补写出下列名篇名句的空缺部分。（两题任选一题）

（1）闾阎扑地， ；舸舰迷津， 。虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞， 。 ，响穷彭蠡之滨； ，声断衡阳之浦。（王勃《滕王阁序》）

（2）山不厌高，海不厌深。 ，天下归心。（曹操《短歌行》）

东船西舫悄无言， 。（白居易《琵琶行（并序）》）

，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕， 。（《苏轼《定__》》

把吴钩看了， ，无人会，登临意。（辛弃疾《水龙吟・登建康赏心亭》）

（1）钟鸣鼎食之家 / 青雀黄龙之舳 / 秋水共长天一色 / 渔舟唱晚 / 雁阵惊寒

（2）周公吐哺 / 唯见江心秋月白 / 谈笑有鸿儒 / 一蓑烟雨任平生 / 栏杆拍遍

阅读下面的文字，完成4――7题

花儿与少年

梁晓声

有一少年，刚上小学六年级，班主任老师多次对他妈妈说：“做好思想准备吧，你儿子考上中学的希望不大，即使是一所最最普通的中学。”同学们也都这么认为，疏远他不说，还给他起了个绰号“逃学鬼”。

　　是的，他经常逃学。原因是多方面的，最主要的原因是贫穷。贫穷使他交不起学费，买不起新书包。都六年级了，他背的还是小学一年级时的书包。那书包太小了，而且，像他的衣服一样，补了好几块补丁。这使他自惭形秽，也使他的自尊心极其敏感。往往是，其实并没有谁成心伤害他，他却常常因为别人的某句话、某种眼神或某种举动而遭暗算了似的。

　　妈妈不止一次向他指出：“家里明明穷，你还爱面子！早知道你打小就活得这么不开心，不如当初不生你。”老师当着他的面在班上说：“有的同学，居然在作文中表示对别人穿的新鞋子如何如何羡慕。”一片肃静中，他低下了头，那从破鞋子里戳出来的肮脏的大脚趾，顿时模糊不清……

于是，他曾打算以死来向妈妈赎罪。于是他敌视老师，敌视同学，敌视学校。

　　某日，他正茫然地走在远离学校的地方，两个大人迎面过来。他们是一对新婚夫妻，正在度蜜月。那男人说：“咦，这孩子像是我们学校的学生！”他欲跑，手腕已被拽住。他认出了对方是学校的少先队辅导员老师，姓刘。刘老师组织了小记者协会，他曾是小记者协会的一员……

　　刘老师向新婚妻子郑重地介绍了他，刘老师温和地说：“我代表我和我的妻子，邀请你和我们一起去逛公园。怎么样，肯给老师个面子吗？”他摇头，挣扎，没挣脱，不知怎么，居然又点了点头……

顺从，让他得到了作为奖品的一支奶油冰棒。虽然刘老师为自己和妻子也各买了一支，但他还是愿意相信是得到了奖励。三人坐在林间长椅上吮奶油冰棒，对面是公园的一面铁栅栏，几乎被爬山虎的藤叶完全覆盖住了。在稠密的鳞片似的绿叶之间，喇叭花争先恐后，开得热闹。

刘老师说：“记得你当小记者时，写过两篇不错的报道。”他很久没听到过称赞的话了，差点儿哭了，低下头去。待他吃完冰棒，刘老师说：“老师想知道喇叭花是骨朵的时候，究竟是什么样的，你能替老师去仔细看看吗？”他困惑，然而跑过去了。片刻，他回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，必须反着那股劲儿，才能开成花朵。

刘老师笑了，夸他观察得很仔细，说喇叭花骨朵那种扭着股劲儿的状态，是在开放前自我保护的本能。每一朵花，都只能开放一次，为了唯一的一次开放，自我保护是合乎植物生长规律的。他说花瓣儿越多的花，骨朵越大，也越硬实，是一瓣包一瓣，一层包一层的，所以，越大越硬的花骨朵，开放的过程越给人以特别紧张的印象。若将人与花比，人太幸运了。花儿开好开坏，只能一次。人这一朵花，一生却可以开放许多次。前一两次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生怎么也会开好一次的。

