阅读下面的文字，完成小题。

以笔作枪的抗日勇士张乐平

陈晓黎

张乐平，1910年生，老家在浙江嘉兴海盐，父亲是村里的穷教师，母亲给人做针线贴补家用。他画画开始于帮母亲描绣花图，后来便是沙滩作纸芦柴作笔，一手好画深得美术老师赞赏。15岁，因贫穷辍学，张乐平便到上海谋生。

“三毛”形象诞生的时候，张乐平25岁。和很多来到上海奋斗的年轻人一样，童年在农村，少年时到上海做学徒，在困厄的生活中坚持学习，努力发出自己的声音。他那在老家海边沙滩上用芦柴练就的画画本领，终于在上海开花结果。

从1935年到1937年，《新华画报》《申报》等20多家报刊先后刊登了近200幅“三毛”题材的漫画作品。 三毛就像弄堂里随处可见的那些顽皮的邻家小弟弟，有家有父母，天真无邪，讲义气，好打抱不平，好奇心强，常常揭穿大人的小把戏。那时的三毛，是上海平静的市井生活里一串小浪花，也自然成为读者喜爱的宝宝仔。

但战争改变了一切，随着张乐平以笔作枪投身抗战，三毛的形象也有了很大的改变。

1937年“八一三”淞沪抗战爆发当月，上海的漫画家们迅速组成了救亡漫画宣传队，领队叶浅予，张乐平是副领队，9月从上海北上。他们画了几百张抗战宣传画，一路展览一路宣传。次年到武汉，正逢国共合作，救亡漫画宣传队被改编为抗战漫画宣传队，成为第三厅的附属团体，主要任务就是配合形势创作大量抗日宣传画和参加各种大型抗日活动。

抗战漫画宣传队每到一地，放下行李即投入宣传。白天他们攀高爬低在街头闹市画大幅宣传图，在黄鹤楼集体创作巨幅壁画《抗战到底》，张乐平是主要起草人；晚上雕刻木板，出版《抗日漫画》，以不识字的普通士兵和百姓为对象，揭露日军的残暴，鼓舞民众士气。他们还画了大量对敌宣传品，包括劝敌放下武器、投降不杀的“通行证”，以及数不清的抗日宣传牌……这时候张乐平笔下的三毛，也积极要求上前线：《三毛的大刀》里，三毛背着大刀报名上前线，“不问年纪只要有力”；《游击战争》里，躲在水缸中的三毛一颗子弹消灭一个敌人；1938年5月19日，中国空军驾驶多架飞机从武汉起飞前往日本，飞经九州岛的佐世保、佐贺等地，撒下了200多万份传单，其中大部分是抗战漫画宣传队绘制的抗日宣传漫画传单。

1941年皖南事变爆发，抗战漫画宣传队本已少得可怜的经费被停发，宣传队被要求加入国民党。遭此险境，张乐平和队员们无一屈服，宣传队旋即被解散。张乐平没有气馁，他孤军作战，继续打起了宣传队的旗号，一路办画展走到广东兴宁，遇到抗敌演剧七队，互相帮衬熬过了缺衣少食的日子。一天，展览现场来了几个美国人，他们是“飞虎队”的，正需要宣传人员。于是，张乐平又成了“飞虎队”的一员。

1945年，抗战胜利，“飞虎队”要回国了，他们热情邀请张乐平赴美国，但张乐平谢绝了。11月他取道香港，返回阔别8年的上海。然而迎接他的却是物价飞涨，民生艰难。即便如他这样的大漫画家此时也无力在上海租房养家，只能将妻儿送到浙江嘉兴。在上海、嘉兴两地跑的日子里，抗战8年的所见所闻，始终萦绕心间。1946年，他完成了《三毛从军记》，这部以小勤务兵视角讥讽国民党军队腐败无能的系列漫画作品在《申报》连载发表后，反响热烈。1947年，他开始创作《三毛流浪记》。那个冬夜他回到借居处，看到弄堂口几个流浪儿童正鼓着腮帮吹火取暖，那情景一下子勾起了他自己的童年回忆，也让他想到了抗战流亡路上所见的中国底层百姓的苦难。一夜无眠，天亮他匆匆出门时，发现三个孩子已冻死两个……悲悯、愤怒涌上心头，从此他揣上烧饼走街串巷，与那些流浪儿童坐在路沿上分食，听他们讲身世，这些故事渐渐变成一幅幅四格漫画，在《大公报》连载。一时洛阳纸贵，人们一早起来第一件事就是等着读三毛的故事，读者的来信雪片般飞向报社，有的寄来衣服，有的寄来食品，有的寄来玩具……1949年4月，在宋庆龄的支持下，张乐平举办了三毛原作画展，并义卖筹款创办“三毛乐园”，收容流浪儿童。

“站在平民百姓的角度看社会，为底层百姓发心声，用人人看得懂的图画，刻画那个时代的小人物的善良和伤痛，这就是抗日战争这八年对我父亲的洗礼”。张乐平的儿子张慰军如此说。

（选自《文汇报》，有删改）

10.下列材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.张乐平是自学成才的典型，他出生于贫苦家庭，自幼天资聪颖，刻苦好学，无师自通，在绘画方面完全依靠自学而获得成功。

B.“抗日漫画”以不识字的普通士兵和百姓为阅读对像，表明画家对社会底层怀有同情，对上流社会心有不满和憎恶，对政府消极抗日进行批判。

C.文章以时间为顺序，以张乐平在抗战时期的创作活动为写作内容，记述了张乐平先生在漫画领域独特的贡献，叙事详略有致。

D.文章写抗战胜利后上海物价飞涨，大漫画家也无力在上海租房养家，是为了交代《三毛从军记》和《三毛流浪记》创作的时代背景。

E.《三毛流浪记》在报上连载，读者纷纷来信，寄来衣食玩具，宋庆龄支持张乐平举办画展和义卖活动，这些事例突出了张乐平的作品引发的社会影响。

11.张乐平创作的“三毛”系列漫画中，“三毛”形象前后经历了怎样的变化？请简要回答。

【不题3】张乐平在漫画领域获得了巨大的成功，原因有哪些？请结合文本，谈谈你的看法。

10.答E给3分，答D给2分，答C给1分。答A.B不给分。

11.张乐平笔下的“三毛”形象，大致经历了三个阶段：

①三毛有家有父母，天真无邪，讲义气，好打抱不平，好奇心强，是读者喜爱的宝宝仔；

②三毛积极要求上前线，参加抗战，消灭敌人；

③三毛成为揭露批判旧社会的载体，如《三毛从军记》讥讽国民党军队的腐败无能，《三毛流浪记》则直接反映流浪儿童的悲剧遭遇。（1点1分，2点3分，3点4分）

【小题3】①天资聪颖，学习刻苦。他从小时候帮母亲描绣花图时开始学习画画，以沙滩为纸芦柴为笔进行练习，当学徒期间在困厄的生活中坚持学习。②有为底层百姓发声的责任感。他站在平民百姓的角度看社会，用人人看得懂的图画刻画那个小时代的人物的善良和伤痛。③有丰富的生活经历。童年在农村，少年时到上海做学徒，抗战时参加救亡漫画宣传队，后又到“飞虎队”工作，丰富的生活经历为他的漫画创作提供了素材。④不断超越自我。他笔下的漫画，最初表现市井生活，而后以抗战为主题，再到表现流浪儿童的遭遇，他不断超越自我，笔下的漫画形象丰富多彩。（1点1分，2点3分，3点4分，4点5分）

【解析】

10.

试题分析：A项，“无师自通，在绘画方面完全依靠自学而获得成功”表述不当，文中“帮母亲描绣花图”“深得美术老师赞赏”等表明张乐平学画是得到过指点和帮助的。B项，“对上流社会心有不满和憎恶，对政府消极抗日进行批判”错，文中并无此意。C项，“以张乐平在抗战时期的创作活动为写作内容”说法不准确，这只是文章内容的一部分。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“三毛形象的变化”，应该是一些具体做事的方式、言行等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题第一阶段，三毛有家有父母，天真无邪，讲义气，好打抱不平，好奇心强，是读者喜爱的宝宝仔；第二阶段，三毛积极要求上前线，参加抗战，消灭敌人。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，取得巨大成就的原因，实际就是传主拥有行为、思想，明确只一点题目就好答了，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么思想，然后分条作答，注意要对事件记性整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题天资聪颖，学习刻苦。他从小时候帮母亲描绣花图时开始学习画画，以沙滩为纸芦柴为笔进行练习，当学徒期间在困厄的生活中坚持学习。有为底层百姓发声的责任感。他站在平民百姓的角度看社会，用人人看得懂的图画刻画那个小时代的人物的善良和伤痛。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

8.阅读下面的文字，完成下列各题。

叶企孙：中国高教史上的不朽传说

叶企孙，1898年生于上海。1911年初，清政府将原来负责派遣留学生的游美学务处改为清华学堂，同年2月招生，时年不满13岁的叶企孙在父亲鼓励下，报考清华学堂并被录取，成为其第一批学生。

叶企孙入学后不久，就在日记中写道：“惜光阴、习勤劳、节嗜欲、慎交友、戒烟酒。”清华五年间，叶企孙逐步形成自己的科学思想。1915年7月31日，他在给清华同学刘树墉的一封信中提出“清华科学会章程”。章程内容包括研究种类：算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史；会员守则：不谈zōng jiāo 、不谈政治、宗旨忌远、议论忌高、切求实学、切实做事。

