要让时间管理成为一种（）。

（）是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。

A:瞬间永恒性 B:表意性 C:表情性 D:蕴藉性

《永恒的瞬间》这部长征题材的电视专题片以军史专家的介绍（）了一个历史框架。

A:勾勒 B:构筑 C:描述 D:架起

古希腊人从人体美的比例获得灵感，创造了三种经典的永恒柱式语言，分别是（）、（）和（），它们成为人类建筑艺术中的精品。

A:爱奥尼式 B:多立克式 C:奥来尼式 D:科林斯式

18.仿照下面一组排比句，以“痛苦”和“幸福”为题写一组排比句。
劈开天幕的闪电是瞬间，但是闪电过后便是永恒；凄婉的音符是瞬间，而音乐里
的爱却是永恒；头脑中的灵感是瞬间，记下激情的文字却是永恒。

18.略
  

有些历史瞬间已经成为我们永恒的记忆。与下面这张旧照片直接相关的历史事件是

A:万隆会议 B:恢复中华人民共和国在联合国的合法席位 C:中美建交 D:申奥成功

阅读下面的材料，按照要求作文。

今年是哈六中建校九十周年。九十年对一个学校来说是漫长的，而从历史长河来说，却又是短暂的。大到一个国家，小到每一个人，又何尝不是这样！我们的每一个短暂的瞬间，凝结成漫长的永恒。

请以“瞬间与永恒”为话题作文，文体不限（诗歌除外），标题自拟，立意自定，不少于800字。

【习作例文】

永恒瞬间，热血铸就

四年__中的苦工，一个月阳光下的歌唱，这就是蝉的生活。    

                                            ——法布尔

永恒，是大浪淘沙，留下了真金在那里闪烁。瞬间，是小河的細流，被碎石激起的朵朵浪花。动人的永恒是由无数精彩的瞬間造就的，无数精彩的瞬間編织了动人的永恒。

    面对夕阳的一瞬光辉，短暂的生命凝为永恒的美丽。面对嘴角的微微上翘，达芬奇將瞬間的表情，绘成永恒的微笑。面对冰冷滔滔的江水，屈原纵身一跃的瞬間，成就了后人永恒的吟誦。

    流年似水，岁月无情。不是所有的幼苗都能长成参天大树，不是所有的相逢都值得你我守候，不是所有的瞬间都能成为记忆的永久!那么，什么样的瞬间才能走进我们永久的记忆化作永恒？微风吹起历史泛黄的纸页，我苦苦寻觅，在圣哲先贤那里我找到了解答。     

记忆的瞬间，必是一种悲悯天下的情怀，一种弃个人恩怨之小利，谋天下苍生之大益的抉择。

易水河畔，风萧萧兮。挚友的告慰已随风飘远。起身上马，背后是燕国的土地，脚下是不归的远途，荆轲从风雨飘摇的燕国踏上了通往烟云茫茫的秦国的征途。秦廷之上，图穷匕现，他用匕首去刺秦王，却给了秦王逃跑的机会。

生死抉择的瞬间，荆轲毫不犹豫的选择了天下苍生，选择了消除战火与杀戮的大一统的王朝，而把个人的生死、太子的恩怨抛诸脑后。于是我看到，这一瞬间以悲悯天下的情怀化作一颗英雄之泪，千载而下滋润着一颗颗期盼平和宁静生活的炎黄子民。

记忆的瞬间，还是胸装天下百姓，为官一任，造福一方的责任，是“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”的一种境界。

庙堂之上，天寒气冷。长安大殿上的雕梁画栋在如钩晓月下静静的等待，南海丛林中的烟云雾瘴在似血残阳里悄悄的徘徊。在那个早晨，我看到韩愈长须弓背双手托着一封奏折，一步一颤的走上大殿；我看到他单人瘦马，形单影只地被贬往天涯海角；我看到在蛮荒的潮州，他兴水利、除鳄鱼、释奴婢、办教育，心系百姓，泽惠潮民。

“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。”我知道，在呈递奏折的那一瞬间，个人的得失荣辱，韩愈早已置之度外，因为他关注的是朝廷的兴衰，胸装的是百姓的祸福。于是潮州的山因他瞬间的关注而亘古矗立，潮州的水因他博大的胸襟而永恒流淌 。