刘老师说自己是农民的儿子，家贫，小学没上完就辍学了，是一边放猪一边自学才考上中学的。一联系到人，他就听出，教诲开始了。他却没太反感。因为刘老师那样的教诲，他此前从未听到过。刘老师话锋一转，说星期一他要到他的班级去讲一讲怎样写好作文。他小声说，自己决定不上学了。老师问：“能不能为老师再上一天？明天你可以不去学校去。在家写作文吧，关于喇叭花的。如果家长问你为什么不上学，你就说在家作文，是老师给你的任务。”刘老师说：“我星期一第三节课到你们班级去，希望你第二节课前把作文交给我，老师需要有一篇作文可分析、点评。”

　　老师那么诚恳地请求一名学生，不管怎样，都是难以拒绝的啊！他从没那么认真地写过一篇作文。星期一，他鼓足勇气，迈入了学校的门，在第一节课前，他就将作文交给了刘老师。他为作文起了个很好的题目――《花儿与少年》。他写到了人生中的几次开放――刚诞生，发出第一声啼哭是开放；咿呀学语是开放；入小学，成为学生的第一天是开放；每一年顺利升级是开放；获得第一份奖状更是心花怒放……他写道：每一朵花骨朵都是想要开放的，每一个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，那么，给他一点儿表扬吧，对于他，那等于水分和阳光啊！刘老师读他这篇作文时，教室里异乎寻常的肃静。

后来，他考上了中学；再后来，考上了大学；再后来，成为大学教授，教古典诗词，讲起词语与花，一往情深……

他是我的友人，一个温良宽厚之人。

他那位刘老师，成为我心目中的马卡连柯①。

（注）①马卡连柯（1888――1993），苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家。

4、小说以“花儿与少年”为题，有何好处？（5分）

答：

5、“他”在准备自暴自弃的时候，遇到了刘老师，命运发生了转向，最终走上了正轨，成就了自己的美好人生。刘老师成功转化“他”的秘诀在哪里？请用简要的语言概括一下。（分条作答）（6分）

答：

6、小说中多处使用了对比手法，请举出两例，并分别说明其作用。（6分）

答：

7、有人认为小说结尾两段有画蛇添足之嫌，你认为呢？请说明理由。（8分）

答

4.（5分）（1）概括了小说的主要情节：刘老师让“他”观察花儿，并以此为契机，对“他”相机教诲，终于使“他”如花儿般绽放。（2）暗示了小说的主旨：少年如花儿，需要呵护，需要关爱。

5.（6分）要点：（1）关爱（关心、爱护）；（2）尊重（平等）；（3）信任。

6.（6分）妈妈、班主任与刘老师对待“他”的态度对比；人与“花儿”开放的对比；班主任的“预言”与“他”最终的成就对比。（作用略）

7.（8分）[示例] 不赞成。“他是我的友人”增强故事的真实性和主题的说服力；“一个温良宽厚之人”说明“他”变化之大，刘老师的教诲对“他”影响终生；“那位刘老师，成为我心目中的马卡连柯”则揭示了主旨，旗帜鲜明的表明了作者的倾向性。

赞成。虚构性是文学作品的基本特性，短篇小说（微型小说）应当给读者留下思考的空间，不宜太“实”太“满”。去掉之后，不影响结构的完整、主题的阐述，戛然而止反而留有余韵，耐人寻味。

阅读下面的文字，完成1――3题

瓷的中国心

对只是浅浅地面对过它的人们来说，应该是还有一些的。譬如瓷的形制，看得出人们对于自然的依恋。譬如柳叶瓶，就像柳叶给人的感觉，这线条清新中总有些凄婉。这柳叶就不仅有对自然界的柳叶的临摹，还有柳叶在中国人心里的晓风残月杨柳岸的凄婉回味。再如海棠碗，曾见过唐越窑的一个海棠碗，那种雍容和大度，怎么看也感觉它只能出生在盛唐了。大抵有花瓣口的碗，往往唐代是四瓣，五代是五瓣，宋代是六瓣。有时细细想来，这四、五、六的区分，还是有心迹可寻的，那就是人心在渐渐变得细致了。再譬如斗笠碗。斗笠是古人和自然交往中最贴己的产物。古人对斗笠的依恋，其实就是对自然的依恋。斗笠作为碗的形制，吃饭喝茶都不必扬起脖子就可以把碗中的饭和茶吃喝干净。不扬起脖子就可以保持正襟危坐的端庄，这是古人把斗笠作为碗的形制的又一种依恋的原因。还有如橄榄瓶、蒜头瓶、凤尾尊、鱼篓尊、马蹄杯、菊瓣盘、梨壶、秋叶洗，真是举不胜举，中国瓷在和自然的因缘上，实在是密不可分。