1918年，叶企孙从清华毕业，赴美国芝加哥大学学习物理，1920年获物理学学士学位，并于同年9月进入哈佛大学研究生院，攻读博士学位，师从实验物理大师P..W..布里奇曼（P..W..Bridgman，1946年获诺贝尔物理学奖）。1921年，哈佛大学教授W..杜安主持一项重要物理实验——精密测定普朗克常数（h），邀请叶企孙和另外两位学者参加。当年3月开始实验，短短几个月，他们就用X.射线方法测定h，研究结果在1921年上半年的美国科学院院刊和美国光学学会学报上发表，很快被国际科学界公认为当时最精确的h值并沿用了十多年。美国物理学家康普顿在1935年所著书中称该实验是“一次对普朗克常数最为可靠的测定”。

在布里奇曼的指导下，叶企孙投入压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，研究工作于1923年完成，研究成果作为他的博士论文于1925年发表，布里奇曼在其《__物理学》一书中对叶企孙的这一工作给予详尽介绍和高度评价。叶企孙从事的这项实验工作，为他日后回国开创我国磁学研究奠定了基础。

1925年8月，叶企孙应聘清华大学大学物理科副教授。物理系成立之初，由梅贻琦任系主任，学生有王淦昌、周同庆、施士元和钟间。随后，梅贻琦接任清华教务长，物理系主任一职便由已升为正教授的叶企孙担任。从此，叶企孙就将创建清华物理系作为自己的终生事业，他不仅着眼于教书育人，还吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验，谋划建立中国自己的科学事业。

1928年，清华学校正式易名为国立清华大学。1929年，清华大学成立理学院、文学院、法学院。经教授会选举、校长聘任，叶企孙任理学院院长兼物理系主任。

从1925年到清华后，叶企孙一直住在原为外国教授住宅的清华北园7号。他的侄子叶铭汉回忆说：“这是一套三室一厅的平房……实际上，叔父只用一半的房子，另外空出的两间房成为临时招待所，钱学森回国探亲在清华参观时，就在叔父那里住了一个礼拜，钱三强1948年在清华教书时，因家在城里，周一至周五也住在叔父家里，差不多有一年的时间。”1927年，陈岱孙回清华任教，也应叶企孙之邀，住北园7号，两人均是单身，同住时间长达5年。

叶企孙单身，有一位工友照顾他的生活。这位工友会做饭，好几个单身教授或家不在北京的教授就在那里吃饭。教授们借吃饭之机商议校政，图谋教育改革，逐步形成了一个“少壮派”教授核心改革派力量，清华校史称之为“北园7号饭团”，后来，施嘉炀、萨本栋、金岳霖、叶公超等也加入“饭团”。

叶企孙1929年出任清华理学院院长时，在校刊上发表《中国科学界之过去、现在和将来》一文指出：“有人怀疑中国民族不适合研究科学，我觉得这些论调都没有根据。中国在最近期内方明白研究科学的重要，我们还没有经过长时期的试验，还不能说我们缺少研究科学的能力。惟有希望大家共同努力去做科学研究，五十年后再下断语。诸君要知道，没有自然科学的民族，决不能在现代立脚得住。”

今天，清华大学物理系在招生介绍中写道：“1929到1938年这十年间的清华物理系，是中国高教史上一个不朽的传说。”

相关链接：

①统计显示，从1929年到1938年的十年间，清华物理系共毕业本科生69人，研究生1人，他们之中绝大多数后来成为中国许多领域的开创者，其中6人被授予“两弹一星”功勋勋章，21人成为中国科学院的院士。 （摘自中国改革网）

②九一八事变后，国家需要培养航空人才，叶企孙利用自己主持招送公费留学生之机遇，在1933年第一届招考学生名额中特设飞机制造专业，招3名学生：钱学森，后成为火箭技术和空气动力学世界一流专家；沈元，后来成为北京航空航天大学创建人；1934年，叶企孙指引当时清华物理系学生赵九章转入高空气象学领域，赵九章也成为中国人造卫星事业的倡导者和奠基人之一。

（摘自刘宜庆《浪淘尽——百年中国的名师高徒》）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项都是

A.在清华大学读书期间，叶企孙与同学刘树墉商订“清华科学会章程”，其中提到的研究种类包括算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史等。

B.在实验物理大师P..W..布里奇曼和W..杜安教授的指导下，叶企孙致力于压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，并取得突破性成果。

C.叶企孙将创建清华物理系作为自己的终生事业，在教书育人的同时，还吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验，以建立中国自己的科学事业。

D.叶企孙认为，中国不适合研究科学的论调是没有依据的，通过举国上下的共同努力，用不了五十年就能搞好我国的科学研究事业。

E.叶企孙把自己的一生献给了科学事业，甘当铺路石，为国家培养了大批高科技人才，他的学识德行值得世人永远景仰。

（2）叶企孙具备成为优秀科学家的基本条件，材料中有哪些体现?请简要分析。

（3）叶企孙能创造“中国高教史上的不朽传说”的原因是什么？请结合材料简要分析

（4）有人说，叶企孙没能成为知名科学家，这是个遗憾；也有人说，叶企孙成为著名教育家，这是他的幸运。请谈谈你的看法和理解。

（1）CE（共5分，选C给3分，选E给2分，选D给1分。）

（2）（6分，每点2分）

①有良好的生活习惯与学习规范。如在清华学习时对自己提出五点生活自律要求，“清华科学学会”章程里六点会员守则等。②有自己的科学思想，有改变中国科学研究面貌的决心。③有科学实验及研究能力。参与W.杜安主持的物理实验，博士论文得到布里奇曼高度评价。

（3）（6分，每点2分）

①重视科学研究，他认为没有自然科学的民族，不能在现代立足。②将创建清华物理系作为自己的终生事业，千方百计为新生的清华物理系延揽良师；③吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验；④广泛听取意见，充分发挥教授群体的作用，致力于教育改革；⑤根据国家需要，及时调整招生方向。（答出其中三点即可）

（4）要求有自己的观点，有具体的分析阐释，层次清晰，语言规范。

示  例：叶企孙没能成为知名科学家并不遗憾，成为教育家则是他的幸运。（2分）人的精力是有限的，所以应该在国家需要与个人理想之间找到一个对接点。（2分）叶企孙在国外的求学经历及成就，是他后来执教清华、担任物理系主任，进而创造“中国高教史上的不朽传说”的必要条件。（2分）叶企孙也许能成为知名科学家，但相比能培养出大批科学家来说，后者的价值要远远超出前者。（2分）

（从三个方面具体分析：一是人的精力角度，二是他在国外的学习与成为教育家关系的角度，三是成为科学家与成为教育家的“价值”比较）

【解析】

（1）试题分析：由文章第二段“1915年7月31日，他在给清华同学刘树墉的一封信中提出‘清华科学会章程’。”可知，A项“叶企孙与同学刘树墉商订‘华科学会章程’的说法错误。由文章第四段“在布里奇曼的指导下，叶企孙投入压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，……”可知，B项指导叶企孙研究压力对铁磁性物质磁导率影响并取得突破性成果的只是布里奇曼；由文章第八段“有人怀疑中国民族不适合研究科学，我觉得这些论调都没有根据阅读答案__叶企孙：中国高等教育史上的不朽传说阅读答案。……惟有希望大家共同努力去做科学研究，五十年后再下断语。”可知，D项“通过举国上下的共同努力，用不了五十年就能搞好我国的科学研究事业。”的说法和原文要表达的意思不符。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：筛选信息题首先审清题干要求，抓住关键词句，这里关键词句为“优秀科学家的基本条件”；然后锁定信息区间，主要集中在文章前面几段；最后归纳概括。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：本题考查理解文意，概括中心意思的能力。考生在熟悉文本的基础之上，抓住题干的关键词句“创造‘中国高教史上的不朽传说’的原因”来分析，总结。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

（4）试题分析：本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答该题首先应观点明确，表明态度，然后结合文本发表自己的看法。应注意以下几点：①立足文本，整体把握。②发表看法，分点分层作答。③依托文本，辩证思考，适当开放。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

7.阅读下面的文字，完成下列各题。

清词第一人纳兰性德

有人说，十七世纪的北京，既是康熙大帝的，又是纳兰性德的。一个乃一代英主，雄韬伟略；一个是御前侍卫，却诗才俊逸。只是纳兰性德英年早逝，令北京城的晴空黯淡了许多。

纳兰性德，字容若，号楞伽山人，其显赫家世足以令世人瞠目。他的父亲，旧时权倾朝野的武英殿大学士明珠，而纳兰性德本人也是少年英才，十八岁中举人，二十二岁时参加进士考试，中二甲第一名。康熙当即龙颜大悦，钦点其为御前侍卫，很快就由三等晋升为一等，可算是少年得志，前途无量了。

世人皆知纳兰为清代的大词人，且清词以他为最，似乎无人能出其右。但这位豪门公子不但能文，而且还是个武将。既然是御前侍卫，武功定是十分了得。满族尚武，在马背上打天下，所以纳兰性德也被父辈们授以武功，从小练就了一身搏击之术，并精于骑射。纳兰性德倒是个文武全才。当然，纳兰骨子里还是个文人。