记忆的瞬间，更是“死了我一个，幸福千万人”情系华夏的人间大爱，是以身许国，舍生取义的浩然与无畏。

菜市街口，阴云雾罩。枷锁系颈，须发飞扬，载着谭嗣同的囚车徐徐碾过冰凉的青石板路，也碾过华夏的沉痛。“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉。”黑沉沉的暗夜，寒光闪过。那一瞬间，历史叹息的抱起了嗣同的尸体；长虹化碧，华夏沉痛的捧起了他的灵魂。死有何惧？一股正气冲霄汉；生欲何求？一片丹心永久地照亮了九州的夜空。

苍白的人生飘零在水上，暗淡的瞬间被史册遗落在记忆的角落。圣哲先贤们以热血的挥洒、生命的陨落给我以真理的启示，只有胸怀天下苍生，关注国家与民族的命运，才能使人生的瞬间化作永恒，化作永不褪色的照片，在时间的长河里，发出淡雅的清香耀眼的光芒。 

永恒的瞬间永远令人艳羡。那么，如何让瞬间化作永恒呢？让我们记取冰心老人的教导：用奋斗的泪泉浇灌它，用牺牲的血雨滋润它。

越王勾践为了一朝复国，二十年韬光养晦，夜不能寐。在簌簌作响的柴草堆里，他一次次的忍受着胆汁流过舌尖时苦刺心肺的涩痛。诗人徐志摩为了一弯新月在瞬间照亮新文学诗文的夜空，竭尽全力写诗、作文，办教育……像一只鸟，衔着锐利的荆棘，满嘴鲜血淋漓，不断地为理想鸣唱。可敬的玛丽·居里为了那略带蓝色的荧光在幽暗的破木棚中刹那间闪亮，以25岁青春难再的妙龄，甘愿让酸碱啃蚀她柔美的双手，让呛人的烟气吹皱她秀美的额头。

小河历经千山万壑，汇聚成了滚滚的浪滔；灌注满腔热血，点点瞬间就能铸就历史的永恒。

【解析】

试题分析：这是一道话题作文题。先分析话题：瞬间与永恒为一个二元的题目，在写作的过程中，瞬间与永恒两方面均要兼顾，不能有所偏废。考生可以通过自己或叙述、或抒情、或议论的笔法，去诠释与阐释“瞬间”与“永恒”二者之间千丝万缕的关系，它们既是对立的，又是统一的，瞬间造就永恒，永恒源于瞬间。可以说“瞬间”指的是人生中的那些原生态场景，而“永恒”则是由那些原生态的生活场景折射出的精神，场景逝去了，在短暂的人生中只是一瞬间，而精神永存，在历史的长河中永恒。

　　可以活用语文教材中的某些内容，信手拈来有机地运用于作文当中。如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，“哀民生之多艰”的屈原，……他们生活中那些曾经的瞬间，都承载着一种永恒的精神，沉淀在历史的长河中，晶莹剔透。

　　可以借助历史、政治教材中的一些史实和焦点问题，抓住其中瞬间的神韵，去诠释永恒，比如历史教材中被称为“划时代的瞬间”的德国__勃兰特的“华沙之跪”，勃兰特跪拜的瞬间，一位跪立在冰冷石阶上的德国__的形象旋即传遍了世界的各个角落，成为二战后世界上意义重大的瞬间定格，在所有爱好和平的人民心头激起了强烈的、恒久的震荡。

　　可以就亲情，友情、爱情有感而发。抓住这些浸透我们一生的情感中那些感人的瞬间，去诠释母爱，阐释友谊，讴歌真情，因为这些情愫在我们人生的旅途中是永恒的。

　　可以描写自然。描写水，水的流动是一个个瞬间，而它那百川归大海的执著的追求是一种永恒；描写小草，小草的春风吹又生是一个瞬间，而它那顽强的破土而出的精神是一种永恒；花的凋谢是一个瞬间，而它那化作春泥更护花的无私是一种永恒……

