提取下列材料要点，整合成一个单句，对“国学”加以解说。（50字内）（4分）

“国学”一说，兴起于西学东渐、文化转型的20世纪初，大盛于二十年代，九十年代再掀热潮。而关于国学的定义，严格意义上，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。国学大师章太炎、王国维、陈寅恪、钱钟书等都曾对“国学”进行过自己的阐述。现在，许多人认为，对“国学”的研究，主要是对中国传统文化与学术进行阐释。而“传统文化与学术”除了以孔孟为代表的儒学外，当然也少不了医学、戏剧、书画、武术、星相等东西，它应该是一个“干立枝繁”的庞大体系。按学科分，国学分为哲学、史学、zōng jiāo 学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，以儒家哲学为主流；以思想分，国学分为先秦诸子、儒道释等，以儒家为主导；依《四库全书》分，国学分为经、史、子、集四部，以经、子部尤其是经部为重。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 国学是指以儒学为主体的包括儒学、医学、戏剧、书画、武术、星相等在内的中国传统文化与学术。（或：“国学”是指……中国文化体系。）（4分）

（解说中若缺“‘国学’是中国传统文化与学术”意思的扣1分，若缺漏“儒学为主体”“包括儒学、医学、戏剧、书画、武术、星相等在内”限定信息点，缺一个扣1分，非单句扣1分）

下面是关于人的社会价值的一个著名公式，请你用简洁的语言表述组成这个公式的三个要素之间的关系和内涵。（40字内）（4分）

人的贡献总值

人的社会价值 = —－－－－－－

人的自我评价

人的贡献总值是分子，人的自我评价是分母，（2分）自我评价越大，人的社会价值就越小。（2分）

把下列文言句子翻译成现代汉语。（9分）

（1）今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐

（2）国事至此，予不得爱身，意北亦可以口舌动也。

（3）故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记。

（1）如今的朝廷大臣，对上不能匡扶皇上，对下不能有益于百姓，都是空占着职位而不做事，白吃饭的人。 

（2）国事到这个地步，我不能够爱惜自己，估计元人也是可以用言语打动的。

（3）他们可耻的人格，下贱的品行，和五个人的死比较，轻和重本来（到底）怎么样呢？

（4）所以我和同社的各个君子，悲哀这个坟墓空有石碑，因而替他们写了碑记。

下列各句中没有通假字的一组是（ ）

A:层见错出 / 敛赀财以送其行 B:扈江离与辟芷兮 / 来吾道夫先路 C:不敢复有株治 / 以父母之遗体行殆 D:臣死有余僇 / 贾家庄几为巡徼所陵迫死

下列各组句子中加点的词语与现代汉语的意义相同的一项是（ ）

A:是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭 B:颜色不少变 C:以父母之遗体行殆 D:国事遂不可收拾

下列各句加点字意义和用法相同的一项是（ ）

A:如扬州，过瓜洲扬子桥 B:几以不纳死如土石何，卒以吾郡之发愤一击 C:恐年岁之不吾与 D:吾社之行为之先 佯狂不知所之者为之声义

下列句子中加点词语的解释错误的一项是（ ）

A:赖天之灵 赖：依靠 天高地迥 迥：远 B:视五人之死 视：与……作比较 以旌其所为 旌：表扬 C:又重之以修能 修：美好的 日月忽其不淹 淹：久留 D:时北兵已迫修门外 迫：危急 汩余若将不及兮 及：等到

请根据示例，把另外两处句中改动的理由说出来。(6分)

示例：原文：一个老农捧起一把泥土，仔细端详，想决定它究竟适宜于种什么谷物和蔬菜。

修改：一个老农捧起一把泥土，仔细端详，想鉴定它究竟适宜于种什么谷物和蔬菜。

理由：“鉴定”有鉴别确定的意思。首先要鉴别土壤的性质、特点，然后才能从实际出发，决定种植。“决定”则是主观地对土地种植作判断，不准确。

①原文：古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，共有十三种。

修改：古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在已知道的共有十三种。

理由：________________________________________________________________________

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②原文：婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”

修改：婵娟骂宋玉说：“你这没有骨气的文人！”

理由：________________________________________________________________________

【答案】　①“共有十三种”，这种说法很绝对，而加上“现在知道的”就比较客观。因为“十三种”仅是从目前发现的来判断，将来也许还有新的发现，修改后更符合客观事实。(2分)

②更能表现出极端憎恶的情感。(2分)

阅读以下两则材料，完成后面题目。(5分)

材料一：简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。

(《南方都市报》3月14日)

材料二：近日，针对全国政协委员要求“小学设置繁体字教育”、“逐步恢复繁体字”的提案，教育部副部长章新胜代表教育部作出回应，称“推广简化字”是法律的规定，教育部要依法行政。中国人民大学校长纪宝成、厦门大学校长朱崇实则对依法推广简化字表示支持。

(《潇湘晨报》3月14日)

(1)用一句话概括以上两则材料所说的现象。(2分)

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(2)针对以上的现象，提出自己的观点并加以简要分析。(3分)

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【答案】　(1)“小学增设繁体字教育”引发社会热议

(2)示例一：小学生学习繁体字是历史的倒退。当初简化文字，倡导写简化字就是为了提高书写效率，使汉字学习、掌握更加容易，现在重提小学开始学习繁体字会使汉字的发展“开倒车”，是一种逆时代潮流而动的行为。

示例二：小学增设繁体字教育有助于传播中华民族文化。繁体字是我们中华民族最正宗的文字，是老祖宗给我们留下的一笔宝贵财富，学习繁体字可以让大家从小知晓我们中华民族文化的由来，进而促进对传统文化的继承和光大。

把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)失民心而立功名者，未之曾有也。(3分)

译文：________________________________________________________________________

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(2)文王非恶千里之地，以为民请炮烙之刑，必欲得民心也。(4分)

译文：________________________________________________________________________

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(3)越王苦会稽之耻，欲深得民心，以致必死于吴。(3分)

译文：________________________________________________________________________

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【答案】　(1)失去民众的拥护而建立大功、成就美名的，是从来不曾有过的事。(得分点：者、的。1分；之：提宾作用。2分)

(2)文王并不是讨厌千里的土地，用它来替人民请求废除炮烙之刑，一定是想要换取民心。(得分点：非恶：并不是讨厌。1分；以为：以之为，用它来替。1分；必欲：一定想要。1分)

(3)越王深为会稽之耻而痛苦，想要得到民众的真心拥护，以求同吴国决一死战。(得分点：苦：以为……苦，意动用法。1分；必死于吴：同吴国决一死战，状语后置。2分)