由于家庭出身的原因，他没有李白那种“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的豪迈气概，也不可能拒绝“皇恩浩荡”，他还是捧着文房四宝上了天子的船，一边为皇帝保驾，一边做着职业以外的工作：吟诗填词。而他的不务正业照样赢得了皇帝的宠信。康熙爱读性德的诗词，经常赏赐给他金牌、佩刀、字帖等礼物，以资鼓励。

纳兰性德是个真性情的人，他对“侍卫”这个职位其实并没有什么兴趣。他得到过皇帝无数次的赏赐，但在他的内心深处，一直苦于仕途漂泊，厌恶进阶伫立的侍卫生涯。率真的诗兴遭遇浑浊的政治，自然是徒增“胸中块垒”。

纳兰性德能入康熙法眼，外表应该也是个很重要的因素。他的人同他的词一样纯任灵性，纤尘不染，当得起玉树临风一词，曹雪芹的祖父曹寅同是康熙皇帝的侍卫，和纳兰性德是同事关系，曹寅在一首诗中这样写道：“忆昔宿卫明光宫，楞伽山人貌姣好。”楞伽山人就是纳兰性德的号。

人长得帅，骑术、剑术、武技都很高超，诗词文章也堪称一流——这样的人生是许多人梦寐以求的，但纳兰性德过得并不快乐，有人曾做过这样一个数字统计：在纳兰性德现存的三百多首词里，“愁”字出现了九十次，“累”字用了六十五次，“恨”字使用了三十九次，其他如“断肠”、“伤心”、“惆怅”、“憔悴”、“凄凉”等字句，更是触目皆是。按他自己的话说，他是“斗鸡人拨佛前灯”，在滚滚红尘中寻找残月西风、衰草枯杨。

曾经有人说，纳兰性德就是《红楼梦》中贾宝玉的原型。纳兰与曹雪芹的祖父曹寅同为康熙皇帝的侍卫，相处了八年，交情很深。曹寅曾为纳兰性德词集作序，纳兰去江南游历时到了南京，专门为曹寅赋词两首《金陵》和《满江红·为曹子清题其先人所购楝亭，亭在金陵蜀中》，曹子清就是曹寅。

后来，曹雪芹写《红楼梦》，稿未完而人先亡。和珅将文稿呈献给乾隆皇帝，乾隆阅后说了一句：“此盖为明珠家事作也。 ”虽说此说有捕风捉影之嫌，但纳兰性德与贾宝玉确有许多相似之处，而曹雪芹的《红楼梦》也确实受到了纳兰性德词的影响。

《饮水词》中有这样的词句：“今宵便有随风梦，知在红楼第几层？”“因听紫塞三更雨，却忆红楼半夜灯。”“此夜红楼，天上人间一样愁。”词中多次提到“红楼”，这对《红楼梦》的影响是显而易见的。

在祖父的影响下，曹雪芹自幼熟读纳兰性德词，熟悉纳兰的遭际，对纳兰性德深感同情。《饮水词》中多次咏竹，而林黛玉爱竹，别号“潇湘妃子”，曹雪芹又为他的居处潇湘馆安排了“凤尾森森，一片翠竹环绕”的环境，这也绝不是巧合。而且更关键的是，纳兰性德也有一段愁云惨雾的爱情往事，和《红楼梦》中宝、黛、钗三人的关系十分相似。

当所有的富贵功名皆成尘土，那一本《纳兰词》读来还是令人唇齿流香，三百年都不曾消退，因为他“不是人间富贵花”，当围绕在他身边的繁华如云烟般散尽之后，诗人如愿以偿地回归到诗人本身——也许，这才是世上最幸运的事情。

（1）下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）

A.纳兰性德不仅才貌出众，文武兼备，而且还是清代享有盛名大词人，但纳兰性德生前过得并不快乐，而他的《纳兰词》却流传后世。

B.纳兰性德二十出头就成为皇帝身边的御前侍卫，是令人羡慕的少年英才，但“斗鸡人拨佛前灯”的诗句却反映了他常人所不理解的心境。

C.纳兰性德骨子里是个文人，所以他“苦于仕宦漂泊，厌恶进阶伫立的侍卫生涯”，率真的诗兴遭遇浑浊的政治，便徒增“胸中块垒”。

D.文章为了表明纳兰性德过得并不快乐，他的词句尽显多愁善感，列举了数字和“愁恨”“断肠”“伤心”“惆怅”等字句。

E.他还是捧着文房四宝上了天子的船，一边为皇帝保驾，一边做着职业以外的工作：吟诗填词。幽默的语言表现了纳兰性德对文学的挚爱。

（2）文章从哪些方面介绍纳兰性德的？结合文本分条概括。

（3）“曾经有人说，纳兰性德就是《红楼梦》中贾宝玉的原型。”这一说法有一定的依据。结合文本，加以分析。

（4）本文采用多种手法塑造纳兰形象，请就其中一种手法，结合文本加以分析。并说说本文对你的写作有何启示。

（1）C.E

（2）①家庭出身。纳兰性德家世显赫，父亲是权倾朝野的大学士明珠。②外表。人长得帅，当得起玉树临风一词。③文才。诗才俊逸，是世人皆知的大词人。④武功。从小练就了一身搏击之术，并精于骑射，是康熙的 御前侍卫。⑤性格。性情率真，多愁善感。在内心深处厌倦官场庸俗和侍从生活，无心功名利禄。⑥影响。传世的纳兰词享有盛誉，曹雪芹的《红楼梦》深受其影响。

（3）①纳兰性德与贾宝玉确有许多相似之处，康熙阅后说：此盖为明珠家事作也。②纳兰性德也有一段伤心的爱情经历，和红楼梦中的宝黛钗三人的关系十分相似。③曹雪芹的祖父曹寅与纳兰性德关系密切，曹雪芹熟知纳兰性德的遭际，对他深感同情。④曹雪芹的《红楼梦》中有许多纳兰性的词的影子。（答出四点中的任三点即可）

（4）写作手法：①对比手法。纳兰传奇的一生充满纠结：他出身名门，却厌恶功名富贵；少年得志，前途无量，却并不快乐；才华横溢，却英年早逝。为人率真，然而现实浑浊，只能徒增胸中块垒。对比手法是纳兰形象更加鲜明突出。

②衬托手法。文章多处提及康熙，借富有雄韬伟略的康熙大帝对纳兰的极其赏识宠信，侧面烘托纳兰非凡的才华。（也可答正侧结合或侧面烘托）

③评传结合。文章有很多作者评论性的文字，如开头和结尾。他不但突出了纳兰的形象特征，而且起到了画龙点睛的作用。

（答出其中一点并结合文本分析就行，其他答案，合理即可）

【解析】

（1）试题分析：本题综合考查传记的内容和技巧。这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目，需要逐项结合文本内容进行排查。题中C纳兰性德“苦于仕宦漂泊，厌恶金阶伫立的侍卫生涯”是性情所致；E 主要是为了表现纳兰性德的无奈。回答本题，需要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。先审清题干“下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是”的要求，后把备选项与文本内容逐项比对，防止发生史实表述错误、分析感知不当等错误，在此基础上判断对错。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

（2）试题解析：题干问的是“文章从哪些方面介绍纳兰性德的？结合文本分条概括”。这是考查筛选并整合文中的信息的能力。答题关键词“哪些方面介绍纳兰性德的”。划分文章结构层次，总结得出答案。筛选和整合信息，基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的“块”就在文章第一节。二  是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

（3）试题解析：题干问的是“‘曾经有人说，纳兰性德就是《红楼梦》中贾宝玉的原型。’这一说法有一定的依据。结合文本，加以分析”。这是考查筛选并整合文中的信息的能力。答题关键词“纳兰性德就是《红楼梦》中贾宝玉的原型”从全文筛选和整合信息，总结形成答案。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的“块”就在全文。二  是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

（4）试题解析：题干问的是“本文采用多种手法塑造纳兰形象，请就其中一种手法，结合文本加以分析。并说说本文对你的写作有何启示。”本题考查文章塑造人物的手法，主要是对比艺术手法、衬托手法、评传结合。考生要结合原文认真分析，分点作答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成小题。

梁思成：一念执着

顾学文

1925年，梁思成在美国宾夕法尼亚大学攻读建筑学。

在宾大完成学业后，梁思成踏上了欧洲的土地，观摩各地建筑。看到欧洲各国对本国古建筑已有系统的整理和研究，并都写出了本国的建筑史，唯独中国这个东方古国没有，梁思成被深深刺痛了。他说：“作为一个中国建筑师，我不能容忍这样的事情发生。”

匆匆回国，梁思成和林徽因一道投入建筑事业中。1932年，梁思成开始了中国历史上的第一次古建筑调查。跳蚤、臭虫、蝙蝠是调查路上的“亲密伙伴”。但对于执着于所爱事业的人而言，苦难有时也会伴随快乐。梁思成甘之如饴：“被（臭虫）咬得很厉害，但我追猎遗构多年，以此时此刻最感快慰。”

