23.扩展下面一句话，使内容更加具体、生动、形象。（100字左右）

梅花香自苦寒来，千枝瘦影，漫溢暗香。

示例）梅花香自苦寒来，千枝瘦影，漫溢暗香。梅花，俏皮而含羞地开在桥头、小院，傲立在风雪中。含羞的花朵，不时惹得北风吹拂，将那漫天的花香消影，留给踏雪寻梅的墨客，留给追梦寄怀的智者，也留给失落孤独的旅人。

【解析】

试题分析：本题考查考生扩展语句的能力。考生在进行扩展时，可以以原来的语句为扩展的主体，在适当的地方添加恰当的枝叶，也可以根据原句的内涵进行续写。但无论采用哪种形式，都必须使整个语句的内容更加具体、生动、形象，并且衔接自然，文脉通畅，还要注意字数的要求。抓住主语“梅花”，品格等。

【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】扩写应该做到：1.增加描写性内容，强化细节性特征。描写可以使要表达的内容更具体、真切，从形象上丰富原文内容。细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性。2.突出情境和氛围的展现。展现具体的环境，描写具体的符合情景的氛围，可以很好地增强内容的表现力。3.语感要强，逻辑思维要严密；把握全文主旨，抓住关键句，根据与上下文的逻辑关系进行合理扩展。扩写的原则：1.一致性原则、合理性原则、新颖性原则。如本题以“梅花”作为主语，紧扣梅花的品格，注意修辞手法的运用，字数的要求。

23.下面是全国汉字输入大赛的徽标，请简要说明该徽标的组成与寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。

该徽标上方是代表中国文化的“字”，下方是代表西方文化的键盘，二者结合在一个大圆之中。整个图形的寓意为在电脑时代，汉字文化要警钟长鸣。

【解析】

试题分析：题干要求“简要说明该徽标的组成与寓意”考查的是图形的构图要素和寓意。本题考查读图的能力。直观地看本图该徽标上方是代表中国文化的“字”，下方是代表西方文化的键盘，二者结合在一个大圆之中，结合“全国汉字输入大赛的徽标”不难发现图案的寓意。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【典例拓展】对于图形（主旨）寓意，总体思路：多角度联想，按要求答题。联想的多个角度：一、主题。徽标名称中关键的一个字的汉字或拼音首写字母一般会出现，图形和颜色也会为主题服务。二、文字。1.汉字。如第六届竹文化节节徽中有个写意的汉字“竹”，北京奥运会标志中国印里有个汉字“京”，中国探月工程标志里有个汉字“月”。2.阿拉伯数字。如第六届竹文化节节徽总体上形成“6”，还有一个隐含的“6”，就是6片竹叶。3.英文及首写字母。如中国中央电视台台标是“CCTV”。4.汉语拼音首写字母。如洛阳电视台台标表面是“TV”，实际是变形的“洛阳”的拼音首写字母“LY”；中国残疾人联合会会徽里有“残疾人”的首写字母“CＪＲ”。5.汉字的分与合。如中国公民道德标志里，总体是个“公”字，分开看，上面是“人”字，下面是“心”字形，说明公德心体现人内在的素养。三、图形。1.图形的多方面含意。比如我国的国家节水标志中，那只手掌又像一条河流，象征滴水成河。其实那滴水也可以解释为像眼泪，如果不节约用水，我们的最后一滴水，就是自己的眼泪。只是因为2013年新课标二卷的这个题目中限定不超过70个字，写不下而已。（那只手放在别的徽标里，也可能表示白鸽或字母“Ｓ”。）2.图形的分与合。比如2013年新课标卷的中国环境标志的外围是十个环，但不能孤立去看这些环，还要看到它们环环相扣、象征共同保护环境的一面。中国2009世界集邮展览（在洛阳举办）标志中间总体有朵牡丹花，分开看是蝙蝠，“蝠”与“福”谐音。3.图形的阴与阳。比如全国妇联会徽中间，总体是朵花，而阴处是三个“女”字的旋转重叠，阳处是三个“W”，而“W”是英语“Woman”的首写字母。四、图与文的结合。比如北京奥运会标志中国印里的汉字“京”同时也是个跑动的人的形状；中国探月工程标志里的汉字“月”中间两横是两个脚印，表达登月的目的；中国残疾人联合会会徽“残疾人”的首写字母“CＪＲ”组成轮椅形状；提升中国公民旅游文明素质行动计划标志的汉字“文”同时是条龙，龙尾上还有长城。中国环境标志则是由“环”形想到环境、环保。沈阳全民读书月标志总体是“S”，“S”既是“沈阳”的“沈”字的拼音首写字母，也是“书”字的拼音首写字母；分开看这个“S”，又是打开的两本书，两书中间还有只眼睛。五、颜色。高考试卷虽然是黑白的，但颜色在题干中会有提示，所以还是要注意。比如北京奥运会标志和中国公民道德标志呈红色，总体上都是中国印。2013年第六届东亚运动会会徽的红绿蓝三条彩带，既是凤尾，又比喻赛场跑道。第六届竹文化节节徽整体为绿色，意为“绿色环保”、“绿色生活”。