　　总之，本文的写作可以采用以小见大的写作方法，可以写成议论文，就所选的论据论证瞬间与永恒的关系——瞬间成就永恒；瞬间毁灭永恒；瞬间是永恒的载体，永恒是瞬间的延伸……可以写成散文，抒发出你对瞬间的品味，挖掘出瞬间中蕴含的永恒；可以写成记叙文，就生活中的一个人一生中的片断，去感悟一个个瞬间留给自己的永恒的记忆……但无论写成哪一类文体，都要有具体而充实的内容，切不可空泛地议论瞬间与永恒的关系，那样只能使你的文章华而不实，干瘪枯燥。要学会以我笔写我心，以我事抒我情。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

话题：滴水与瞬间

阅读下面的材料，按要求作文。

一滴水可以反射出太阳的光辉，一个瞬间可以留下永恒的记忆。你有过这样的感受吗?试以“滴水与瞬间”话题，写一篇记叙文，也可根据内容自定题目，不少于800字。

例文一

                      　　　　　　　　　　　一  笑

    这期的《读者》到了，封面上有一幅画，题为“微笑的花”，还附有一首胡适的小诗《一笑》。

    “十几年前，一个人对我笑了一笑，我当时不懂得什么，只觉得他笑得很好……”。   

    寥寥数语，却使我觉得自己的某个部位被触动了一下，那，是我与微笑的一段缘。   

    初三毕业前，我曾与几位同学去一所师范类专科学校面试。朗诵和唱歌都顺利过关之后，我来到一间很大的练功房外，准备进行最后一项测试——舞蹈。

    我趴在窗台上，打量着这间练功房，它很宽敞，地板用蜡打得光亮。可是这宽敞让我觉得压抑，孤独；这光亮使我紧张，局促，手心渐渐渗出了汗，在油漆的窗台上，留下了两块湿漉漉的印迹。

    我不敢注视前排的考官，他们的眼镜反射。出的光晕严厉而让人怯于正视，于是我注意到了那个正站在地板中央翩翩起舞的考生，舞步轻盈，动作优雅——哦!她摔倒了!在跳到高潮时摔倒了，多么可惜！她脸红了，然后站起来向考官深深鞠了一躬，转身离开。下一个是我，而她的失败，令本已紧张异常的我更加惴惴不安，可是当我们在练功房门口擦肩而过的一刹那，她抬起头给了我一个灿烂的微笑，鼻翼微皱，嘴角稍稍上扬，没有丝毫怯懦与沮丧的微笑，这笑是如此纯美，使得我无法立刻去体味去诠释，而我站在那宽敞的练功房里，那光亮的地板的正中央时我已不再紧张压抑却充满了信心与力量。我边唱边跳，歌声与舞步是如此地和谐，而展现在我眼前的始终是一个灿烂、纯美的微笑。

    几天后，我以很高的分数，接到了这所学校的面试合格证，我笑了，为那个微笑而笑了。虽然最终没有去那所学校，但那个微笑一直留在我心里。

    微笑，对于我们每个人自己来说是再简单不过的了，但我们身边的人却可以从中得到安慰和鼓励，把你的灿烂散发到周围，让微笑去告诉身边的朋友：“我只想在你的理想和希望中，为你增添一份鼓励，我只想在你的生活中出现疲惫和失意的时候，能给你一点力量和希冀。”至真、至善、至美，是微笑。

   “……其实只是那一笑，我也许不会再见她，但我感谢她笑得真好!”

    评点：作者敏锐地捕捉了“一个灿烂的微笑”，细腻而传神地展现了瞬间“一笑”的“灿烂、纯美”，把生活中“至真、至善、至美”的一个精彩瞬间呈现在读者面前。行文之中，作者饱和着自己的感受来写这“一笑”，在写足感受的基础上以抒情般的议论揭示“一笑”的深意，呼唤人们用“微笑”去散发自己的灿烂，表达自己的真情，感人而又深刻。文章以胡适的小诗起笔并收束全文，又似乎增添了文明的底蕴，浓化了文章的诗意。“回眸一笑百媚生”，纯真，优美，虽短小而韵味深厚的《一笑》，令人百读不厌，终生难忘。

例文二

                 　　　　　　　　　大板巷

    大板巷即使不是南京最窄小的巷子，至少也是其中之一。

    中午放学后，我心中郁闷，沉重，慢慢往外踱着步子。来到平日常吃饭的街道里，每个店里人都爆满，我便顺着街继续往里走，头一直低垂着。考试很不理想，都高二了，再这样下去我这辈子就完了，考试、考试、考试，这半学期每天都疲于奔命，结果却仍是一塌糊涂，怎么办?怎么办?