“当年先生和营造学社的同仁们一起，共测绘了2738座古建筑！那是什么年代？战乱！他们真的是拿命在做啊。”他的学生杨鸿勋唏嘘不已。

1942年，梁思成开始编写《中国建筑史》。在这时，妻子患了严重肺病，长年卧床不起，自己也得了脊椎软组织硬化症，行动不便，全家贫病交加，他依然伏案写作。

1944年，《中国建筑史》一书完稿。这是第一部由中国人自己编写的比较系统完整的中国建筑史。“《中国建筑史》引起了国际建筑界的震惊，但没有人能想象得出，这样一本著作，诞生于李庄（四川省南溪县李庄镇上坝村，1940年初冬，梁思成、林徽因所在的中国营造学社迁徙到这里）那样一个偏远落后的地方。”杨鸿勋说。

不仅是《中国建筑史》，梁思成一生中最重要的学术成就几乎都是在战乱中完成的。

1944年，时任中国战区文物保护委员会副主任的梁思成，在奉命向美军提供中国日占区需要保护的文物清单和地图时，另外加上了两个不属于中国的城市——日本的京都和奈良。他和林徽因一起，把这两个城市的古迹详尽地标注出来，并以自己的专业精神说服美军司令，对日本的那些古迹也要保留。而此前，梁思成一家已有两名亲属牺牲在抗日前线。

“要是从我个人感情出发，我是恨不得炸沉日本的，但建筑绝不是某一民族的，而是全人类文明的结晶。”目睹古建筑被毁，无论是哪个民族的，都是人间悲剧，梁思成无法不心如刀绞。

正是怀着这样的信念与热爱，才有这样震撼心灵的以德报怨。

也正是由于这样的一生执念，当上世纪50年代，北京城陷入大拆大建的热潮中时，梁思成一次次仗义执言，秉笔直书。

1950年，梁思成与城市规划专家陈占祥共同撰写了《关于中央人民政府中心区位置的建议》一文，这就是著名的《梁陈方案》。在这份长达数十页的方案中，梁思成与陈占祥详尽地阐明了他们对于北京未来规划的方案：北京应该是政治中心、文化中心，而不是工业中心；不应该以__广场为中心，在北京古城的基础上建设首都行政中心，而应该在北京西郊开辟一个新的行政中心。

然而，对于百废待兴的新中国来说，放弃老城重建新城几乎没有可能。

梁思成激烈地与人争论、大声地呼吁。如杨鸿勋所言，他确信自己的观点是正确的。在当时一边倒的社会热潮中，他没有人云亦云。“我敢于争论，一个人没有主见是不行的。”然而，轰隆隆的铲车声、一下下沉闷的大锤声还是淹没了梁思成的呼喊，古迹一点点消失，迎接他的是默默的悲苦：“拆掉北京的一座城楼，就像割掉我的一块肉；扒掉北京的一段城墙，就像剥掉我的一层皮。”

“1956年之后，由于政治运动不断，加上繁重的行政管理和社会活动任务，梁先生很难再潜心学术研究。”那时伴在梁思成左右的杨鸿勋心里非常清楚：“他其实很想开展民居研究。”但只有一次，梁思成带着杨鸿勋和其他几个学生去了趟东交民巷，后来再也没有了第二次。因为，对梁思成的批判开始在全国范围内展开。在无法正常开展工作时，为爱妻林徽因设计墓碑是梁思成唯一能作的设计。

的确，虽然在梁思成生命的很长一段时间里，他的脊椎病恶化，直不起腰来；但无论什么时候，他的人格都没有弯，他在精神上站得笔直。

1972年，梁思成走了。但他所开拓的中国古代建筑研究和建筑教育事业还在延续着。

21世纪的今天，人们越来越意识到城市在呈现现代性的同时也要珍视传统，在面向未来的同时也要回首往昔，这时，人们也想必会频繁地回想起，许多年前，一位建筑师和他的一生执念。

（摘编自顾学文《梁思成：一念执着》）

相关链接：

①梁思成（1901-1972），广东新会人，梁启超之子，中国著名建筑史学家、建筑师、城市规划师和教育家，一生致力于保护中国古代建筑和文化遗产，是古代建筑学科的开拓者和奠基者。曾参加人民英雄纪念碑等设计，努力探索中国建筑的创作道路，还提出文物建筑保护的理论和方法，在建筑学方面贡献突出。在清华大学创建建筑系，以严谨、勤奋的学风为中国培养了大批建筑人才。

②“近年来，中国生活在剧烈的变化中趋向西化，社会对于中国固有的建筑及其附艺多加以普遍摧残……这与在战争炮火下被毁者同样令人伤心，国人多熟视无睹。盖这种破坏，三十余年来已成为习惯也。”（梁思成《为什么研究中国建筑》1952年）

11.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.在宾夕法尼亚大学学习期间和在欧洲考察建筑期间，梁思成看到各国都有自己写的建筑史而中国没有，这激发了他的民族自尊心，他决心写一部中国自己的建筑史。

B.回国后梁思成和林徽因一道开始了古建筑调查，当时的中国民生凋敝，他们的野外调查也异常艰苦，但和亲密伙伴在一起工作，他甘之如饴。

C.战乱时期，梁思成在艰苦的环境里，强忍身体的病痛，克服困难，坚持写作，著成了《中国建筑史》，完成了一生中最重要的学术成就。

D.《中国建筑史》一书完稿，填补了中国人自己编写建筑史领域的空白，也实现了梁思成早年的夙愿——“《中国建筑史》要由中国人来写”。

E.在抗战即将胜利之时，梁思成向美军建议需要保护日本的京都和奈良，是出于对日本人民的人道主义同情，虽然他恨日本侵略者。

12.梁思成有哪些品质最应该为后世所铭记？请结合材料简要分析。

答：

13.梁思成的主要贡献有哪些？请结合材料简要分析。

答：

14.谈谈你对句子“目睹古建筑被毁，无论是哪个民族的，都是人间悲剧”的理解，并结合当前很多古建筑被拆除的现状，谈谈你的看法。

答：

11.CD（C项3分D项2分A项1分）

12.①强烈的民族自尊心。中国没有本国建筑史，使他痛心，经过艰苦的努力，编写了《中国建筑史》。②工作勤奋，有强烈的事业心和责任感。克服疾病痛苦，与“亲密伙伴”为伴，居于偏僻落后之地，执着于所爱的事业。③明辨是非，胸襟开阔。二战时保护日本京都和奈良的古建筑，体现出一个学者的襟怀与良知。④坚持真理，坚持自己的理念。为保护北京古城，仗义执言，秉笔直书，大声争论、呼吁。⑤珍视、保护优秀传统文化。撰写北京未来规划方案；面对毁掉的古建筑，他悲苦不堪。

13.①系统地整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，编写了《中国建筑史》，梁思成是这一学科的开拓者和奠基者。②毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业，是一位伟大的建筑教育家。③曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。④致力于古建筑的保护，是享誉世界的建筑历史学家和建筑师。⑤在清华大学创建建筑系，以严谨、勤奋的学风为中国培养了大批建筑人才。

14.（1）建筑是一种文化，是人类文明的标志，它属于全人类，我们应加以保护。梁思成向美军建议保护日本的京都和奈良，就是因为建筑是人类文明的结晶，不能因为它在侵略者的土地上就把它破坏。（2）当前一些人为了经济利益，目光短视，一些古建筑被拆除，就连梁林故居也被拆毁，后来出于舆论的压力，又重建。古建筑是不可再生的文化遗产，传承文明是每一个民族的责任，因此，我们要呼吁有关部门，保护文化遗产，不要让人间悲剧重演。

【解析】

11.

试题分析：A项“在宾夕法尼亚大学学习期间”说法不准确，这些事是发生在他在欧洲考查建筑期间。B项“亲密伙伴”指的是跳蚤、臭虫、蝙蝠等，并非指人。E项梁思成并不是出于对日本人民人道主义同情，而是认为建筑是人类文明的结晶。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：筛选出梁思成的主要事迹，根据他的言行和作者的点评归纳其品质即可。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：本题考查筛选信息。“贡献”应该是一些成果性的东西，如新的发现，理论著作等。结合文章内容和链接材料，逐一概括即可。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：本题考查对句子的理解和探究能力。要抓住关键词“人间悲剧”，结合文章内容理解句子。谈看法时，应结合现实例子分析对“古建筑被毁”的看法，呼吁保护古文化遗产。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

8.阅读下面的文字，完成小题。

家国往事诗词人生

高毅哲

如今的中国，可以把古典诗词和个人命运起伏结合得如此震撼人心的人，或许除了叶嘉莹，很难找出第二个了。有人用一句话概括她一生的追求：“九畹兰滋，乐做诗词传灯人。”

从启蒙到“能自建树”

1924年7月，叶嘉莹出生于北京的一个书香世家。在察院胡同祖宅里，在家学氛围下，叶嘉莹完成了诗词的启蒙，诗词功底日渐扎实。

1941年，叶嘉莹高中毕业，成绩优异的她进入了辅仁大学。在辅仁大学，叶嘉莹遇见了她铭记一生的恩师顾随，专攻古典文学专业。叶嘉莹听课时常常极力心追手写，生怕遗漏了老师学问之精要。

叶嘉莹跟从顾随6年，与顾随结下深厚情谊。顾随曾在给她的信中写道：“假使苦水（顾随别号）有法可传，则截至今日，凡所有法，足下已尽得之。”但他希望叶嘉莹不仅要继承自己的衣钵，更要“别有开发，能自建树”。