23.按要求把下面的句子扩写成一段话。

面对文化的历史碎片，我们畅想。

要求：语言形象，至少运用两种不同的修辞手法，不少于80字。

一角飞檐，诉说着悠悠的往事；一块残碑，浸润了苦辣辣的岁月；一片竹简，浓缩了沧桑的岁月……文化历史的碎片汇成了一条宽阔的河流，让我们驾一叶小舟，摇一枝瘦桨，畅想历史的星空，追逐远去的时光。

【解析】

试题分析：注意扣住题干的要求“历史碎片”，“畅想”和“修辞”的要求。

【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】扩展语句的题目有词语型扩展、句子型扩展、话题性扩展，句子型扩展注意两次成句，句子型扩展注意添加相应的修饰成分，话题性扩展注意围绕话题，展开想象。扩展时注意首先根据所给内容明确表达方式，是叙述、说明、议论还是描写抒情，叙述注意要点交代清楚、说明注意特征、功效、用途等明确，议论注意观点明确，抒情注意情感真挚、描写注意意境的创设。一般扩展语句都要修辞的要求，注意把握。此题属于句子扩展性，注意“历史碎片”的延伸，明确“畅想”应该是抒__彩较浓，同时注意运用不同的修辞手法的要求。

23.请根据白居易的诗句“晴空星月落池塘”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过70字。

示例一：晴朗的夜空中，繁星璀璨，新月如钩，就像深色的锦缎上点缀着珍珠与美玉。夜空下的池塘，澄澈如镜，把漫天星斗揽入怀中，又像把珍珠撒在了水面上。

示例二：在宁静的夜晚，晴空下一方平静的池塘清澈如镜，引得天上的星星和月亮前来临水梳妆，它们在水中的倒影越发光鲜艳丽。

【解析】

试题分析：题干要求根据白居易的诗句“晴空星月落池塘”写一个场景。限制条件：①想象合理；②语言生动；③不超过70字。首先考生抓住诗句中的意象“晴空”“ 星”“ 月”“ 池塘”展开想象，同时要运用细节描写、修辞手法，是语言生动。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】场景描写的方法，具体归纳成几条：环境描写：1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写.它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写.另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写.1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述。2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象.4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写.本题中，考生要尽量运用细节描写和修辞手法。

22.请从下列词语中，选择三个关键词来描述自己的高中生活。要求语意连贯，有一定的文采，所选词语必须出现在语段中。字数不少于50字。

泪水 疲惫 欢笑 执着 超越 感伤

关键词：

正文：

参考示例： （关键词）疲惫  执着  超越

（正文）泪水和着汗水，星光伴着曙光。虽然埋首苦读，遨游题海，我身心疲惫，但我相信，执着的付出终会迎来金秋的硕果，实现人生的超越。高中生活，我将微笑着继续前行！

【解析】

试题分析：解答本题，需要学生明确题目要求，同时关键词选用要恰当，能切合高三生活，语言连贯，有文采。题干要求“从下列词语中，选择三个关键词来描述自己的高中生活。要求语意连贯，有一定的文采，所选词语必须出现在语段中。字数不少于50字”，要特别注意“语意连贯”“文采”“符合高三生活”这几个条件。

【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】本题属于扩展语段。指根据表达中心的需要，把内涵丰富含蓄、语言简洁凝练的语句，扩展成表达具体明朗，语言疏密相见的语句，是借题发挥的一种语言表达形式。这一考点主要考察联想和想象的能力，对语言综合运用的能力，创新意识和创新能力。 ①情景演绎式扩展：指提供一个具体情景，要求考生根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。 ②添枝加叶式扩展：指提供一句简单的话语，要求考生为它增加修饰，限制或补充说明成分，使它变得生动具体、血肉丰满。③中心阐发式扩展：指提供一句话或一句诗作为扩展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行阐释、发挥，使之明确、丰满，形成一个完整的语句或语段。本题属于第一种，故所写的内容要与题干给出的情境相合。

23.请使用“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语，写一段表达人生感悟的文字。要

求至少使用两种修辞手法，语言连贯，起句带有总领性，含标点60个字以内。

人生一世，宛如四季。童年是春天，充满活力；青年是夏天，辛勤耕耘；中年是秋天，事业有成；老年是冬天，安静祥和。

【解析】

试题分析：此题属于微写作。“表达人生感悟”即写出对人生的看法，是对内容的要求，应该积极向上，充满正能量；“至少使用两种修辞手法”“起句带有总领性”是对形式的要求，可以用比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反问、设问等。还要注意字数的要求，不能超过规定的字数。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

19.教材中的许多文学意象，常常引发我们丰富的联想和想象。请从下列意象中选择一个作为对象，写一段话描绘你所想象的情景。要求：①体现意象特征；②至少运用一种修辞手法；③字数不超过60字。悠长雨巷 萧萧易水 依依杨柳 流觞曲水

蒙蒙的春雨轻轻地亲吻着大地，迷茫的春烟温柔地拥抱着小镇，悠长悠长的小巷任由青石板安静地向两头弯曲地延伸。（运用恰当的修辞；合理的想象；各1分。句意明晰，语言优美，给2分）