还譬如瓷的釉色。青花是对青色和花容的认同。青花之前，是先有单色釉。单色釉的单纯和清澈的美，是中国文化纯美境界的一种表达，或许也可以说，单色釉甚至比青花更接近瓷的本意。单色釉有燕支水、豇豆红。燕支也就是胭脂，从草中提炼出来，是古代女子用来抹口红的。豇豆红红中带紫，这种美色在自然界也就是豇豆才有，而这么美的颜色，瓷上还真有了。单色釉中黄鼬为贵，黄是帝王的颜色。藤黄是色彩中的名贵。而瓷让许多的黄都上了釉面。有意思的是鳝背黄，活脱是鳝背的黄色，只是这黄现今的鳝背上很难见到了。只有在野生的黄鳝背上才能见到了。瓷上的鳝背黄，黄釉中依稀可见墨纹和散点，而且这黄厚道和沉稳。物是人非，黄鳝背上的这点美意，如今也没了。还有青色。青色可以说是瓷的本色。宋影青，釉上的划花，或是草或是鱼，都像真的活在水天之间。越窑是青瓷的重镇。晋时清峻，唐代肥润，之后真可以说是宋元青未了。梅子青，粉青，都是刻骨铭心的气色。蚕豆青，从蚕豆的出落到最后的干枯，所有经历过的青色，在瓷上都留下了痕迹。最让人心动的大概是雨过天晴的那一种青色，那时最名贵的宋代汝窑的釉色，也是所谓秘色瓷的釉色。人居住在天空之下，头上的天空永远让人敬畏，也永远让人向往。而瓷正是以敬畏和向往之心，临摹着雨过天晴的青色。

瓷对自然的依恋，还在于它关系着天意人心。哪怕一个瓷杯，也要经历七十二道工序。然而这样的流水作业，还是少不了天意的参与。譬如釉色在烧制过程中的所谓“窑变”，这种釉色只能归之于天生地养。这样的釉色不能复制，是永远的唯一。宋代五大名窑中的哥窑，就是在烧制过程中，出现了冰裂的纹路，之后也就有了哥窑的冰裂面貌。瓷在英语里就是中国的意思。全世界后来早早晚晚都有瓷的制作。然而瓷毕竟在中国生成了它最美的形象。瓷对自然的依恋，除了上述的天意，还有就是人心。中国人对釉色和形制的感觉，无一不在中国人审美的范畴里。譬如釉色，无一不在中国人的生活和风景里可以找到；譬如形制，大大咧咧或者精致入微，和中国人端庄谦和的模样完全一致。观看瓷器，如果感觉釉色不舒服，到不了心里去，很大可能是外销瓷。如果是形制看上去不舒服，哪怕是一处线条有些别扭，就可能是东洋瓷。中国瓷旷世无双，因为它凝聚的是中国人“天人合一”的思想。

（选自《解放日报》2007年7月3日，作者：陈鹏举）

1、不属于“瓷的中国心”含意的一项是

A.中国瓷器反映的中国人对自然的留恋。

B.中国瓷的釉色和形制丰富多彩，举不胜举。

C.中国瓷蕴含的中国人独特的生活追求和审美理想。

D.中国瓷凝聚的中国人“天人合一”的思想。

2、最后一段中，“观看瓷器，如果感觉釉色不舒服，到不了心里去，很大可能是外销瓷。如果是形制看上去不舒服，哪怕是一处线条有些别扭，就可能是东洋瓷。”对这两句话的理解不正确的一项是