顾随生前没有留下一本著作。叶嘉莹上世纪70年代回国以后，整理出版了40余万字的《顾随文集》，并将她在顾随课堂上记下的八大本笔记，全部交给了顾随的女儿整理成《驼庵诗话》，所得版税，全部给予先生女儿。

在去国外之前，叶嘉莹对文学理论并没有很大兴趣，她认为，和充满灵动内容的诗词相比，文学理论实在太过枯燥。然而，当她接触到西方文学理论后，却发现它们与中国的传统词学理论有不少暗合之处。叶嘉莹兴趣大增，逐渐尝试用西方文学理论中的诠释学、符号学、接受美学等来诠释中国的古典诗词。

弱德之美

熊烨是叶嘉莹的2010级博士生。彼时他在南方一所大学本科读法律，正处于失落和迷茫中，一次在电视上看到叶嘉莹讲课的节目，立刻被深深吸引。“叶先生的授课融入了她切实的人生体验，这是最打动我的。”熊烨说。来到南开之后，他才逐渐了解到叶嘉莹诗词极富魅力的另一层原因。

1948年3月，在北平教书的叶嘉莹南下上海和在国民党海军任职的未婚夫结婚。1948年11月，叶嘉莹和家人从上海来到台湾；在白色__中，丈夫被怀疑是“匪谍”，在监狱一关就是3年，连她自己带着不满周岁的女儿，也被抓到警察局关了一段时间。被放出后，叶嘉莹没了工作，只好投奔丈夫的姐姐。没有房间可住，她就在走廊上打地铺，很早就要爬起来收拾干净；为了避免孩子打扰主人午休，她只能出去，在烈日之下抱着出生不久的女儿在树荫底下徘徊。

叶嘉莹不愿麻烦别人，她寻找到了自己独特的排解方式。“不得于心者，固不能笔之于手”。这句看似普通的话，不仅是叶嘉莹的自白，更是点出了她诗词生涯的魅力根源。

此后几十年间，她著作等身，成为享誉国际的大家。她提出的词学中“弱德之美”的学说，在如今的众多研究者看来，用来描述她本人十分恰当。这种观点认为，凡被词评家们所称述为“低徊要眇”、“沉郁顿挫”、“幽约怨悱”的好词，其美感之品质都是属于一种弱德之美。而叶嘉莹一生的经历无疑都成了这种美学的最好注脚。

愿意生命结束在讲台上

在海外教书时，叶嘉莹常常感慨，中国古典诗词的韵味，在翻译成英文后就要逊色不少。而用英文授课，也让她常常有不能阐尽其意之感。她坚信，中国诗词只有在中国的土地上，才能开出最美的花。

1979年，凭借一封寄给国家教育部的言真意切的信，叶嘉莹终于可以回国教书，她讲授古典诗词的足迹遍布祖国大江南北。天津师范大学的学生徐晓莉听说南开大学中文系来了一位讲课很好的女老师，便前来听讲。“在课堂上，叶嘉莹就是一个强大磁场的磁心。”徐晓莉回忆，“她从不拿讲稿，却常常从右向左，竖版繁体在黑板上默写出古人的大段诗词文句。她讲一口纯正亲切的北京乡音，而她深厚的古典修养和融贯中西的浩瀚学识，以及恰切精当的举喻与解说，让我们倾倒，耳目全新，惊叹不已。”如今已经退休的她，有空便在家里放起叶嘉莹的讲课录音，犹如别人听京剧、听相声一般。

叶嘉莹自认，这一辈子，她完成了两件大事。一是在当年顾随的课堂上，她犹如录音机一般一字不差地把顾随的讲课“录”了下来，并在几十年后整理出版。另一件事，就是她去海外以后，托人把台湾大学教授戴静山先生的古近体诗歌吟诵录了下来，并最终在内地推广吟诵的过程中发挥作用。

叶嘉莹说，她的一生，除了回国教书是她自己的选择，她从来没有对命运做出过主动的选择。你落到什么地方，不是你能掌握的，“可是不管命运把我抛到哪里，我都愿尽最大的努力尽量做好”。

她几乎把所有的时间都投入到热爱的事业中。人们往往惊诧于她旺盛的精力。当她年过八旬以后，依然常常一个人拖着行李箱辗转于旅途。每次回国，她都要带回大批成箱的材料。每逢上讲台，她常常一站两个小时，神采飞扬，奋笔疾书，连水都很少喝上一口。

她亲自体会到了古典诗歌里面的美好、高洁的精神。她希望能把这一扇门打开，把不懂诗的人牵引到里面来。“这就是我一辈子不辞劳苦做的事情。”“如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上。”

顾随曾说过一句话：“一个人要以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活。”当年的叶嘉莹记住了这句话，却没有多想其中的意义。而当经历了一生的忧苦不幸，她早已找到答案。

（《中国教育报》2014年9月20日第3版，有删改）

（1）下列对材料有关内容的概括和分析，最恰当的两项是

A.叶嘉莹接触到诠释学等西方文学理论后，发现它们与中国的传统词学理论有不少暗合之处，这进一步激发了她对中国古典诗词的兴趣。

B.因为叶嘉莹既精通英语，又精通中国古典诗词，加之接受了西方文学理论，所以她能“信、达、雅”地将中国古典诗词推向西方世界。

C.可以说，叶嘉莹是一位诗人、美学家、哲学家，是一位具有民族责任感和世界眼光的思想家，她一直在努力践行人类理想的生命存在样态。

D.“弱德之美”，是在强大的外势压力下所表现的一种不得不采取约束和收敛的隐曲姿态的美，其外形虽“弱”，却内蕴“德”之坚强。

E.叶嘉莹回国教书的目的是要完成两件事：一件是整理出版当年顾随先生的讲课，另一件是托人吟诵录制戴静山先生的古近体诗歌。

（2）文章末尾说叶嘉莹“早已找到答案”。她找到了什么“答案”？请结合材料具体分析。

（3）叶嘉莹成为享誉中外的古典诗词研究大师，哪些因素促成了她的成功？请结合材料进行概括。

（1）C项3分，D项2分，B项1分。

（2）①以悲观之体验过乐观之生活。被关警察局、走廊打地铺，学会了淡然达观面对生活困苦烦忧，从而对于现实生活的艰苦并不十分在意。②以无生之觉悟为有生之事业。提出了中国古典诗词“弱德之美”的学说，整理出版《顾随文集》，录下戴先生的诗歌吟诵并在内地推广，献身于中国古典诗词的研究，“愿意生命结束在讲台上”。（每点3分）

（3）①家庭熏陶。出生于书香世家，从小就受到传统文化的滋养。②教 育引领。受到了辅仁大学顾随先生悉心教导与激励。③志趣高雅。热爱中华文化，主动钻研西方文学理论，搭建了沟通中西方文化的桥梁。④经历坎坷。“文章憎命达”，她历经磨难，阅历丰富，拥有高洁精神和敏感心灵。⑤品格坚毅。具有艺术创新的自觉精神，矢志不移追求艺术的新境界。年过八旬，依然在国内外奔走讲学。（每点2分，答出3点即可）

【解析】

（1）试题分析：A“进一步激发了她对中国古典诗词的兴趣”错，她原来对此并无兴趣；B“能“信、达、雅”地将中国古典诗词推向西方世界”于文无据；E“叶嘉莹回国教书的目的是要完成两件事”说法不当。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。

考点：归纳内容要点，中心意思。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：这解答此类题目，有三个要求，一是正确解读文本内容并能够加以分析，二是要联系社会现实，做出自己的评价，三是要提出自己的观点，进行合理规范阐述，必须对这些认识进行综合提炼整合，从而提出自己的观点，但观点必须正确，之后，必须援引文本里的事实、细节对传主与传者的立场态度进行有条理的解读，然后再把这些解读的结论与自己所能联系的事实结合起来分析即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

8.阅读下面的文字，完成小题。

可爱梁宗岱

梅子

在20世纪三四十年代的中国文化界，梁宗岱算是浪尖上的人物。他祖籍广东新会，聪颖早慧。有一次，一群记者登门访问在文坛崭露头角的诗人梁宗岱，前来开门的是一个小孩，问： “你们找谁?”“找你爸爸梁宗岱。”“我就是梁宗岱。”开门的小孩说。此时梁宗岱十六岁，还是个中学生呢。

梁宗岱1923年被保送岭南大学文科，第二年赴法国留学。留法期间，他与法国象征派诗歌大师瓦雷里的相识相知，以及从罗曼·罗兰口中所获的赞誉，成为他终身受用的人生经历。梁宗岱回国后任北京大学法文系主任兼教授，同时兼任清华大学讲师，年方二十八岁。l941年至l944年受聘于复旦大学，任外国文学系主任，跻身于著名教授、学者行列。

梁宗岱性情放达可爱，诗人彭燕郊有篇写梁宗岱的文章，题目就叫《可爱的梁宗岱先生》。梁宗岱的可爱，主要缘于他的好辩，而且他与人争辩的缘由，多是纯粹的理论问题。

1931年1月，徐志摩等人创办的《诗刊》创刊，上海新月书店发行。创刊号发行不久，远在柏林的梁宗岱写信给徐志摩，谈论他对《诗刊》的看法。信末，梁宗岱说：“这种问题（即诗）永久是累人累物的。你还记得么?两年前在匕黎卢森堡公园旁边，一碰头便不住口地哕唆’了三天三夜，连你游览的时间都没有了。”