    当我再次抬起头时，我已置身于一个从没到过的陌巷中，周围墙上的路牌告诉我，它的名字叫大板巷，这是一条使人想起哈莱姆的小巷。小巷两旁不是矮山灰暗的平房，就是不知什么年代搭建成的两层来高的木板小楼，房屋门前摆着老式的生活用品：煤炉、痰盂、马桶……突然，一滴水掉落下来，直入我的脖项，抬头一看，天空被横七竖八的晾衣线割得支离破碎，一件件湿衣服正往下滴水，“妈的，买个带脱水甩干的不行吗!”我忿忿地想着。这条巷子里住着的，可以说都是生活条件极差的人。

    我的肚子开始不放过我了，折腾得利害，我只好四下寻找吃饭的地方，正好前面不远处有一家小吃店，我便进去，寻了个正对街面的座位坐下，要了一碗炒面；人虽不多，但做面师傅的手脚慢得出奇。我也不催，静静地看着街对面卖烤山芋的老头。

    这老头，身上穿着脏兮兮的蓝色中山装，下身是已分辨不出最初颜色和式样的裤子，脚上蹬着布鞋，脑袋上顶着一顶被烟熏黑的工人帽，这身行头还真不好找。“卖烤山芋，香喷喷的烤山芋……”一说话牵动了满脸刀刻的皱纹。我看了，心中升起一丝怜悯，这样的老人，冬天还要靠卖烤山芋讨生活，他是生活在社会最底层的人，比他卑微的恐怕只有乞丐和不法之徒了。这老人恐怕……“砰”，“你的炒面好了!”我的思堵被冒着热气的炒面打断了。

    一盘炒面下去后，肚子不再闹了。我突然听见一阵苍老的笑声，循声望去，正是那卖烤山芋的老头，一个老太在他身旁，一边说笑，一边把一块大馒头撕成小块，一小块一小块地往老头口中塞，老头乐得前仰后合，我不知道一个生活在贫困线上的人如何能笑得这么开心，我觉得这个老头并不可怜，他的生活是很艰辛，但他却微笑面对，他物质生活水平不高，但他精神愉悦。他可能是一直到此时还没卖掉一个小山芋，但他依然可以吃着老伴送进嘴里两毛钱一个的馒头而哈哈大笑。他是强者，生活的艰辛和家庭的重压在身仍可以开怀大笑的强者。

    世间最难的不是搞科研、不是做学问、不是玩艺术创作、不是写作、不是做领导、不是处理人际关系、不是当贼、不是做皇帝老儿、不走打扫厕所、不是讨好上司……最难的是活着。而对于我来说，学习却是很难的。老头对于那样艰辛的生活都可以乐观地对待，相对于生活的艰辛，学习的苦累和失败又何足道哉?我不必悲观，也无须失望，不用忧心忡忡地考虑将来，我只需要用老人百分之一的乐观和他一样的笑脸来对待今后的学习。我将以愉快的心情面对不及老人生活艰辛百分之一的学习的艰苦，我不会再为这次考试的失败而沉着脸……

    出了店，我抬起头，扬着脸，嘴角有一丝笑意，走在大板巷里，才发现原来每个人都笑盈盈的，包括刷马桶的老大，让任何的艰难困苦都在我们的笑容前颤抖吧。

    评点：文章刻画了一个“靠烤山芋讨生活”，虽贫穷却活得十分开心的老人形象。看来，老人与老伴相依为命，面对极差的生活条件，两位老人共同创造着生活的乐趣，只见“老太在他身旁，一边说笑，一边把一块大馒头撕成小块，一小块一小块往老头口中塞，老头乐得前仰后合”，这是一幅怎样感人至深的笑对生活图!这是一个精彩的瞬间，正是这样一个瞬间，作者被深深震撼了。在对这个瞬间细腻描写的基础上，文章充分展开议论，指出什么人才是生活的真正强者，意念深刻。文章也以较多的笔墨写了“我”怎样因考试失利而沮丧，又怎样从老人那里得到了鼓舞，既衬托了老人形象，更突出了文章所议人生哲理的现实意义。

