某研究者针对丧失婴儿产妇的照顾体验，通过个人深入访谈和小组专题访谈了解照顾者的亲身经历和其内心的真实感受，目的在于描述产妇亲身的经历，用归纳,描述的方法来捕捉研究对象的某种“真实的体验”。

质性研究中常使用开放式问题，采用个人深入访谈和小组深入访谈收集资料，采取的方式是

A:开放式访谈 B:结构式访谈 C:自由式访谈 D:半结构式访谈 E:非结构式访谈

　某研究者针对丧失婴儿产妇的照顾体验，通过个人深入访谈和小组专题访谈了解照顾者的亲身经历和其内心的真实感受，目的在于描述产妇亲身的经历，用归纳,描述的方法来捕捉研究对象的某种“真实的体验”。

质性研究中常使用开放式问题，采用个人深入访谈和小组深入访谈收集资料，采取的方式是

A:开放式访谈 B:结构式访谈 C:自由式访谈 D:半结构式访谈 E:非结构式访谈

关于队列研究的失访，下列不正确是

A:应尽可能减少失访 B:若发现失访，应迅速选择类似的对象补充到研究中来 C:应尽可能获得失访者的基线资料甚至结局 D:可将失访者与未失访者的基线资料进行比较 E:应设法估计失访可能导致的影响的大小

一般资料：来访者女，19岁，学生。 主要问题：来访者为某重点中学的学生，学习成绩一直较好，在模拟考试中发挥正常，预计可以考入重点大学。但高考成绩出来后，她竟然没有达到普通大学的录取分数线。来访者觉得犹如晴天霹雳，家长、老师、同学也觉得很意外。来访者知道成绩后就像变了一个人似的，郁郁寡欢，整天待在家里，不出门，不与他人交往，不听家长的建议去补习班上课，明显消瘦，睡不着。心理咨询师观察了解到：来访者从小聪明伶俐，活泼可爱，同学关系良好，学习刻苦，高中时成绩一直稳定，计划报考重点大学，但高考落榜。父母为公务员，家庭条件一般。

与来访者制定咨询目标时可以不考虑的特征是

A:经济性 B:具体量化 C:积极可评估 D:简单易行 E:多层次统一

来访者男性，18岁，艺术学校三年级学生，从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院，因此不重视文化课的学习，高三时发现自己绘画水平没有多大提高，3个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，因此怕自己考美院的理想要落空了。从此以后很焦虑，睡眠睡不好，担心文化考试会影响高考，因此开始害怕上各种文化课，越害怕越考不好。感到希望渺茫，情绪低落。

如果采用阳性强化法来帮助来访者，靶行为应该是

A:考前紧张 B:考试焦虑 C:经常发呆 D:跟来访者商量确定 E:睡眠

某研究者针对丧失婴儿产妇的照顾体验，通过个人深入访谈和小组专题访谈了解照顾者的亲身经历和其内心的真实感受，目的在于描述产妇亲身的经历，用归纳、描述的方法来捕捉研究对象的某种“真实的体验”。

质性研究中常使用开放式问题，采用个人深入访谈和小组深入访谈收集资料，采取的方式是

A:开放式访谈 B:结构式访谈 C:自由式访谈 D:半结构式访谈 E:非结构式访谈

关于队列研究的失访，下列不正确是（）。

A:应尽可能减少失访 B:若发现失访，应迅速选择类似的对象补充到研究中来 C:应尽可能获得失访者的基线资料甚至结局 D:可将失访者与未失访者的基线资料进行比较 E:应设法估计失访可能导致的影响的大小