20世纪30年代的北大教授温源宁，在他那本用英文写的《不算知己》中，则留有梁宗岱与人争辩时的生动描述：“宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一起参加。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。若在室内，也完全照样。辩论的题目呢，恐怕最难对付的就是朗弗罗和丁尼孙这两位诗人的功过如何。要是不跟宗岱谈，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多么简单的题目，也会把火烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。”

梁宗岱与人争辩甚至会“动武”。著名学者、教授、古希腊文学翻译家罗念生先生曾在文章中回忆道：“l935年我和宗岱在北京第二次见面，两人曾就新诗的节奏问题进行过一场辩论，因各不相让竟打了起来，他把我按在地上，我又翻过身来压倒他，终使他动弹不得。”而梁宗岱任教于复旦大学时的一位学生，在回忆文章中也记录了梁宗岱与一位中文系老教授为一个学术问题争论直至交手的场面：“两人从休息室一直打到院子当间，终于一齐滚进了一个水坑；两人水淋淋爬了起来，彼此相觑一下，又一齐放声大笑……这两位师长放浪形骸的潇洒风度，令一些讶然旁观的学生永远忘不了。”

梁宗岱教授上课的时候，讲到忘我处，经常捋起衣袖，露出上臂肌肉，“炫耀”自己的强壮，强调锻炼身体的重要性。学生被他的这种亲切感染，整个课堂气氛让人如沐春风。

1944年秋天，正在复旦大学任教的梁宗岱刚刚完成一个学期的授课任务，正赶上蒋介石物色“智囊团”人选，他看中了在知识界有影响的梁宗岱，就派人持他的亲笔信来召见梁宗岱，前后三次召见都被梁宗岱婉言拒绝了。第四次，由徐道麟坐蒋介石的轿车来到重庆北碚，要亲自接他去见蒋介石。徐是梁宗岱早年留欧时的同学，又是蒋介石的亲信。他来之前曾先打电话通知复旦大学校长章益，梁宗岱知道这一次走脱不了，只得出面周旋。他见到徐道麟后便说：“老同学，我刚下课，肚子饿得叫了，咱们先上馆子吃一顿再说。”于是他拉上章益校长一同下饭馆。在餐桌上，梁宗岱不断饮酒，并装出一副醉态，摇摇晃晃地对徐道麟说：“今天不能去拜见蒋总裁了，改天再去吧。在北碚兜兜风，就送我们回学

校好不好?”就这样，巧妙地躲过了蒋介石的“召见”。

（选自：2013年第10期《名人传记》，有删改）

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.梁宗岱十六岁时在文坛崭露头角，一群记者来访却把他当成梁宗岱的儿子，我们可以从这一侧面看出梁宗岱的聪颖早慧。

B.梁宗岱在法国留学时，从大师那里获得终身受用的人生经历，回国后先后在多所名校任教，跻身著名教授学者行列。

C.梁宗岱在蒋介石“召见”的时候，拉着老同学下饭馆，拼命喝酒，一副醉态，我们可以看出他缺乏政治远见。

D.梁宗岱与罗念生曾就新诗的节奏问题进行辩论并大打出手，从中我们看到了一个没有学养的大家形象。

E.本文运用平实自然的语言，娓娓地生动叙述，讲述了梁宗岱的“可爱”，表达了作者对梁宗岱的敬仰之情。

（2）梁宗岱的“可爱”表现在哪些方面?请你根据文意进行简要概括。

答：___________________________________

（3）文中引用北大教授温源宁《不算知己》中对梁宗岱的生动描述有何作用?请简要分析。

答：____________________________________

（4）梁宗岱先生的好辩留下了许多佳话，有人说“好辩”是人性的优点，也有人说“好辩”是人性的弱点，请你谈谈自己的认识。

（1）AE（答B给3分，答A给2分，答B给1分；答C.D不给分）

（2）①好辩，与人争辩的多是纯粹的理论问题。②与人争辩甚至会“动武”。②上课捋起衣袖，露出肌肉，“炫耀 ”自己强壮。④巧避蒋介石召见。（每点2分，答出其中兰点即可）

（3）①这些描写使传记的内容更加充实  ，使传主形象更加丰满可爱。②这些描写围绕梁宗岱的好辩，突出了梁宗岱“可爱”。③这些描写紧扣标题，“可爱梁宗岱”，有利于突出主题。（每点2分_）

（4）观点一：“好辩’’是人性的优点。①“好辩”可以提高自己对事物的判断能力。

②“好辩”是坚持真理的表现。③“好辩”是自信的表现，因此，“好辩”是人性的优点。

观点二：“好辩’’是人性的弱点。①“好辩’ 总是不能尊重别人的看法。②因争辩而大打出手更是显得素质低下。③“好辩’’容易以自我为中心，显示夸耀自己。因此，“好辩”是人性的弱点。（观点明确2分，分析合理、充分6分）

【解析】

（1）试题分析：B.“从大师那里获得终身受用的人生经历”的说法不够准确。C.“他缺乏政治远见”的说法与文意不符。D.“一个没学养的大家形象” 错。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：本题实质是把握传主的形象，概括传主的精神品质，需要通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。这类题目通常要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。如本题，要作出答案，其实只要注意文本的开头和结尾处的叙写，加上正文中的有关作者自身的例子，加以归纳即可得出答案。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：引用的作用有：1.可使所表达的语言简洁凝练；生动活泼，增添感染力；

2.对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；

3.使论据确凿充分，增强说服力；

4.具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题；

5.引用，对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

（4）试题分析：这解答此类题目，有三个要求，一是正确解读文本内容并能够加以分析，二是要联系社会现实，做出自己的评价，三是要提出自己的观点，进行合理规范阐述，必须对这些认识进行综合提炼整合，从而提出自己的观点，但观点必须正确，之后，必须援引文本里的事实、细节对传主与传者的立场态度进行有条理的解读，然后再把这些解读的结论与自己所能联系的事实结合起来分析即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。

陈翰伯：文化的先行者

中国出版界有一位重要人物值得记忆。他重要的标志，不但在后30年，也在前30年；不但在政治上，也在文化上。他不但是一位政治的执行者，也是一位文化的先行者。他，就是陈翰伯。

20世纪30年代，陈翰伯就读于燕京大学。他曾与姚依林、黄华、黄敬等人一起，参与领导“一二·九”__。那时他们经常在美国记者埃德加·斯诺的客厅中聚会，讨论时势与未来，陈翰伯也因此与斯诺结下友谊。他曾经陪同斯诺夫人尼姆·威尔斯到延安，拜见__、__，为他们当翻译。1936年7月，从燕京大学毕业后的十余年间，陈翰伯作为一位“潜伏”的红色报人，用笔名王孝风、梅碧华等，写了许多好文章。他的公开身份是记者、编辑，实际上是中国__地下党员。他需要做的是尽最大可能在报纸上登载国民党政府不愿意登载的消息，撰写社论、时评，婉转地策略地宣传__的主张。他不可能不暴露左派的面目，因而时时刻刻处在危险之中。

1958年8月，陈翰伯奉命出任商务印书馆总经理。他十分注重文化传承的力量。

他上任后首先跑到上海，找寻老商务留下的资料，恢复商务印书馆种种出版建制，延续“百年商务”文化香火。有趣的是，陈翰伯的这一份苦心，竟然在他__时期写的一份检讨书中，清晰地表达出来。“我是复活旧商务的罪人，……我一九五九年在上海办事处查了很多材料，这些材料以后都运到北京，我请胡愈之等人做了馆史的报告，后来就设立了馆史研究室，举办展览会和六十五周年的纪念。与此同时，我在报纸上发表了很多消息，到一九六二年，在我的招魂纸下，旧商务这具僵尸，已经可以在光天化日之下散发臭气，毒害人性。”这样的文字，读来让人心酸。

接手商务印书馆后，陈翰伯总是在思考一个问题：为了提高全民族的科学文化水平，我们该奉献什么，我们能奉献什么。此后8年，可谓功勋卓著。汪家熔曾详细罗列出那个年代商务印书馆出版的重点图书项目：社会科学经典395种；经济学著作115种；政治学著作，不算大量提供给中央理论小组的，有93种；历史和历史学66种；工具书，包括修订《辞源》，编写《现代汉语词典》《新华字典》和《俄汉大辞典》等；此外，还有英、法、德、日、西、阿拉伯、越南、印尼等外语方面的词典、语法书和其他读物。正是这些图书的出版，托起了陈翰伯作为出版家的历史地位。

说到先行者，是说他做了许多开拓性工作，是一个时代的启蒙者与引路人。略举两例：

其一，为国家开列辞书建设的书单。1972年，遭受__的陈翰伯从干校调回北京。1975年，着手制订__来__在病榻上批准的“中外文辞书出版十年编辑规划”。那时，很少人相信这个规划能够实现；但是翰伯却固执地认为它可以实现，因为有人民。陈原回忆那段历史时写道：“1975年，翰伯抓住这个机会，要进行一项规模宏大的基础工程。……13年的实践，证明这项基础工程对于国家现代化有多么巨大的意义；13年的事实，也证明翰伯的信心来自人民，是现实的。”

