室间质量评价也称能力验证，它是为确定某个实验室进行某项特定检测或校准能力以及监控其持续能力而进行的一种实验室间比对，可以帮助实验室提高检验质量。

关于室间质量评价，叙述错误的是

A:每次活动计划应提供至少5个样本，每年在大概相同的时间间隔内，最好组织3次质评活动 B:质评样本的浓度应包括临床上相关的值，即患者样本的浓度范围 C:样本只能通过邮寄方式向参与实验室提供，尤其是我国实验室参与的CAP室间质评 D:组织者必须指明每个样本所需评价的项目，因为常常有一个样本需测定几个项目 E:为了确定定量测定项目实验室结果的准确性，计划必须将每一分析项目实验室结果与10个或更多仲裁实验室90%一致或所有参加实验室90%一致性得出的结果进行比较

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

在健康教育干预活动开展前进行的评价是

A:过程评价 B:形成评价 C:效果评价 D:总结评价 E:结果评价

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

根据项目目标和计划设计，系统地考察项目的执行过程，并作出结论的评价是

A:过程评价 B:形成评价 C:效果评价 D:早期评价 E:结果评价

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的直接影响是

A:结果评价 B:过程评价 C:效果评价 D:形成评价 E:终结评价

儿童自我评价能力的特点是（）。

A:自我评价的内容主要是身体外表 B:父母和同学对儿童自我评价起最重要的社会支持作用 C:自我评价与儿童情绪尚无密切的联系 D:自我评价主要来源于学习成绩

儿童自我评价能力的特点中包括（）。

A:自我评价的内容主要是身体外表 B:父母和同学对儿童自我评价起最重要的社会支持作用 C:自我评价与儿童情绪尚无密切的联系 D:自我评价主要来源于学习成绩

个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是（ ）

A:自我调控 B:自我体验 C:自我认识 D:自我评价