解析:

写作提示：这也是一篇话题作文。既然是写滴水与瞬间，文章所写内容的时间跨度就只能是短暂的；当然，也可以写一段经历较长时间的事情，但相对于那精彩的瞬间而言，此前此后则是背景、铺垫和尾声。对“瞬间”的描写应非常细腻，对“瞬间”的美应作画龙点睛的揭示。

20.阅读下面的文字，按要求作文。

生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳。让我们提起笔来，把这一个个动人的瞬间定格，让它们成为生命中的永恒。

请以“牵挂”为话题，运用描写的写作技法写一篇记叙文。题目自拟。

牵挂

爱是生命的真谛，牵挂是爱的源泉、爱的灵魂，每一个牵挂，都是情感的陶冶与升华。

——题记

牵挂像雨，能帮助你洗掉烦躁，留下清凉；牵挂像风，能帮助你扬起风帆，走向成功；牵挂像太阳，能帮助你祛除严寒，感受温暖。父亲那一个个精美的动作，让我感受到了人间最真挚的爱。

原来，我一直在牵挂中成长！

烟味清香

自从我进入高三以来早出晚归，没有多少时间与家人聊天。忽然有一天，我发现父亲竟抽上了烟。不久，他的身上有一股烟味，特别是傍晚，整个屋子都弥漫着烟。

一天，我回到家中，听到了爸爸在和叔叔商量着什么事，我便透过门缝看去。“咳，女儿就要中考了，这两天看她这么忙，身体会不会吃不消？”爸爸一手用打火机点燃了掐在手上的香烟。叔叔深沉地说：“没事的，也就这几天。”这时爸爸深深地吸了一口烟，又轻轻地吐出来。“这孩子，苦也不会说一声，学习上生活上有什么困难，我们也好帮帮她。”话音刚落，我的视线不知被什么模糊了……

原来，父亲没日没夜的牵挂着我，抽烟只是他牵挂的宣泄。当我再次回味那股烟味时，发现了它有一点淡淡的清香，那是父亲对我的爱，对我的牵挂。

灯光温暖

进入了高三，越来越多的学业压得我有些喘不过气来，心情也是时常感到莫名地烦躁，总是关上自己书房的门，独自挑灯到深夜。

父亲总是会在我埋头苦读时轻轻地走进房间，我微微察觉，只是抬头看他一眼，便又将自己沉入数学繁多的公式之中。接着似乎感觉头顶的亮光一闪，我诧异地抬头，看到父亲正将落地灯的照明角度细细地调整着，直到灯光驱散作业本上的每一寸阴影，能令长时间看着作业本的眼睛少一些疲惫。看着明亮的作业本，心中突然涌起了一股温暖，我感动地抬头，看见父亲慈祥的微笑……

才发觉，父亲对我的牵挂，正如那淡淡的灯光，不需要如阳光般的耀眼绚烂，却总是会在黑夜中带给我无尽的温暖。

笑容守望

又一次父亲送我来校，临走时，我用一个灿烂的微笑与父亲道别。父亲说：“你先进去吧，我也走了。”我恋恋不舍地迈着沉重的步伐走向学校。

我突然产生了一个念头：回头看一眼父亲，正当我走到拐弯处时，我停了下来，回过头去，只见父亲依旧站在校门口，那充满深情的目光在与我送别。在父亲的脸上隐隐呈现一丝从未有过的笑容。在他的眼中，我发现了人间最美好的东西———牵挂。

