身份以及关系网络，教育更有助于开放平等的社会流动与地位获得，也是社会中间阶层得以形成壮大的重要条件，但是教育的这些效用的实现是有条件的。相比而言，钱财、权势和关系的向上流动效用，依赖于社会中人们相互之间的需求与交换，靠的是在这样的需求与交换基础上所形成的市场，［①］存在着交换的可能，形成了这样的市场，它们［②］可以推动向上的流动与地位资源的获得，［③］这样的一个市场缺少合理的规则和公正的秩序 但教育效用的实现则不仅需要有体现教育价值和人力资本的市场，更需要有维护和保障市场公正的规则与机制。这规则与机制包括公正开放的市场竞争规则、公平合理的收入分配机制以及完善健全的福利保障制度。缺少了这些，教育所累积的人力资本，将难以实现其应有的竞争能力，教育所产生的收入回报也将难以得到稳定的增加和提高，最终教育的向上流动和地位获得的功能效用将难免大打折扣。那么，在不断的社会流动与阶层重构的过程中，教育所拥有的促进社会平等、培育社会中间阶层和建构社会理想与价值的功效和作用无疑将黯然失色，以知识技能见长的新兴阶层也终将难以成为支撑起社会中间阶层的稳定和坚实的社会力量，对此需要保持足够的警惕与清醒的认识，在改进教育体制和促进经济发展的同时，切实地完善和健全相关各方面的市场与社会的规则和机制

不属于“教育所铺架的向上流动的梯桥出现了明显的短路和断线”这句话所表达的信息是（）。

A:很多人要实现在社会流动中具有较强竞争力的目标，必须通过受教育来实现 B:教育的平等开放与普及面临着巨大挑战，出现了断层 C:“蚁族”的出现使得由教育改变社会命运的常规道路出现许多不确定性 D:教育的向上流动和地位获得的功能效用将大打折扣