【解析】

试题分析：此类题目首先审清题干“请从下列意象中选择一个作为对象，写一段话描绘你所想象的情景” ，即从“悠长雨巷”“萧萧易水”“依依杨柳”“流觞曲水”中任选一个；明确要求，如“体现意象特征”“至少运用一种修辞手法”“字数不超过60字”。然后作答时要根据语句的内容和意境来把握，充分发挥联想和想象来组织答案，在选取描述对象“雨巷”时，要体现出景点意象的特征或文化意蕴。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【思路点拨】作答此类题型时要抓住意象的特点描绘，如雨巷的凄婉迷离。具体联想时，一方面要设想当时的场景，有对雨、小巷等的环境描写，营造烟雨迷蒙的意境，在描写中融入修辞手法，这样才层次分别，富于意境。

19.把下面一句话扩展成不少于50字的语段，使其更加丰富，要运用比喻、排比、拟人三种修辞中的至少一种。

苏东坡穿越千年的时空，向我们走来。

①在句中扩展：苏东坡怀亘古之旷达，携百代之洒脱，走南疆北疆，历黄州惠州，把酒临风，高唱“大江东去”，穿越千年的时空，向我走来。 ②在句尾扩展：苏东坡穿越千年的时空，向我走来，向你走来，向他走来，从昨天向今天走来……③在句首扩展：身系眉州父老的期望，心系海南百姓的嘱托，带着文章太守的英气，携着前生渊明的旧梦，苏东坡，穿越千年的时空，向我走来。

【解析】

试题分析：方法一：加词。 名词前加定语、动词前加状语，后加补语 方法二：加句子： A加修辞句： 比喻、排比、拟人、联想、想象、对比 B加描写句： 人：外貌、神态、动作、心理、细节、语言； 正面描写： 物：形、色、声、特点、作用、结果；对比、点面 环境烘托、他人评论、它物烘托 侧面烘托。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

26.请把《雨巷》中“她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷”改成一段描写性的散文片段。

要求：①应用2种修辞手法；②紧扣原诗情感，突出主人公个性特征，语言优美；③60-100字。

修辞手法1种1分，共2分；紧扣原诗情感，突出主人公个性特征，2分；语言优美2分。

【解析】

试题分析：要写出描写性片段，主要应该用描写的手法。还要有两种修辞手法。紧扣原诗情感，突出主人公个性特征；语言优美。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

24.请从下面三个题目中任选一题按要求作答，不超过150字；请将你选择的小题号填在答题纸的相应位置。

（1）殽之战后，秦穆公素服郊次，乡师而哭。请发挥想象，描写当时的场景。要求想象合

理，有细节描写。

（2）刘邦从鸿门宴逃走后，张良入谢。项羽接受了刘邦的玉璧，并置之坐上。请推测项羽

此时的心理，写一段心理描写的文字。要求符合项羽的性格特点，有逻辑。

（3）某海外华侨中学生访问团来学校交流，想了解中国历史人物身上所体现的传统精神，

为此校团委请同学们推荐一个历史人物。在邹忌、烛之武、信陵君、苏武中你会推荐

谁？请谈谈你的理由。

（1）雍城东郊，天低云暗，一片白幡下是焦急等待着的秦国君臣。秦穆公身着素服系白带，眉头紧锁，面色凝重。按在剑柄上的左手因激动微微有些颤抖。他身后的秦国公卿们队列肃穆，有人焦急翘首，有人暗自垂泪，有如一堵悲伤的墙。终于远方出现了那仅得生还的一辆车，穆公悲痛不能自禁，放声痛哭。于是队列里哭声四起，直达天际。

（2）项羽心中暗想：刘邦离席竟如此仓皇，只怕吓得不轻。若他主动登门赔罪我却进行诛伐，恐怕就如樊哙所说是诛杀有功之人，会被天下人耻笑。况且刘邦胆小如此应该不会有背叛之心，想来亚父多虑了。即便他真想图谋不轨，以我四十万虎狼之师灭他还不是易如反掌。事已至此倒不如先收下他的礼物，静观其变，看事态发展再做定夺。

（3）我会推荐苏武。因为苏武出使匈奴十九年，历尽艰险，却矢志不渝。无论生死考验还是名利__；无论部属背叛还是朋友劝说；无论艰苦磨练还是岁月迁延；他都始终一心向汉，不改初衷，坚守使命，大义凛然。他身上展现出中华民族坚韧不屈、勇敢刚强、为捍卫国家尊严不惜牺牲的气节与精神，是真正的民族之魂！

【解析】

第（1）题。以7分为基准分。想象合理，描写生动，语言流畅、有文采则酌情加分，反之酌情减分。

第（2）题。以7分为基准分。心理活动的内容与课文情节相关，符合人物性格，语言流畅、有文采则酌情加分，反之则酌情减分。

第（3）题。以7分为基准分。对人物所体现传统精神的阐释准确、清晰，理由充分合理，语言流畅则酌情加分；反之则可以酌情减分。