A.这两句从瓷的釉色和形制两个方面说明了外来瓷的特点，目的在于和中国瓷对比。

B.“就可能是东洋瓷”反映了语言的严密性，因为形制的别扭不排除是国内的劣质产品。

C.这两句话都是推测语气，推测的肯定程度有差异，前一句的语气更肯定些。

D.这两句话从反面说明了正宗中国瓷的独特性。进一步验证了全文的说明主旨。

3、下列说法符合原文意思的一项是

A.从唐代到宋代，花瓣口的碗花瓣数量的变化，反映出中华民族的心渐渐变得细致了，由此可以寻查到人的心迹。

B. 生活中，人们喜欢“斗笠碗”形制，是和追求“保持正襟危坐的端庄”心理一致的，这其实就是对自然的依恋。

C.“物是人非，黄鳝背上的这点美意，如今也没了”这句话，隐含了作者对这种“美意”丧失的伤感。

D. 宋代“哥窑的冰裂面貌” 实际上是在烧制过程中出现的“冰裂”纹路，是自然天成的杰作，体现了天意的参与。

1.（3分）B（“釉色和形制”丰富多彩属于表象，且釉色并非举不胜举。）

2.（3分）A（第一句话的“外销瓷”不是外来瓷。）

3.（3分）B（“保持正襟危坐的端庄”并非是对自然的依恋。）

校训体现着学校的培养目标，对学生的精神成长有着重大作用，以下是一些中外名校的校训，从中挑出一则，谈谈你受的启发，题目自拟，体裁为议论文，不少于800字。

西点军校：荣誉.责任.国家 清华大学：自强不息.厚德载物 苏州大学：养天地正气.法古今完人

作文。（参照 2008年高考作文评分标准）

依照下面句子形式，另写一组语句。（6分）

风是有韵味的，有时低吟浅唱，有时澎湃激昂。

是有 的，有时 ，有时 。

如：雨是有情感的有时缠绵悱恻，有时激情奔放。

四字成语中有许多只差一个字，意义就大相径庭，如“无所不能”与“无所不为”前者意思是没有什么不会的，形容人能干，后者意思是什么事都干得出，含贬义。请另举出与此相类似的两组成语。（6分）

答：

如：自食其力与自食其果；无微不至与无所不至

阅读下面的文字，完成16―18题。

韩愈墓前有两株柏树，这柏树历千载而不枯，忠实地守望在韩愈墓前，韩愈故里的人说：这两株柏树是韩愈永远鲜亮的双眼，是韩愈济世华章的续集。

夏夜，沐月肃立在已逾千岁的苍柏面前，禁不住一阵阵剧烈的心跳，一潮潮热血奔腾。竞惶惶不知该如何拜谒这风雕雨饰的古色古香，又该怎样洞启珍藏已久的尊崇与虔诚。

月光很透明，也很洁净。皎柔温婉的浸润漫过苍茫，在我身心之上闪出点点生动的风采。我竞别无选择似的，打点起所有情愫，拽住月之魂魄，普照苍柏，普照这活着的古老生命。它是用苍翠葱郁叠砌的华盖，这华盖力撷日月精华，广蓄风雨气势，勇夺云霞神彩，在黄河与太行的交界线上，独布一方成熟的风景。透过月脉，枝蔓间绿雾氤氲，碧烟缭绕，这种高大的垂青和世间的膜拜默契地交融出一份厚厚的倾慕，惹几多向往。苍柏的曲干无疑是一种绝景，在这里，月光总无法围出一个圆满，我急忙接上一段心绪，相牵才能合抱苍柏瞬间，胸臆里膨胀的全都是惊奇和叹喟・，仿佛拥着一个世界般的富有。曲干上苍凉的线条，凝重的色泽及掩映的艰涩和曲折，雄奇和悲壮，不经意间便能想像沧桑，想像一段历史，想像韩愈生命的节操，那种感觉和敬仰也不自觉地淌进暗垂的夜露，悄然浸渗苍柏表里。

