17.下面是某教师进行“翻转课堂”教学模式实验的教学构思框架，请把这个构思写成一段话，

要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过110个字。（6分）

17.教师将教学内容录制成视频，上传至校园网。学生在家观看教师上传的视频，进行自主学习，独立完成训练题，提出看法，做好笔记。课前教师查阅学生的作业、笔记。课堂上学生展示学习成果，师生探讨释疑。（6分）

20.在《林教头风雪山神庙中》，作者施耐庵着力刻画风雪，对刻画人物起到烘托作用。请以“天晴了”为开头，写一个不少于200字的场面描写。

要求：1.侧重描写；2.采用自然环境烘托人物形象的方法；3.使用比喻的修辞手法。

天晴了，乌云向北迅速地退着，大片大片浓墨重彩的黑色褪隐了，剩下一片万里无云的碧空。西斜的残阳洒着余晖，天真活泼的孩子们光着脚丫，在清澈透亮的雨水中欢快地踩着水，溅起一个又一个盛开的水花，飞到了稚嫩的脸旁上，闭着眼，用圆滚滚的小胳膊擦掉脸上的雨水，露出一个纯真的笑容，狡黠地看着小伙伴。不一会儿，又围蹲在一起，用粉嫩的小手抓起泥巴，把它拍成小山，建造一座泥土的堤坝，拦住流水的去路。满手的泥浆一不小心抹在脸上，弄得满脸是泥，像只小花猫。

【解析】

试题分析：要写好这段场面描写，需注意三点：首先确定人物形象性格特点，如欢快欣喜。其次联系生活，适当联想与想象，具体地表现这种欢快欣喜的心情特点，在写作时要侧重于描写。最后，所描写的自然景物的色调要与人物的心境一致，因为开头点明天气“晴”，故可以明丽欢快之景烘托欢乐欣喜的心情。

考点：简明连贯得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

11.请以画线句为起句，结合《项羽本纪》和《鸿门宴》的有关内容，至少运用一种修辞手法，

续写一段意思完整的话，不少于70字。

经典名作无一不是描摹历史人物的画廊。

《项羽本纪》以史诗般的气魄展示历史悲剧，其中，有成功的英雄，也有失败的豪杰。《鸿门宴》以传神的笔触，描绘了气盖山河的项羽，机敏睿智的张良，圆滑世故的刘邦。

【解析】

试题分析：解题和方法：1.认真审题，弄清题目要求。2.认真分析提供的语言材料，把握材料的主旨及思路语脉。3.确定使用的修辞手法。4.组织语言进行仿写。

考点：本题考查学生的语言运用和表达能力，能力层级E。

21.冰心说：“父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了。”请特写一个细节镜头，来刻画父爱无言的情状，必须运用比喻和拟人的修辞手法，不得少于100字。（5分）

当单薄的成绩报告单颤颤巍巍地跌进父亲那粗糙的手掌里，他那炯炯有神的眼睛像是灶间猛地被风熄灭了的柴禾，暗淡，直至看不到任何的光亮。我瞟着父亲，小心翼翼地等待着一顿劈头盖脸的训斥，但，在抬眼的那一瞬间，父亲像往常一样，微笑地朝我颔首，轻轻地拍着我的肩膀，说：“不错，孩子。”

【解析】

试题分析：关注题干中的重要信息，“细节”“父爱无言”“情状”“ 必须运用比喻和拟人的修辞手法”“ 不得少于100字”。在此基础上，根据要求写作。

考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。

23.吟诵古典诗歌，脑海中会呈现诗中所描绘的画面，所谓“诗中有画”。请从下面描写荷花的两句诗中任选一句，发挥想象，用自己的语言把它描绘成一幅美丽的画卷。

要求：①紧扣诗句；②语言表达简明、生动；③运用比喻或比拟；⑤不超过60字（4分）

①嫩碧才平水，圆阴已蔽鱼。 （《新荷》唐·李群玉）

②十里荷花带月看，花和月色一般般 （《月下看白莲》宋·杨公远）

①夏日荷塘，娇嫩碧绿的荷叶像一把把绿伞刚好举出水面，阳光照进荷塘，荷阴映水，鱼儿在荷阴下悠闲地游来游去。②看那月光下的十里荷塘，绿波荡漾，一朵朵月色一般明净的荷花，宛如星星般在碧波中一闪一闪。（紧扣诗句——第一句夏日碧荷游鱼写，第二句夏夜月色荷花——写1分，运用了比喻或比拟的修辞手法1分，语言流畅生动无错别字、没有明显语病2分）

【解析】

试题分析：这是一道综合考核语言得体的题目，需要把诗句翻译出来即可，注意运用题目所要求的修辞手法，发挥想象写作即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

23.在学校的管理中，有时候一声适时的提示，一句温馨的话语，可以给人送来浓浓的暖意，让校园变得更加和谐。学校现在开展校园广播“温馨提示语”征集活动，在起床、晨读、午餐、放学等时段，用富有学生特色的话语，配上动听的音乐播放，主校园时时充满关爱和温情。请任选两个时段各拟一句温馨提示语。注意亲切生动，符合时段特点和校园环境氛围。（4分）

