从受训者角度，培训成果转化由浅入深可分为四个层面依次是( )。

A:自我管理，依样画瓢，举一反三，融会贯通 B:依样画瓢，自我管理，举一反三，融会贯通 C:依样画瓢，举一反三，融会贯通，自我管理 D:融会贯通，依样画瓢，举一反三，自我管理

正确的激励工作，需要对各种理论的综合运用和融会贯通，那么管理者应该如何实现激励工作？

指导书的编制应围绕“可控、在控”这条主线，将所有工作内容融会贯通在一起，一环紧扣一环。（）

在培训成果转化的（）层面，情境模拟的转移效果最显著。

A:依样画瓢 B:融会贯通 C:举一反三 D:自我管理

下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）

A:耗费 坐标系 仗义执言 忧柔寡断 B:疏浚 渡假村 良晨美景 各行其事 C:渲染 编辑室 饥肠漉漉 枉费心机 D:弹劾 协奏曲 融会贯通 志大才疏

下列各组词语中，没有错别字的一组是　　

A:耗费 坐标系 仗义执言 忧柔寡断 B:疏浚 度假村 各行其事 良辰美景 C:渲染 编辑室 饥肠漉漉 枉费心机 D:弹劾 协奏曲 融会贯通 志大才疏

（04年浙江卷） 下列各组词语中，没有错别字的一组是 （ ）

A:耗费 坐标系 仗义执言 忧柔寡断 B:疏浚 度假村 良晨美景 各行其事 C:渲染 编辑室 饥肠漉漉 枉费心机 D:弹劾 协奏曲 融会贯通 志大才疏