父亲的牵挂，父亲的爱，让我永生难忘。

流光溢彩的鲜花，它们接受了阳光的洗礼，细雨的滋润，付出了婀娜多姿的脸庞来点缀世界。我接受父亲的爱的浇灌，在父亲的牵挂中成长

【解析】

试题分析：看到这个题目，我们很自然地想起了孟郊的《游子吟》，诗中的“临行密密缝，意恐迟迟归”，这不是“儿行千里母担忧”的慈母的牵挂吗？“夕阳西下，断肠人在天涯”是游子对故乡的牵挂；“思君令人老”是对远戍边疆夫君的牵挂；“孤帆远影碧空尽”是对朋友的牵挂……从某一方面而言，人类历史有多长，牵挂就有多长；人间亲情有多深，牵挂就有多深；人间亲情有多浓，牵挂就有多浓。

本话题的写作重点在于“牵挂”，在我们明确了“牵挂就是牵念、惦念”的含义后，写作也就有了框架与范围，你可以以自己的认知为圆心，以牵挂为半径画圆，所有在此圆内的素材都可以入题。如果你是一个诗词爱好者，在写作时就可以搜集历代有关“牵挂”的诗词，连缀成一篇文才斐然的文章；如果你是一叙事的高手，就可以娓娓道来一个个令人感动的有关牵挂的优美故事；如果你是多情的美文家，还可以用如椽的大笔，蘸豪情之墨，高歌“牵挂”之曲，洋洋成一散文……文章的体裁如同人体的骨骼，然后以结构为筋脉，以语言为血肉，以行文为纹理，一篇文质兼美的文章，就会从你的笔端流溢而出。

当然，要使文章打动读者，还要有细节性的东西，通过细节的描写，把“牵挂”写得惟妙惟肖。

【考点定位】

【技巧点拨】记叙文要学会描写。①学会观察对象。描写是把事物的状态描绘出来，再现给读者，所以描写之前必须细致观察对象。②学会选择细节。描写再现事物的状态，不是把一切感受到的东西都写出来，而是要有选择地描写，作者要有明确的目的，选择最具表现力的细节，以此再现事物特征。③学会安排结构。写作时要按照一定的步骤，合理地、有序地安排文字，一层层写来，最终形成一个整体形象。④学会修饰语言。讲究修饰的最好手段是多用修辞手法，如比喻、象征、拟人、夸张、对比等。

其次，避平铺直叙。①在材料组合上：可以用三处地点，或三个时段，或三个镜头，或三张照片，或三件物品，或三段经历……来组织全文，并配上小标题，如“童年”“少年”“青年”、“镜头一”“镜头二”“镜头三”等等，以避免平铺直叙；②在结构安排上，可用设置悬念或运用倒叙来增加曲折；③在人称使用上，可以第一人称为主、兼用第二人称；④在表达方式上，可用日记或书信去代替一般化的记叙。

语言上要在文中善于变换多种句式，主要包括长短结合、整散结合、恰当使用变式句等。充分运用各种修辞手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段适当引用一些名言警句、口语俗语、优美的诗句、歌词、广告语等，就更加能够增加文采。当然，鲜活语言总是以不同形式显示出力量，这种力量主要来自情感（作者的情感或人物的情感）的力量。

记叙文结构要灵活多变，一波三折，曲径通幽。激起文章波澜的技法常见的有：一是抑扬法。是指对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。二是悬念法。构成文章悬念的技巧一般为“起悬──垫悬──释悬”。可以用三处地点，或三个时段，或三个镜头，或三张照片，或三件物品，或三段经历……来组织全文，并配上小标题，如“童年”“少年”“青年”、“镜头一”“镜头二”“镜头三”等等，以避免平铺直叙。此外，还可以运用“误会法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波澜，从而深化主题。

