尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。（）中学生，不体罚或变相体罚中学生。

（）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺。挖苦。歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

对“师德为先”理念的理解，错误的是（）。

A:热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范 B:关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心 C:尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性

启蒙书社五天内卖出《中学生手册》和《小学生手册》共120本．《中学生手册》每本5元，《小学生手册》每本3.75元．营业员统计的结果表明：这五天内所卖《中学生手册》的收入比卖《小学生手册》的收入多162.5元．这五天内启蒙书社卖出的《中学生手册》和《小学生手册》各多少本？

解：设中学生手册卖出x本，根据题意得：

5x﹣3.75×（120﹣x）=162.5，

5x﹣450+3.75x=162.5，

8.75x=612.5，

x=70；

120﹣x=50．

答：这五天内启蒙书社卖出的《中学生手册》70本，《小学生手册》50本．

2008年12月15日周一早上，中学生晨曦手拿一张《中学生优秀作文报》，一边大声嚷嚷着，一边急匆匆的跑向教室。“快来看！‘诗歌王子’胡适才的文章——‘啊！我们的班集体’发表了……可惜文章的署名是赵范……”。“诗歌王子”被侵犯的是

A:人身自由权 B:写作权 C:财产继承权 D:智力成果权

2010年元旦刚过，中学生欧阳手拿一本《中学生优秀散文集》，大声嚷着，急匆匆的跑向教宝。“快来看!‘散文大家’诸葛的文章——‘啊!我的班集体’发表了……可惜文章的署名是司马……”。“散文大家”诸葛被侵犯的是

A:人格尊严权 B:财产继承权 C:智力成果权 D:人身、财产安全权

下列语句中，加点词语使用恰当的一项是( )

A:身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。 B:当香港演艺巨星成龙出现在赈灾演艺会场上时，全场一片欢呼，大家舞着鲜花涌向前，更有一群女中学生手拿红丝巾在一旁手不停挥。 C:没有人教他，也不知道从什么时候起他径自学会了画画；又没跟家人商量，竟自辞职办起了一个书画社。 D:这个问题，无论伊朗还是美国，其媒体报道都与美国官方的表态自相矛盾。

下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（ ）

A:当身着蓝色航天服的3名航天员出现在大家面前时，全场一片欢呼声。大家挥舞着鲜花和国旗，100名身着民族服装的少女手拿红丝巾在一旁手不停挥。 B:牡丹居社区餐厅明天将开始营业，消息传出，社区居民口耳相传。以前他们到最近的餐厅都要步行半个多小时，现在出门走几步就能吃上饭了。 C:走上了新的工作岗位，小钟想：脸盆里扎猛子，终于有一显身手的机会了。 D:每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。

当前，中学生带手机入校园，使用手机现象较为常见，这也引起了学校、家长和社会的普遍关注。中学生可否使用手机成为一时讨论的焦点。这一现象也引发了某班同学的浓厚兴趣，他们成立探究小组就“中学生手机的使用”问题进行探究。

通过走访和问卷调查，探究小组搜集了同学对中学生使用手机问题的不同观点：使用手机可以方便和家长、同学的联系，中学生也有消费的自由；有的同学在课堂上发短信、玩游戏，严重影响了学习，中学生不应该使用手机；手机时常会收到一些不良短信、诈骗短信，会对中学生的身心健康造成极大危害……

结合上述观点，运用有关矛盾的观点，谈一谈你对中学生使用手机的认识。

①矛盾就是对立统一，要坚持一分为二的观点看问题，中学生使用手机有利有弊。

②矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析，对学生使用手机的不同情况应区别对待。

③矛盾的双方有主次之分，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们要分清主流和支流。中学生使用手机应努力做到趋利避害，不能影响学习；如果使用手机严重影响学习，弊大于利，中学生就应该限制手机的使用。（任意答出两点即可得满分10分）