在制定康复治疗方案之前应做必要的功能评定，以便制定适当的对应措施，功能评定也是康复医学重要的技能之一

功能独立性评定(FIM)是适用于独立生活上有功能缺陷患者独立生活功能的测量指标，其测量方法包括

A:康复功能评定方法 B:直接功能评估和间接功能评估 C:直接观察患者实际生活中的动作 D:直接功能评估、间接功能评估和通讯评估 E:请患者完成指定的动作，确定患者完成情况

下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述，不正确的是

A:生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力 B:生活技能是心理健康的重要标志 C:生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁 D:生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康 E:生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体

是关于生活技能的描述，错误的是

A:生活技能泛指日常生活能力 B:生活技能是学校健康教育一个崭新而富有活力的组成部分 C:生活技能教育有助于提高心理社会能力 D:生活技能教育可有效增强青少年的自我意识 E:生活技能在预防健康危险行为方面能发挥重要作用

下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述，不正确的是

A:生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力 B:生活技能是心理健康的重要标志 C:生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁 D:生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康 E:生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体

下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述，不正确的是

A:生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力 B:生活技能是心理健康的重要标志 C:生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁 D:生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康 E:生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体

下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述，不正确的是

A:生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力 B:生活技能是心理健康的重要标志 C:生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁 D:生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康 E:生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体