仔细观察下面一幅名为“热心”的漫画，理解其蕴含的寓意。

这幅漫画讽刺了社会上某些人面对他人遭受急难看似热心，实则麻木的看客式的冷漠心态。

解析:

表面热心1分，实则冷漠1分，语言表述1分。

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    [1b72308d3157383b.jpg]

解析:

对图表，学生要认真观察，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。审题时,要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度。

请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求：体现画意，通俗易懂，有一定文采。（不超过20个字）

为了您的幸福生活，请你远离短信欺诈！

解析:

本题结合漫画考查语言表达的能力。解答此题时，要注意画面主体与背景的关系，夸张与变形手法的运用，局部重点特征的突出。

科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。

科学知识增长的模式是这样的：从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。

解析:

流程图做题注意：

1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么

2、把握概念间的关系：

方框里的词语属于关键概念，是句子的“主干”

带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向

横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡和连贯作用。

3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。

（深圳市红岭中学2007－2008学年度统一考试）读下面的漫画，完成后面的题目。

⑴ 说明介绍漫画内容。（50字左右）

答：

⑵ 指出漫画的寓意。（25字以内）

答：

示例：⑴漫画中有个男子，他左手托着只鸟笼，右手比划看手势，嘴里发出乐音，鸟笼里却是只纸折的鸟。在他身后，是许多被砍剩下的树桩。（说明要点：男子、鸟笼、纸鸟、逗鸟、树桩。）⑵滥砍滥伐将使人们失去美好家园。（人们若不珍惜大自然，就会失去美好的生活）   

解析:

考查图文转换。图文转换实际上是扩展语句的一种变式。考生要把图表所蕴含的信息（图表的内容，很多漫画图、标识图往往采用抽象化、夸张化的手法表达一定的内涵或讽刺意义。考生要仔细辨读，然后再用简明、连贯的语言组织答案。

请仔细观察右边这幅漫画，用仙人掌的刺(或仙人掌)作喻体写一个比喻句，揭示出这幅漫画的主题。

人言(或舆论)就像仙人掌上的刺一样令人生畏。

解析:

考查图文转换。图文转换实际上是扩展语句的一种变式。考生要把图表所蕴含的信息（图表的内容，很多漫画图、标识图往往采用抽象化、夸张化的手法表达一定的内涵或讽刺意义。考生要仔细辨读，然后再用简明、连贯的语言组织答案。

如图，是一位护士统计一位病人的体温变化图：根据折线统计图回答下列问题：

①什么时间体温升得最快？

答：

②如果你是护士，你想对病人说什么？

答：

示例

①从16点到18点体温升得最快。

你在12点吃完第一次药之后，

你在15点左右，记得吃第二次药吗？

（因为如果不按时吃第二次药，那么体温又会回升的。）

解析:

 特别关注五个点：从开始到两次高和两次低的变化过程。

看右面这幅漫画，按要求回答问题。

（1）题目：

（1分，不能以“无题”命名）

（2）寓意：

（1）如此排名；潜规则与大学排行榜；“潜规则”与“钱规则”

    （2）讽刺了当今大学排名金钱铺路的现象。（意思对即可）

解析:

做漫画题要仔细观察漫画，力争看清漫画的组成内容，然后，联系实际写出寓意。

阅读下面的图文，按要求回答问题

图片说明：

1966年8月13日，美国南达科他州的一处机场，从越南战场归来的海军陆战队下士庇隆·辛纳曼扔下拐杖，拥抱等候他的妻子。

有人把这幅图片的标题拟为“你是我的拐杖”，也有人把标题拟为“我是你的拐杖”，你认为哪一个标题更好？请简要阐述理由

（1）“你是我的拐杖”：这个标题选择了庇隆·辛纳曼的视角；他饱受战争折磨和摧残，身心渴求慰藉，此时妻子便是他疗治创伤继续生活下去的“拐杖”；这个标题彰显出战争的残酷和爱情的伟大[77adcdb83cae7402.jpg]

（2）“我是你的拐杖”：这个标题选择了庇隆·辛纳曼妻子的视角；面对身心俱伤的丈夫，她用自己的善良、坚强去抚慰他，决心成为他的“拐杖”；这个标题侧重表现经历过战争的人们的坚强和乐观。任选一个角度均可，每点2分[77adcdb83cae7402.jpg]

解析:

本题考查考生语言表达准确、鲜明的能力；能力层级E。

根据下面的文字和图表，在横线处填写相应的文字。

根据下列文字和图表，在横线处填写相应的文字。

心理学实验显示，知晓自己的成绩的人，比不知晓者学习的动机较强。美国心理学家布克和诺非尔将两组学生作为实验对象，在前九天，A组知道自己的成绩，B组不知道，从第十天起，再用相反的方法对两组学生进行实验，结果证明① 。可见② 。（都限25字以内作答）

结果证明① 知晓自己成绩的一组，效果高于不知晓自己成绩的一组 。可见②获悉个人的成绩，是激发学习动机的有力刺激。

解析:

即题干中所提及的“心理学实验显示，知晓自己的成绩的人，比不知晓者学习的动机较强”。 “可见”后要填结论。