其二，创办《读书》杂志。《读书》创刊号发表了李洪林的文章《读书无禁区》。在叫好声中，也引起了数不清的质疑。1981年4月，陈翰伯在亲自撰写的社论《两周年告读者》中，对这篇文章给予很大支持。文中写道：“我们重申我们赞成‘读书无禁区，的主张。‘__’垮台后，风沙虽然已过，不敢重开书禁的还大有人在。当时我们针砭时弊，喊出‘读书无禁区’，深受读者欢迎，我们非常感激。”《读书》就是这样，触摸时代最尖锐的问题，在社会大势中保持了自己的领先地位，成为一面旗帜。

（有删改）

【相关链接】

①陈翰伯（1914-1988），中共党员，新闻家、编辑出版家、国际问题评论家。解放后曾任商务印书馆总编辑兼总经理、人民出版社领导小组组长、文化部出版局局长、国家出版事业管理局代局长、中国出版工作者协会__等职务。（摘自“百度百科”）

②在政治运动中，一批学者和翻译家被划为“右派”，丧失了从事研究工作的权利。陈翰伯曾冒着很大的风险，卷着铺盖到北大“蹲点”，按照拟定的学者名录一个个寻访。众多“靠边站”的专家学者如朱光潜、贺麟、王以铸得以出山，担当古典名著的翻译工作。这段经历当时虽未给陈翰伯带来大的影响，但在“__”中，陈翰伯没能躲过打击，被批判为“招降纳叛”。

（摘自吉祥《陈翰伯是谁？》）

7.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.20世纪30年代，陈翰伯曾参与领导“一二·九”__，在美国经常参加记者埃德加·斯诺组织的聚会，与斯诺结下友谊。

B.陈翰伯曾作为翻译陪同埃德加·斯诺及夫人拜见__、__；大学毕业后，潜伏在国民党统治区，策略地宣传__的主张。

C.陈翰伯在检讨书中，称自己是复活商务的罪人，委婉地陈述自己恢复商务印书馆出版建制、延续商务文化传承所作的贡献。

D.本文由总到分，按时间顺序安排材料，表现了陈翰伯既是红色的报人，是优秀的出版家，还是文化的先行者的三方面特点。

E.本文语言平实，选取传主60年人生经历中的典型材料，表现了陈翰伯在中国出版界的重要地位及其政治、文化方面的突出贡献。

8.为什么说陈翰伯是中国出版界的一位重要人物？请结合材料简要概括。

9.陈翰伯是文化的先行者，他的做法有怎样的历史意义？请结合材料简要分析。

7.（5分）DE（答D给3分，答E给2分，答C给1分。

8.（3分）①20世纪30年代及以后，陈翰伯用笔名冒着危险写了许多好文章，婉转策略地宣传__的主张。②1958年8月，陈翰伯出任商务印书馆总经理后延续“百年商务”文化传承，出版大量重点图书项目。③为国家开列辞书建设的书单，创办《读书》杂志，工作具有开拓性，成为时代的启蒙者与引路人。④解放后历任各出版部门的要职。（每条1分，答出3条即可得满分，有道理即可。）

9.（4分）①工作的开拓意义：陈翰章进行的具有开拓性的规模宏大的基础工程，对国家现代化具有巨大的意义。（2分）②时代的引领意义：陈翰伯赞成“读书无禁区”的主张，敢于破除思想禁区。触摸时代最尖锐的问题，引领了社会大势。（2分）

【解析】

7.

试题分析：这是对文本内容、手法的综合考查。A项，原文是“在美国记者埃德加•斯诺的客厅中聚会”，并不是“在美国”参加埃德加•斯诺组织的聚会；B项，原文是“陪同斯诺夫人尼姆•威尔斯”，不是“陪同埃德加•斯诺及夫人”。C项，我们可以从陈翰伯的检讨书中看出他在恢复商务印书馆出版建制、延续商务文化传承所作的贡献，并不是他要“委婉地陈述自己恢复商务印书馆出版建制、延续商务文化传承所作的贡献”。

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。本题中错误的选项都属于，曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。

8.

试题分析：题干问的是“为什么说陈翰伯是中国出版界的一位重要人物？请结合材料简要概括”，本题考查筛选并整合文中的信息。题目要求概括“陈翰伯是中国出版界的一位重要人物的原因”，本题答题区间在全文中，筛选关键语句，“20世纪30年代，陈翰伯就读于燕京大学。他曾与姚依林、黄华、黄敬等人一起，参与领导“一二·九”__。”“接手商务印书馆后，陈翰伯总是在思考一个问题：为了提高全民族的科学文化水平，我们该奉献什么，我们能奉献什么。此后8年，可谓功勋卓著。“创办《读书》杂志。”“1958年8月，陈翰伯奉命出任商务印书馆总经理。他十分注重文化传承的力量。”“解放后曾任商务印书馆总编辑兼总经理、人民出版社领导小组组长、文化部出版局局长、国家出版事业管理局代局长、中国出版工作者协会__等职务。”概括形成答案。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的块应该集中在全文。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

9.

试题分析：题干问的是“陈翰伯是文化的先行者，他的做法有怎样的历史意义？请结合材料简要分析。”，答题关键词“历史意义”“ 结合材料”。 本题答题区间在文章后三节中，首先筛选关键语句“说到先行者，是说他做了许多开拓性工作，是一个时代的启蒙者与引路人。”，结合左后两节内容，提取相关语句，概括形成答案。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的块应该集中在文章后三节中。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

阅读下面的文字，完成文后各题。

一个“有梦的出版人”

刘 荣

有人说他是富有远见的战略家，有人说他是勇立潮头的革新派，有人说他是游刃有余的社会活动家，有人说他是不知疲倦的工作狂，有人说他是感染力极强的演讲家，有人说他是精明老辣的生意人……社会科学文献出版社社长谢寿光却称自己只是一个“有梦的出版人”。

谢寿光是一个富有战略眼光的人，正是这种素养造就了社会科学文献出版社的后来居上。

1998年，谢寿光出任社长兼总编辑。彼时，只有13年历史的社会科学文献出版社，没有丰厚的家底，仅有23名员工，年出书不到100种。“这样一家无名小社，想做大做强，很难！”在谢寿光举行的支招献计会上，苏国勋、李培林、沈原等学界同仁长叹。

当时，在市场经济大潮冲击下，不少学术出版社都选择“往下沉”，着力于大众出版，谢寿光却坚持“往上走”，将出版重心定位于人文社会科学学术图书。“在出版领域，我们不可能包打天下，教材、教辅、少儿等产品必须舍弃。”谢寿光分析道，“我们应该在最有可能形成品牌、影响力和竞争力的领域占据我们应有的位置。”

如今，凭借16年的坚守与积累，社会科学文献出版社“权威、前沿、原创”的图书定位赢得学界广泛认可。社会学、近代史、苏联东欧研究等专业图书在出版界独领风骚，经济管理、国际问题、古籍文献等主题图书亦别具特色，学术期刊、电子音像、数字出版、国际出版齐头并进。谢寿光成为社会科学文献出版社当之无愧的掌门人。

谢寿光开创了一种名为“皮书”的全新出版形态和图书品牌，迄今已累计出版1300余种。经过近20年的精心打造，皮书作为一种智库产品，不仅成为社会科学文献出版社的出版品牌，而且成为中国社会科学院乃至中国社会科学界的学术品牌，还被纳入“十二五”国家重点图书出版规划。

早在十多年前，谢寿光就感觉到信息技术可能给传统出版带来冲击，在他的带领下，出版社早在十多年前就迈开信息化与数字化的步伐。在信息化的浪潮中，他趋新而不躁进，主张“我们是图书出版者，更是人文社会科学内容资源经营商”，坚持“以我为主”和“小步快跑，分段推进，适时整合、升级”的原则，建成了具有中国专业出版社特色的数字出版经营模式。

办令人尊敬的出版机构，是谢寿光不懈奋斗的目标。“学术出版是最讲究传承的事业。只有几代人的厚积，才会有某个阶段的薄发。相比于百年老社，社会科学文献出版社的历史还太短。”展望未来，有着强烈危机意识的谢寿光不无忧虑却信心满怀，“我们会继续坚守学术出版方向，用出版来促进学术研究的规范与深化，实现知识的积累，从而推动中国社会的发展，增强中国在国际上的学术话语权和影响力。”

基于此，谢寿光代表50多家出版社在原新闻出版总署召开的座谈会上呼吁进一步提高学术著作出版门槛，并承担起学术著作出版规范国家标准的起草工作。同时，他还精心组织学术演讲、访问交流等高规格的学术交流活动，扩大中国专家学者及其学术成果的国际影响力，致力于中国学术“走出去”。

社长之外，谢寿光还担任中国社会学会秘书长、社科院国情调查与研究中心副主任，并兼任多所大学与研究机构的教授，在教书、演讲、科研、出版诸角色间转换自如，被誉为精力充沛的多面手，他却谦称至多只是一位“杂家”。自称“学术票友”的他，在多个研究领域都有所建树，并深度参与了中国社会学会的恢复与重建工作，弥合了当时学界内部的分裂与冲突。知名社会学家陆学艺曾赞誉说，他们那一群人都是谢寿光这样的编辑给培养出来的。

虽然成就卓著，谢寿光却称这不过是“时势造英雄”。这位1977级的厦门大学高材生，有着他那一代人的审慎与稳练。媒体朋友们更多是从社科文献出版社有着浓厚学术底蕴与现实担当的产品中，窥见他作为出版人的理想与抱负。

