评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

在健康教育干预活动开展前进行的评价是

A:过程评价 B:形成评价 C:效果评价 D:总结评价 E:结果评价

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的直接影响是

A:结果评价 B:过程评价 C:效果评价 D:形成评价 E:终结评价

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

根据项目目标和计划设计，系统地考察项目的执行过程，并作出结论的评价是

A:过程评价 B:形成评价 C:效果评价 D:早期评价 E:结果评价

医德评价的作用为( ? ?)

A:医德评价具有像法律一样的约束作用 B:医德评价是医德教育效果的检验手段 C:医德评价是医务人员养成良好医德品质的重要手段 D:医德评价是将医德原则转化为医德品行的方法 E:医德评价对医疗的表象可以判断，对内在动机无法判断

医德评价的作用

A:医德评价具有象法律一样的约束作用 B:医德评价是医德教育效果的检验手段 C:医德评价是医务人员养成良好医德品质的重要手段 D:医德评价是将医德原则转化为医德品行的方法 E:医德评价对医疗的表象可以判断，对内在动机无法判断

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A:医德评价具有像法律一样的约束作用 B:医德评价是医德教育效果的检验手段 C:医德评价是医务人员养成良好医德品质的重要手段 D:医德评价是将医德原则转化为医德品行的方法 E:医德评价对医疗的表象可以判断，对内在动机无法判断

医德评价的作用为( ? ?)

A:医德评价具有像法律一样的约束作用 B:医德评价是医德教育效果的检验手段 C:医德评价是医务人员养成良好医德品质的重要手段 D:医德评价是将医德原则转化为医德品行的方法 E:医德评价对医疗的表象可以判断，对内在动机无法判断