阅读下文，完成文后各题。

禅的时间感是一种永恒。禅最讲“悟”，“悟”最后的所得是“无我”和“空”。人在禅悟时直觉的这种“无我”和“空”的体验，从时间角度讲，就是这种瞬间永恒感。在这一瞬间，一切融为一体，过去、现在、未来无从划分，这一瞬间仅仅就是这一瞬间。然而正是这种超越了一切时间界限的瞬间，凝结成为永恒的存在。这也就是为什么我们在读王维的禅意诗和芭蕉的俳句①时常常体会到一种对时间的神秘感受。当我反复吟咏王维的“纷纷开且落”时，脑中总会出现一幅画面：花瓣一片一片，一片一片缓缓地开放，又一片一片，一片一片慢慢地凋落。这个瞬间好像真的让人体验到一种凝结的永恒时间，我不知道上一个瞬间发生了什么，也不知道下一个瞬间要发生什么。此刻这一瞬间成为永恒。人们就是在这一瞬间永恒的直觉体验中达到了“悟”，接近了禅。与王维对应的，芭蕉的回答就是“青蛙跃入水中央，拨剌一声响”。这首俳句体现的仍然是这种瞬间永恒感。只不过铃木大拙把它叫做“没有时间的时间”。瞬间永恒也好，没有时间感也罢，说的都是同一种时间感，而这种时间感超越了感性时间，却又在感性时间之中。李泽厚在《庄玄禅宗漫述》中说：“瞬刻即永恒，却又必须有此‘瞬刻’（时间），否则也就无永恒。可见这一永恒既超越时空却又必须在某一感性时间之中。”

可见，在时间感这一方面，日本俳句很好地继承了由中国传入的禅宗的主旨，也印证了俳句的的确确吸收到的是禅宗的精髓。这一瞬间永恒的时间感不但影响了日本俳句，对日本的整体文化也有直接影响。有一位日本评论家加藤周一比较中国敦煌莫高窟第158窟的shì jiā móu ní 像与日本法隆寺五重塔下层塑像群中的涅槃像，发现中国的涅槃像有过去佛、现在佛和未来佛，而日本的涅槃像中过去佛、未来佛已不见踪影。由此他得出结论：“日本文化，其注意力往往集中于与过去、未来相互割裂的‘现在’上，特别是现在状况下的感觉结果与感情的反映成为主要的关心对象，‘现在’最为重要。”而中国文化对时间是一种过去、现在、未来的整体把握，在整体之中认识现在的意义。

注释：①芭蕉（1644—1694），日本江户时代俳谐诗人。俳句：日本诗体之一，这种小形体诗歌的特点是它的音数、句数有明显限制，要求作者把表现的事物和情思要高度的压缩。

下列关于“瞬间永恒”的说法不符合原文的一项是

A.从时间角度讲，人在禅悟时直觉的这种“无我”和“空”的体验，即“瞬间永恒”感。

B.吟咏王维的禅意诗和芭蕉的俳句，体会其中对于时间的神秘感受，有助于我们理解何为“瞬间永恒”。

C.铃木大拙之所谓“没有时间的时间”与“瞬间永恒”的概念名称不同，内涵在细微之处也有所不同。

D.某个瞬间让人体会到一种凝结的永恒时间，这一瞬间因而成为永恒。

根据文章第二段的内容进行判断，下列表述中错误的一项是

A.日本俳句在时间感上很好地表现了“瞬间永恒”，说明其的确吸收了禅宗的精髓。

B.文中说到“对日本的整体文化也有直接影响”，下文以涅槃像为例，说明了影响的一个方面。

C.中国文化在时间上整体把握“过去、现在、未来”，而日本文化将“现在”与“过去”、“未来”割裂开来，“现在”最为重要。

D.文章将中日涅槃像作了比较，其中暗含着这样一种批评：日本文化在对中国文化的模仿与学习中，渐渐模糊了真意，远离了本质。

下列和文章相关的论述或推断，正确的一项是

A.瞬间永恒感来自禅宗的悟，因此如果对禅宗没有比较深刻的认识，就不能体会瞬间永恒感。

B.文中引用李泽厚的一段话，是为了更好地说明王维的诗与芭蕉的俳句体现了庄玄禅宗的精义。

C.当某一瞬间凝结为永恒时，它超越一切时间界限，就不再具有原有的瞬间的特征。

D.禅宗是由中国传入日本的，王维的诗歌与日本的俳句都体现出带有禅宗特色的“瞬间永恒感”，这可以成为中国文化影响日本文化的一个证明。

 【小题1】C

【小题2】D

【小题3】D

解析:

【小题1】C“内涵在细微之处有所不同”没有依据。

【小题2】D、“暗含批评”这个词理解有误。

【小题3】D、（A因果关系和假设关系不能成立   B、目的阐述错误   C、依然具有原有的特征。）