根据专门设计的调查所获得的资料或已有的各类资料，按照不同的地区，不同的时间和不同的人群特征分组，将疾病或健康状况的分布特点真实地描述出来，为进一步的流行病学研究提供线索。

该研究方法是

A:诊断试验 B:现况调查 C:病历分析 D:队列研究 E:病例对照研究

根据专门设计的调查所获得的资料或已有的各类资料，按照不同的地区，不同的时间和不同的人群特征分组，将疾病或健康状况的分布特点真实地描述出来，为进一步的流行病学研究提供线索。

该研究方法有以下类型

A:回顾调查 B:前瞻调查 C:临床试验 D:社区试验 E:普查和抽样调查

根据专门设计的调查所获得的资料或已有的各类资料，按照不同的地区，不同的时间和不同的人群特征分组，将疾病或健康状况的分布特点真实地描述出来，为进一步的流行病学研究提供线索。

该研究方法可以获得以下指标

A:患病率 B:灵敏度 C:比值比 D:正确指数 E:相对危险度

近年来全国在原各级卫生防疫机构基础上，成立了各级疾病预防控制中心和卫生监督机构，使其以往环境卫生工作更加全面深入，作为环境卫生工作者更应进一步掌握环境卫生研究内容，掌握环境与健康的辩证关系，环境污染对人体健康的影响以及环境与健康关系的研究方法，健康危险度评价的基本内容和世界环境突出问题。

以下有关环境与健康辩证关系描述正确的是

A:人是环境的产物，组成人体的物质都来自其环境 B:环境与人体密切联系，相互依存 C:人类的健康、疾病、寿命都是环境与机体相互作用的结果 D:环境有害因素对机体作用表现为剂量-效应（反应）关系 E:剂量-效应关系是指随着环境有害因素剂量的增加，机体内所产生的有害生物效应而随之增强的相互关系 F:剂量-反应关系是指随着环境有害因素剂量的增加，产生某种特定生物学效应的个体数而随之增加的关系 G:剂量-效应关系指的是环境有害因素暴露量增加，导致患病率增加的规律 H:剂量-反应关系指的是不同环境有害因素的暴露量引起不同的疾病的规律

近年来全国在原各级卫生防疫机构基础上，成立了各级疾病预防控制中心和卫生监督机构，使其以往环境卫生工作更加全面深入，作为环境卫生工作者更应进一步掌握环境卫生研究内容，掌握环境与健康的辩证关系，环境污染对人体健康的影响以及环境与健康关系的研究方法，健康危险度评价的基本内容和世界环境突出问题。

环境卫生学研究的范畴有

A:环境与健康的关系 B:环境质量评价 C:城乡规划卫生 D:环境污染治理 E:公共场所卫生 F:生物地球化学性疾病 G:家用化学品卫生 H:住宅与办公场所卫生

近年来全国在原各级卫生防疫机构基础上，成立了各级疾病预防控制中心和卫生监督机构，使其以往环境卫生工作更加全面深入，作为环境卫生工作者更应进一步掌握环境卫生研究内容，掌握环境与健康的辩证关系，环境污染对人体健康的影响以及环境与健康关系的研究方法，健康危险度评价的基本内容和世界环境突出问题。

健康危险度评价的基本内容

A:危害鉴定是首要步骤，属于定量评价阶段 B:危害鉴定是首要步骤，属于定性评价阶段 C:暴露评价是确定暴露水平（剂量）和暴露人群的特征 D:剂量效应关系的评定是确定环境化学物暴露与健康不良效应之间定性评价 E:剂量反应关系的评定是确定环境化学物暴露与健康不良效应之间定量评价，是健康危险度评价的核心 F:危险度特征分析是健康危险度定性定量评定结果

健康教育与健康促进计划设计中通过健康问题分析可以了解和找出在该社区存在的主要健康问题或主要疾病；对疾病或健康问题有影响的危险因素；重点受累人群及其特征等内容。

上述过程是

A:社区健康诊断 B:流行病学诊断 C:教育策略分析 D:健康需求分析 E:确定优先项目

健康教育与健康促进计划设计中通过健康问题分析可以了解和找出在该社区存在的主要健康问题或主要疾病；对疾病或健康问题有影响的危险因素；重点受累人群及其特征等内容。

获得上述结果多采用的方法是

A:流行病学调查 B:统计与管理学 C:社会学调查 D:健康教育学 E:社会医学

健康教育与健康促进计划设计中通过健康问题分析可以了解和找出在该社区存在的主要健康问题或主要疾病；对疾病或健康问题有影响的危险因素；重点受累人群及其特征等内容。

获得上述结果多采用的方法是

A:流行病学调查 B:统计与管理学 C:社会学调查 D:健康教育学 E:社会医学