去公园游玩买票拥挤时，我会(　　)。

A:严格遵守制度，按顺序排队 B:让前面的人帮助代买一下 C:随着人流拥挤抢买 D:和排在前面的人商量“加塞”

ɑn、en、ün、in中，前面的 ɑ、e、ü、i都是韵腹，n是韵尾。（）

“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。

示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。

(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。

仿句：(1) (2) (3)

    (1)老师把学生摆渡到知识的王国。(2)父母把子女摆渡到成人的世界。 (3)医生把患者摆渡到健康的乐园。

语言运用，看你能否举一反三，灵活运用。（3分）

12、请你展开联想，按照下列示例，仿写两个句子：

示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。

（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。

仿写：（1） 。

（2） 。

12 、考察写作能力、比喻、拟人这种修辞的运用。仿句要注意仿句式和仿修辞两者兼顾。仿写句例：父母把儿女摆渡到成人的世界。  老师把学生摆渡到知识的王国。  小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。

下列各句中，没有语病的一项是

A:原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。 B:就中国而言，我们的确已经摆脱了长期的封闭状态，但离真正的开放还有相当大的距离。 C:过去的一年，承蒙观众的厚爱和支持，使《桥》这个节目有了可喜的进步。 D:许多教育工作者认为：一定要欣赏音乐是获得美感的途径。

下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A:原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。 B:在观看演出时，以前经常出现的手机、呼机声四起的不文明现象已大大改观。 C:实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变以单纯传授知识为主的教学方式和被动接受知识的学习方式。 D:以色列新政府成立以来，不仅未给业已艰难的中东和平进程带来一丝曙光，其强硬政策使中东地区陷入__和苦难。

27.阅读下面的材料，按要求作文。

此岸是自己的，彼岸是别人的。此岸是熟悉的，平淡无奇；彼岸是陌生的，神秘新奇。此岸是现实，彼岸是理想。我的此岸，你的彼岸。今日的彼岸，他日的此岸……

读了上面的文字，请以“此岸与彼岸”为题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选。

此岸与彼岸

时间不会驻留，更不会作怀只选择等待的人。——题记

也许人生有太多经历，或许曾经悲伤，或许曾经欣悦，但那都已经成为过去。每一次的跌倒，就像一粒粒沙子一样。有些人是蚌壳，将它吞纳，磨成珍珠；有些人拿它拌成混凝土，筑成坚固的堡垒；有些人戏筑沙堡，任它随潮汐起落；而有些人，专把沙子放进眼里，磨坏了眼睛。沙子只是沙子，不可能变成金，就看你如何看待它。

深夏的空气有些过人的沉闷，似乎漫过了咽喉，却不能将其吐下，有些令人窒息的感觉。

没有更多的想法，看着压在桌上的作业，就已经令人头疼好不容易盼来的假期，却像梭子一样飞转的厉害。无奈，又是一年。笔尖总是写写停停，不经意间，笔又没油了。哎，连它都罢工了。

打开电视，又是无聊的广告。等了许久，确是一则半点新闻：“病床好冷，房间好寂静。我好想爸爸，好想妈妈，可惜再也没有机会了。我好孤独……”

孤独？你孤独，我却寂寞……

我真的寂寞吗？又看了眼电视，盯着桌上的书，又觉得惭愧起来。那位女孩遭遇了地震的威胁，失去了所有的亲人，同时也失去了学习的机会，但她却只说她孤独，而我呢？真的能用“寂寞”来诠释现在吗？

变得纠结起来……

想起前回在书上看到的“沙子”格言，似懂非懂地关掉电视，换上笔芯，又奔碌开来。我不知道这样做的原因，只是知道那应是正确的。我本该这么做。

记得有次回家，习惯性地用力推门，却猛然发现：门上挂了锁。那天的心情本不大好，加上回家的作业又多，烦得厉害。便急急忙忙打开书包找钥匙。书包里的所有东西都翻了一遍，袋子也摸了半天，可硬是没找到。我一气，把书包扔在了地上，手一挥，却发现钥匙挂在脖子上。稍松了一口气，匆忙把钥匙插上，却吃了一惊：没锁上！真是……心一下子凉了许多，脑子一片空白。想起刚才“义无反顾”地翻查，后悔得很，干嘛不先检查一下呢？

想起了许多事情，又似乎并无关联，东边的事怎么和西边的事掺和到一块了？

真的一点关联都没有吗？

或许我该冷静。

作业还是做完了，再次打开电视，却没有选择娱乐台。放上光碟，蓦然听起一首周杰伦的“退后”，似乎挺有感觉。听完后，又是一阵静默，突然觉得有几分酸楚。

我应该明白了。

是的。

也许我没有别人的天赋，也许我没有别人的才干，但我就注定差人一截吗？不，不会的，上天应是很公平的啊？但我并没有看见公平的存在啊？又似乎有一种无名的力量在反驳我。是的，命运难道是事先就准备好的吗？机会难道是提前就眷顾你的吗？或许我不能一鸣惊人，但我却应该为此更加努力啊！在人生的起跑线上，可能别人已经泡在我的前面，但只要没到终点，我就还有机会啊？跌倒了，大不了站起来;摔破了，大不了疼一会儿：流汗了，大不了随风蒸干。就算我是只“笨鸟”，但我却可以“先飞”啊！

站在岸边，总觉得对岸遥不可及，因为我不能渡过去。真的吗？远处飘过来的一条小船，突然让我变得沉默。是的，“乘船”，不就可以了吗？

也许我把问题想得太复杂了，以至于我连我自己都看不清。

此岸到彼岸，作别昨日，只是一条船的距离……

【解析】

试题分析：这是一道材料加命题作文。首先要读材料，抓住材料的中心，往往是最后一句；然后要弄清此岸是什么，彼岸是什么。审题立意：1、安于此岸，乐享此岸。2、彼岸风景更美，要努力走向彼岸。3、立足此岸，追求彼岸。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 中华文化深深地扎根于现实的土壤，在思维方式上注重整体性，_____________，从具体鲜活的生活中去体味身心的怡悦与精神的自由，倡导在最痛苦最艰难的生活中品出人生的甘美和诗意。

A:既注重从纯粹思辨去寻求人生真理，也崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱 B:，不注重从纯粹思辨去寻求人生真理，而崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱 C:既不注重从纯粹思辨去寻求人生真理，也不崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱 D:注重从纯粹思辨去寻求人生真理，而不崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱

3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 中华文化深深地扎根于现实的土壤，在思维方式上注重整体性， ，而总是从具体鲜活的生活中去创化体味身心的怡悦与精神的自由，倡导在最痛苦最艰难的生活中品出人生的甘美和诗意。

A:不注重从纯粹思辨去寻求人生真理，而崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱 B:既不注重从纯粹思辨去寻求人生真理，也不崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱 C:既注重从纯粹思辨去寻求人生真理，也崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱 D:注重从纯粹思辨去寻求人生真理，而不崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