关于事物,行为的是非,优劣好坏,可取与不可取的最基本的信念或判断,在组织行为中被称作( )。

A:价值取向 B:价值观 C:工作满意度 D:观点

相关后果法即是对幼儿施加其行为的强加后果的方法。这种方法强调并澄清了限制，它通过行为的效果来传达哪些言行不能容忍。同时，相关后果能帮助幼儿了解为什么某种行为不可取，为他们提供改变这种行为的个人动机。相关后果不是仅仅强迫幼儿按照成人认为最好的那样去做，而是帮助幼儿反思（）的后果。相关后果法用（）作为教授可取行为的基础。

自己行为；幼儿自己的经验

关于事物、行为的是非、优劣好坏、可取与不可取的最基本的信念或判断，在组织行为中被称为（）。

A:工作满意度 B:价值取向 C:价值观 D:观点

关于事物、行为的是非、优劣好坏、可取与不可取的最基本的信念或判断、在组织行为中被称作（）。

A:工作满意度  B:价值取向  C:价值观  D:观点

有些单位会偶尔利用一定业余时间让员工义务为社区做一些事情，例如打扫卫生、植树。你认为这种做法（）。

A:不可取，占用了员工休息时间，不人性 B:不可取，工作效率不会很高 C:有可取之处，可以增加员工的归属感 D:有可取之处，锻炼了员工的身体

有些单位会偶尔利用一定业余时间让员工义务为社区做一些事情，例如打扫卫生、植树。你认为这种做法______

A:不可取，占用了员工的休息时间，不人性 B:不可取，工作效率不会很高 C:有可取之处，可以增加员工的归属感 D:有可取之处，锻炼了员工的身体

有些单位会偶尔利用一定业余时间让员工义务为社区做一些事情，例如打扫卫生、植树。你认为这种做法______

A:不可取，占用了员工的休息时间，不人性 B:不可取，工作效率不会很高 C:有可取之处，可以增加员工的归属感 D:有可取之处，锻炼了员工的身体