下列句子没有语病的一项是

A:1934年4月，沈从文先生写成了著名的中篇小说《边城》，是中国现代文学史上的一座丰碑。 B:我们之所以没有灭顶于废话之中的原因，只是因为我们还有音乐。 C:但是在文学，无论阅读和写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 D:现代小说的一个重要观念是，生活可以用故事来概括，但又不能仅仅用故事来概括。

依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是①我们的售价是每吨十元， 不多呢！②在海南岛有无核荔枝，核就更加 了。③有人利用地震，哄抬物价，发国难财，这种行为为人所 。④向武人卖弄 ，向文人装作英雄；在上流社会里他是又穷又硬的平民，到了平民中间，他又是屈尊下顾的文化分子。

A: 营利 退化 不耻 风雅 B: 赢利 退化 不齿 风雅 C: 营利 蜕化 不耻 文雅 D: 赢利 蜕化 不齿 文雅

下列词语中，有两个错别字的一组是

A:寒暄 胡诌 头昏脑胀 平心静气 哀声叹气 B:缪种 国萃 游目骋怀 放浪形骇 人为刀俎 C:通宵 烟蔼 阴谋鬼计 光彩夺目 百无聊奈 D:笼罩 慰籍 走头无路 礼尚往来 张冠李带

名句填空（4分）

（1）外无期功强近之亲，___________________，_______________，形影相吊。

（2）知者乐水，___________________。

（3）___________________，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

（1）内无应门五尺之僮，茕茕孑立（2）仁者乐山（3）浩浩乎如冯虚御风。

诗歌鉴赏（6分）

题都城南庄

（唐）崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

12. 这首诗抒发了怎样的思想感情？（2分）

_____________________________________________________________________

13. 请简要赏析最后一句在抒情上的特点。（4分）

_____________________________________________________________________

12. 抒发了物是人非的怅惘（失望、惆怅）之情。

13.借景抒情（寓情于景，乐景写哀情），诗人借桃花依旧盛开，来抒发物是人非的失落（意思对即可）。       

下列句子中标点符号使用正确的一项是

A: 海尔一开始“走出去”不是出口创汇，而是出口创牌，现在“走进去”、“走上去”不是中国制造，而是中国创造。 B: 火炬手们借此倡议大家行动起来，用肢体语言让“爱心与圣火一起传递，”传递火炬手发自内心的爱。 C: 庆祝活动在中泰国歌声中开始。在朱大学习的中国留学生首先登场，一曲“歌唱祖国”饱含深情。 D: 在世界多极化不可逆转、经济全球化深入发展、科技革命加速推进的世界大势下，中国的前途命运同世界的前途命运日益紧密地联系在一起。

依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一组是①作为奥运火炬手，他们传递的是一种精神，是一种文化，是一种爱，也是人们对和平的一种________。②路瓦栽夫人显得________、不安、忧愁。③每一块金牌都是崇高的，都是汗水的结晶，胜利的象征。但是，我们不能被金牌冲错了头脑，盲目________。

A: 向往 郁闷 陶醉 B: 向往 愁闷 沉迷 C: 希望 郁闷 沉迷 D: 希望 愁闷 陶醉

下列词语没有错别字的一项是

A: 惊惶 懊恼 娇嵋 别致 B: 郁闷 艳羡 丰韵 租赁 C: 盘碟 赔尝 幽静 佳肴 D: 瘦削 宽敝 招至 脉膊

阅读下面材料，按要求作文。

古希腊哲学大师苏格拉底的三个弟子曾经请教老师：怎样才能找到理想的伴侣。大师没有直接回答，却让他们走麦田的田埂，只许前进，不许后退。在路上，可以摘取自己认为最大最好的麦穗，但只能摘一次。

第一个弟子走了几步，看见一只又大又漂亮的麦穗，高高兴兴地把它摘了下来。在他继续前进的路上，发现有许多更好的麦穗，但却不能再摘，只好遗憾地走完了全程。

第二个弟子吸取了教训，每当他要摘时，总想着后面还有更大更好的麦穗。当他临近终点时，才发现机会全错过了。

第三个弟子吸取了前两位的教训，当他走到三分之一时，就把麦穗分出大、中、小三类，再走三分之一时，验证是否正确，等到最后三分之一时，他挑选大类中一只最美的麦穗。虽然这不一定就是最好的，但他满意地走完了全程。

要求：

1、认真思辨，选择一定角度立意行文。

2、题目自拟，文体不限，字数不少于800。

按高考评分标准评价。

请你概括出下面新闻中两条最重要的信息。（每条在15字以内）（6分）

（《京华时报》2000年3月4日报道）昨天下午，教育部副部长袁贵仁在参加全国政协十一届二次会议开幕式时透露，教育部目前正在筹划编写《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，2月底刚刚结束了为期近两个月的第一轮意见征集工作。在第一轮征集意见的后期，教育部抛出了20个社会关注的教育问题，其中高中取消文理分科的必要性和可行性最受社会关注。在教育部征集的意见中，54%的意见反对文理分科。

袁贵仁表示，目前文理分科意见分歧比较大，教育部正在对同意取消分科和不同意取消分科的两方理由权衡利弊，比如说我们要坚持分科，那就要考虑，是不是能解决不分科派提出的问题；同样，如果我们不分科，那也要考虑是否能解决分科派的顾虑。目前还没有结论。

（1）

（2）

（1）文理是否分科，分歧较大。（2）教育部仍在对该问题进行研讨。（一条3分）