明只最能透彻我的心思，总能把最珍贵最有价值的东西奉于我，使我有机会洞彻其全部精华。我挽月深入苍柏，那一道道清晰又真实的年轮线仿佛是一本载着千年演变的历史篇章，又好像一位千岁老人的生平传记，述说的生生死死，沉沉浮浮，曲曲折折，恩恩怨怨，一下子便把我诱入角色，使我不自禁，时而欣喜若狂，时而怆然泪下，时而怅然若失，时而恍然大悟。从那一章章隽永深邃的神韵，一回回迭宕起伏的精彩之中，我始悟世人何以会独钟且神往于此，又何以会为此倾注一代代的热情，去营构繁华，塑遗荣昌，再依月顺着紧咬大地的根系深入，竟是那样辽远，所到之处无不弥漫着浓浓的土香，绵绵的骨香，悠悠的书香。这根系间似乎水远响晃着太行挺拔的节律，永远回荡着童珂激越的浪涛。韩愈身后的浩繁卷帙，已与经过这片热土的焙烧，陈列于此的石器.彩陶并称为三大瑰宝，其光彩闪耀的璀璨和水恒足以让后世一代接一代地骄傲，一代接一代地称颂，一代接一代地享用不尽。

与月历过苍柏，四周大地升腾的古香，民间的传说，明明暗暗地香烛，环绕苍柏，凝结出辉煌，锦绣着这脉山水，灿烂着这方风情。此时，月依然痴痴朗照，我依然呆呆肃立。离窍的灵魂仿佛仍在追随中神会，迟迟不肯附体。片刻，欲待收拾心旌，又忽发钦敬之幽情，遗憾未备香烛。只好借月之清辉沫浴身心，偷月之光亮点燃血色。双手顶礼倒首叩响这参天的“丰碑”。我，韩愈故乡的晚生，从这叩拜的一声声回音里收获了一个丰盈.熟透的人生!

16.第3段中，作者描写月光下的苍柏，突出其形状和色泽方面的什么特点？描写苍柏的“曲干”，其象征意义是什么？（6分）

答：

17.第4段开头所说的“最珍贵最有价值的东西”是指什么？后文又说这根系“永远回荡着黄河激越的浪涛”，含义是什么？（6分）

答：

18.文章最后一句“我，韩愈故乡的晚生，从这叩拜的一声声回音里收获了一个丰盈.熟透的人生!”其含义是什么？（6分）

答：

16.状如华盖高大挺拔，苍翠葱郁；象征人世苍桑和韩愈历久弥新的生命节律。

17.韩愈传给后世宝贵的文化遗产，韩愈沉浮曲折的人世沧桑及其对后世的影响和启迪。表明韩愈的作品是根植于民族文化的，是弘扬民族文化的瑰宝。

18.表明我的人生信念得到充实，精神境界得到升华对人生的认识更加深刻透彻。

在下列横线上写出原句（任选三小题）（6分）

（1） ， 。误落尘网中，一去三十年。（陶渊明《归园田居》）

（2）风急天高猿啸哀， ， ，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）

（3） ，背西风，洒旗斜矗。彩舟云淡 ，画图难足。（王安石《桂枝香・金陵怀古》）

（4） ，水光接天。 ，凌万顷之茫然。（苏轼《前赤壁赋》）

（1）少无适俗韵，性本爱丘山

   （2）渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下。

   （3）征帆去棹残阳里，星河鹭起。

   （4）白露横江，纵一苇之所如。

阅读下面一首宋词然后回答问题。（8分）

清 平 乐

辛弃疾

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来华发苍颜。

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

（1）这首词上片的第四句运用了哪种修辞手法?请简要说明。（3分）

答：

（2）古人评词有“乐景，哀情；哀景，乐情”之说。你认为这首词的景与情的感情基调一致吗?请依据词意鉴赏。（5分）

答：

（1）拟人用破碎窗纸自语形象,写出随风吹落的破碎窗纸,沙沙作响的情状。

   （2）不一致,前面写的是荒凉破败之景，对结尾“万里江山”起反衬作用，突出诗人宽阔胸怀。

10.B（B均为代词  A就竟  C把在  D始终危险）

11.A

12.C“解除郎中”错误

13.（1）最终广泛学习经书典籍.精心研究道术能写文章。

   （2）在这种情况下，郡中富裕人家也都拿出救济穷人的粮食，帮助官府发给灾民，灾民得以保全。