起床 晨读 午餐 放学

（共4分）答案示例：

起床：度过了漆黑的夜晚，迎来了又一个美丽的早晨，同学们快快起床吧，让我们伴着初升的阳光，展开笑颜迎接新的一天！

晨读：阳光、清风、鸟语、花香，早晨的风光是美丽的，早晨的记忆是清新的，同学们，捧起书本读书吧，让我们每天进步一点点！

午餐：同学们，就餐时间到了，饥肠辘辘的你一定焦急难耐。请礼让小同学，珍惜盘中餐，以美好的心情享用那可口的饭菜吧！

放学：忙碌而充实的一天结束了，让我们带上老师的叮咛，伴着同学的祝福，想着父母期盼，踏上熟悉的回家之路吧！注意安全，一路顺风……

（符合时段特点和校园氛围2分，语言得体2分。语言不符合要求酌情扣分，答出一题得2分，两题得4分）

【解析】

试题分析：此类题目一定要关注要求，一要符合时段特点，二要符合校园氛围，三要充满关爱和温情，四要语言得体。比如：“晨读”定然是突出读书、记忆，“午餐”要突出“珍惜”，“放学”要突出“安全”，“起床”要突出“一天的开始”。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

23.请根据韩愈的诗句“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”扩写一个场景，要求：①想象合理；②语言生动；③运用修辞手法；④不少于80字。（4分）

人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。

【解析】

试题分析：注意把握场景描写的方法：（1）从多种感官写；（2）正面与侧面相结合；（3）虚实相结合写；（4）多角度的进行描写；（5）生动的描写；（6）动静结合；（7）色彩的渲染。此题需要结合诗句，作一翻译，并加以想象，即刻得出答案。

考点：简明连贯得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

23.根据下面的情境，在横线上补写出流水与树根的对话。（6分）

一天，流水遇到了树根。

流水讽刺树根说：_____________________________

树根谦和地回答：_____________________________

到了春天，流水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。

流水：你永远处在__中，瞧你丑陋的样子，只知道喝我的汁液，你一无是处。

树根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是为了春天变得更加美丽。

【解析】

试题分析：这是一道补写式的扩展语句类试题，此类试题一般可以根据上下文的语境和前后语句的句式，补写出一句合适的话即可。解答本题，要特别留意材料中的重要信息，比如“流水”说话的特点是“讽刺”，“树根”说话的特点是“谦和”，最后的结果是“树根滋养出的鲜花装点了大地”。答案每句3分。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

21.吟诵古典诗歌，脑海中会呈现诗中所描绘的画面，所谓“诗中有画”。请从下面描写荷花的两句诗中任选一句，发挥想象，用自己的语言把它描绘成一幅美丽的画卷。

要求：①紧扣诗句；②必须原创；③语言表达简明、生动；④运用比喻或比拟一种修辞手法；⑤不

超过50字（4分）

①嫩碧才平水，圆阴已蔽鱼。 （《新荷》唐·李群玉）

②十里荷花带月看，花和月色一般般 （《月下看白莲》宋·杨公远）

示例：①夏日荷塘，娇嫩碧绿的荷叶像一把把绿伞刚好举出水面，阳光照进荷塘，荷阴映水，鱼儿在荷阴下悠闲地游来游去。②看那月光下的十里荷塘，绿波荡漾，一朵朵月色一般明净的荷花，宛如星星般在碧波中一闪一闪。

【解析】

试题分析：这是一道综合运用题，解答此题，要抓住描写对象荷花，展开联想和想象，运用描写、比喻、拟人等表现手法，将荷花的形象特点、周边的环境、采用动静结合的手法，来描绘出一幅优美的画卷。组织答案时，要紧扣诗句——第一句夏日碧荷游鱼写，第二句紧扣夏夜月色荷花来描写。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

22.当所有的人物都出场，所有的秘密都揭晓，所有的矛盾在集中，所有的冲突在爆发时，戏剧的高潮就临。请按照提示用对偶句复述《雷雨》或《哈姆莱特》的情节高潮部分，字数不超过40字。（4分）

（1）《雷雨》

周萍 ；

四凤 。

（2）《哈姆莱特》

雷欧提斯 ；

哈姆莱特 。

（1）周萍欲带四凤离开遭继母拦阻明白真相开枪自尽；四凤想和周萍私奔遇亲娘劝阻知晓原委触电身亡。

（2）雷欧提斯为报父仇刺中王子良心发现揭穿奸计；哈姆莱特接受挑战殿前比剑明了真相手刃仇人。

（内容符合高潮部分即可得2分；上下句对偶，得2分，可宽对；每超过三字扣1分）

【解析】

试题分析：此题考查文学名著的故事情节的概述能力。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。本题要注意两点，一是内容要符合《雷雨》或《哈姆莱特》的高潮部分；二是要运用对偶句来表述高潮情节内容。

考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为A。