下列句子中加点的词的意义和用法相同的一项是

A:蹈死不顾，亦曷故哉 顾吾念之，强秦不敢加兵于赵者 B:发其志士之悲哉 吾其还也 C:而犹为厉鬼以击贼 斯亦伐根以求木茂 D:予除右丞相兼枢密使 即除魏阉废祠之址以葬之

（1）然微以自文于君亲，君亲其谓予何？（文天祥《指南录后序》）（3分）

译文：

（2）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（张溥《五人墓碑记》）（2分）

译文：

（1）但在君王和父母面前无法文饰自己的过错，国君和父母会怎么讲我呢？（3分）

（2）怎么能让豪杰们屈身下拜，在墓道上扼腕叹息，抒发他们（作为）有志之士的悲叹呢？（2分）

【解析】

试题分析：

第一句得分点：“微”，没有，无法，1分； “文”，文饰，掩饰，1分；“其谓予何”句式语气，1分。第二句得分点：“屈”，使屈身，倾倒，1分；反问句式，1分。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

把下列句子翻译成现代汉语（6分）

(1) 众谓予一行为可以纾祸。

（2）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉！

（3）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

（1）大家认为我去一趟就可以解除祸患

（2）怎么能让豪杰们屈身下拜，在墓道上扼腕惋惜，抒发他们作为有志之士的悲叹呢?

（3 ）倘使放弃进攻郑国，把它作为您东方道路上的主人，您的外交使者的来往，郑国可以供给他们资粮馆舍，对您没什么害处。

选出下列各项中加点的文言词语解释不当的一项：（ ）

A:而又有减发杜门，佯狂不知所之者（头发） B:安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发） C:大王欲得璧，使人发书至赵王（打开） D:凡富贵之子，慷慨得志之徒（指同一类人）

下列加点词的解释，全相同的一项是（ ）

A:亭东至足下皆云漫 B:先达德隆望尊，门人弟子填其室 其远古刻尽漫失 德高望重 C:发其志士之悲哉 D:四时之景不同，而乐亦无穷也 非常之谋难于猝发 穷且益坚，不坠青云之志

对下列加点词语的解释全对的一组是( )

A:僻（偏僻）不当道者 妪(婢女)每谓余曰 斫其正(砍) 忠义暴（显露）于朝廷 B:发（抒发）其志士之悲哉 火尚足以明（明亮）也 甘受诟厉(辱骂) 吾妻来归（回去） C:以欹(畸形)为美 殆(大概)有神护者 夭其稚枝（斜长的树枝） 按（查究）诛五人 D:与（亲附）嬴而不助五国也 极天（天边）云一线异色 客逾(越过)庖而宴 遏其生气(阻碍)

选出下列各项中加点的文言词语解释不当的一项：（ ）

A:缙绅而能不易其志者（代词，代自己） B:发其志士之悲哉（代词，代他们） C:哀斯墓之徒有其石也（指示代词，那） D:以其无礼于晋（指示代词）

分别选出下列各题中对文言句子的翻译有误的一项。

A:吾社之行为士先者，为之声义，敛资财，以送其行。 我们社里那些行为可以作为读书人的表率的人，替他声张正义，募集钱财来送他启程。 B:于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。 在这时趁着他厉声呵骂的时候，就一起喊叫着追赶他。 C:视五人之死，轻重固何如哉？ 比起这五个人的死来，轻重的差别到底怎么样呢？ D:安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉！ 怎么能让豪杰们屈身下拜，在墓道上扼腕惋惜，抒发他们有志之士的悲叹呢？

下列文言句子翻译错误的一项是

A:视五人之死，轻重固何如哉？ 译：比起这五个人的死来，轻重的差别到底怎么样呢？ B:安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉！ 译：怎么能让豪杰们屈身下拜，在墓道上扼腕惋惜，抒发他们有志之士的悲叹呢？ C:所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 译：派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼的出来进去和意外的变故。 D:且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 译：再说如果水的积聚不深厚，那么它负载大船就没有力量。

下列句子中文言句式解析错误的一项是

A:以(之)为桂林、象郡。省略宾语 B:安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉? 疑问句 C:而天下诸侯已困矣。被动句 D:所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。省略主语