当原子中壳层电子吸收的能量大于其结合能时，电子将脱离原子核的束缚，离开原子成为自由电子，这个过程称为电离。激发和电离都使原子的能量状态升高，使原子处于激发态而不稳定。

关于原子的激发和跃迁，叙述正确的是

A:原子处于最高能量状态叫基态 B:当原子吸收一定大小的能量后过渡到基态 C:n=2的能量状态称为第一激发态 D:当原子中壳层电子吸收的能量小于其结合能时，电子将脱离原子核的束缚 E:激发就是电离

在培养和激发学生的学习动机时，下列做法正确的有（）。

A:积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定 B:少量的表扬、鼓励有助于激发学生的学习动机 C:及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等 D:少量的评价、指责可以激发学生的学习动机

在培养和激发学生的学习动机时，下列做法正确的有（）。

A:积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定 B:少量的表扬、鼓励有助于激发学生的学习动机 C:及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等 D:少量的评价、指责难以激发学生的学习动机

在培养和激发学生的学习动机时，下列做法正确的有（）。

A:积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定 B:少量的表扬、鼓励有助于激发学生的学习动机 C:及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等 D:少量的评价、指责难以激发学生的学习动机

在培养和激发学生的学习动机时，下列做法正确的有（）。

A:积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定 B:少量的表扬、鼓励有助于激发学生的学习动机 C:及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等 D:少量的评价、指责可以激发学生的学习动机

在培养和激发学生的学习动机时，下列做法正确的有（）。

A:积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定 B:少量的表扬、鼓励有助于激发学生的学习动机 C:及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等 D:少量的评价、指责难以激发学生的学习动机