时至今日，两鬓斑白的谢寿光依然率领一群年轻人奋斗在一线，推进信息化与数字化，释放员工的想象力和创造力，创建研究型的出版机构，打造标准普尔那样的指数库……很多人不解：16年了，社长还没当够？何必把自己弄得这么累？他却回应道：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。我想，我还有好些年和大家一起奋斗的时光，争取再创20世纪三四十年代商务、中华那样的辉煌。”

（选自《人民日报》，有删改）

13.谢寿光在社会科学文献出版社主要做了哪些工作？请简要概括。

14.文章画线的句子在文中有何作用？请结合材料简要分析。

15.为什么说谢寿光是“有梦的出版人”？他的行为对你有何启示？请谈谈你的看法。

13.①坚持将出版重心定位于人文社会科学学术图书，“权威、前沿、原创”的图书定位赢得学界广泛认可。（1分） ②开创了智库产品“皮书”这一全新出版形态和图书品牌。（1分）③较早开始出版业的信息化与数字化，建成了具有中国专业出版社特色的数字出版经营模式。（2分）

14.①侧面描写（1分）从侧面突出了传主谢寿光在当时学术界的影响之大、贡献之大。（1分）②有利于读者更全面地了解传主。（2分）

15.①a.谢寿光实现了初进社会科学文献出版社时做大做强企业的理想，他敢想敢做，勇于追求梦想。b.谢寿光在高峰上不止步，继续朝着新的目标不懈努力。（每个要点1分，答出 2个要点即可）②启示：a.人应当有梦想，并为了这一梦想而努力。b.理想是没有边界线的，人不能自我满足，要勇于给自己树立更为远大的目标。（每个要点1分，答出2个要点即可。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情给分）

【解析】

13.

试题分析：题干问“谢寿光在社会科学文献出版社主要做了哪些工作？请简要概括”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。依据题干，本题的答题区间应在文章的第四、五、六、七段，然后仔细筛选，进行概括。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目的时候，首先应认真审题，“谢寿光在社会科学文献出版社主要做了哪些工作”，那就要求考生应到文中找到相关的答题区域；然后认真分析选段内容，依据题干进行筛选，比如本题的答题区间应在文章的第四、五、六、七段，围绕谢寿光在社会科学文献出版社主要做的工作和贡献进行解答。

14.

试题分析：解答这类题目，首先要找到此句在文中的位置，然后“瞻前顾后”，根据上下文语境进行分析。如本句在文中第9段，分析此句中信息：陆学艺是知名社会学家，谢寿光培养了他们这样一群人。联系前文内容，可知其作用是从侧面突出了传主谢寿光在当时学术界的影响之大、贡献之大。借他人之口，更容易全面了解传主。

【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】理解起重要作用的句子:（1）在文中传达重要信息，直接关系到正确理解文意、把握文章主旨的句子；（2）在文中有总起、过渡、总结作用的，或体现文章主旨的句子；（3）内涵丰富或意思含蓄，需要仔细领会的句子；（4）句式特殊的句子，如倒装句、对称句、矛盾句等。作用解答要从分析句子的结构、修辞入手：从分析句子中的重要词语入手：从分析句子的位置、作者的表达意图入手。

15.

试题分析：解答这类题目，首先应认真审题，明确问题所在，如本题围绕“有梦”“出版人”，即出版方面的梦想与行为追求。再根据其行为，谈谈自己的感悟与启示，依然要围绕梦想与行为追求谈。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】“提出自己的见解”要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。解答时不能脱离文本，要有理由据，如本题要围绕谢寿光的梦想、追求与其言行，谈体会与看法，可以进行适当的拓展。

阅读下面的文字，完成后面题目。

千秋家国梦，百年翰墨韵

耿蕾

蒋思豫先生在百岁时写下诗句以为纪念：“少年贫笈弃家乡，煮鹤焚琴六月霜。唾面自干腰不折，尘颜含笑看洛桑”。他还写有“士气峥嵘焉可侮，骨头如鼓作铜声”等联句。其诗其辞，也是老人百年人生，风骨铮铮的生动写照。

1914年的春天，中国大地风起云涌，新民主主义革命的星火渐呈燎原之势。宜兴和桥，秀美的江南古镇。蒋思豫，就出生在这里。

蒋姓是宜兴的大姓，蒋思豫的祖辈显赫不凡。他的外祖父徐致靖，是赫赫有名的戊戌“维新元老”，官至二品礼部右侍郎，著名的“二王”书法家。他的远房堂舅便是徐悲鸿。蒋思豫的父亲也是饱读诗书、精于书法。蒋思豫从小便酷爱书法，读小学时临摹柳公权的书法习作便已名列学校第一。

故园与家族给予的人文影响，让蒋思豫拥有了不凡的眼界和气度，赋予他一颗处变不惊的心。

6岁那年，父亲病逝，家道中落，小学未毕业的蒋思豫只能辍学跟随大姐去常州生活。

转眼十余年过去，当年的稚童已长成清俊青年。18岁时，蒋思豫独自一人去上海谋生。他当过小报校对，学过铸字技术。1933年，蒋思豫迎来了他人生的最为重要的转折点——进入复旦大学求学。当时的年轻人都有着一腔爱国之心。1937年抗战爆发后，受过良好教育的蒋思豫加入了救国行列，先后在武汉、太原等抗战前线工作，还曾与__来、连战的父亲连震东在一个大院共事。

抗战期间，蒋思豫还身兼《中国青年》编辑，并在《益世报》等担任记者和特约撰稿人，亲身经历了台儿庄战役和武汉保卫战。有一次，他与同事一起赴抗日前线采访，正遇日军进攻，一片枪林弹雨，同事只因稍微抬高了头，立刻被削去半个脑袋。还有一次在重庆工作时，遇到日军飞机空袭，因为来不及躲避，两位同事被炸身亡，他们倒下的地方与蒋思豫只相距数米。“一寸山河一寸血，十万青年十万军。”那时候，蒋思豫的心中便存有一个和平与宁静的梦，哪怕完成这个梦要耗费一生，他也在所不惜、追求不止。

当年在复旦学习期间，他非常景仰于右任先生的道德文章和书法成就，将于右任编著的《标准草书》随身带了近十年，临习不断，立志端正书品，传承右公书法心得。

思豫的品行、书艺得到于右任的认可，经于右任外甥周伯敏的推荐，他有幸成为于右任先生的入室弟子。1947年7月的一天，在南京于右任长子于望德府邸中，33岁的蒋思豫恭恭敬敬地向这位著名的“当代草圣”，磕头行拜师礼。于先生忙拉他起身说：“行个鞠躬礼就行啦！”就这样，蒋思豫得到右公的悉心指导，并渐渐形成了朴茂厚实、简洁凝练、运转持重又大气磅礴的草书风格。

1976年，蒋思豫回到夫人 的故乡——宁波镇海，过起了隐居的生活。在这近40年的时光里，蒋思豫将对书法的热爱发挥得淋漓尽致，与书法为伴的宁静岁月，让老人感到无比幸福。他经常对子女们说：“中国书画艺术源远流长、博大精深，是中华民族的文化瑰宝和巨大精神财富，延绵数千年的中国书法决不能在吾辈手上中断。”

蒋思豫一生研习“于体”，其草书直追于公笔韵。他还写下洋洋万言的《论于右任标准草书》一至三论，为“于体”书法传承作出了理论贡献。他的篆隶各体，也均有不俗功力：篆书质朴凝练、格调高古；隶书结字工稳、平实古雅。胸襟的开阔与心气的平和，在老人的书法作品中得到了充分的体现。

蒋老气度儒雅，言笑洒脱，又喜以诗言志，创作了不少反映晚年心声的诗歌：“六十年来多祸患，苦中有乐却亦难。九秩望颐老未死，晚向夕阳看落山”。念及故乡宜兴，他曾写下诗：“一别故乡八十年，家 园早碎址难辨。近邻亲友去何处？只有屺山屹巍然。”

蒋思豫在艺术上认真计较，但为人处世上却随遇而安、与世无争。在镇海区的一个老小区巷子里，一间二室一厅六十平方米的旧楼房，就是蒋思豫与夫人徐敏蕾的住所。家什是旧样子，墙面有些泛黄，门板十分轻薄，有一些房间仅用旧棉布当门帘。但眼前这两位老人的风采却让这间简陋狭小的屋子增添了活力与温馨。

蒋思豫的人生在沧桑百年中历经坎坷，始终陪伴老先生的是他最钟爱的笔墨。唯有这件最珍贵的东西，没有在千般风雨中丢失。可以说，书法是蒋思豫一生的主调。

【相关链接】

①在蒋老住宅的门楣上，刻有“窭隐”二字。“窭”是贫穷之意。蒋思豫笑呵呵地说：“我是一个被历史遗弃，或说是被淘汰了的‘闲云野鹤’，一生无所作为的糟老头。”跌宕起伏的人生经历，至尊至贱的世事体验，蒋思豫对人生有着常人难以企及的旷达洒脱。他说：“不开心是一天，开心也是一天。何不笑看烟霞，落得一身轻松呢。”

（王宣民《蒋思豫：百岁翰墨写春秋》）

②百岁，是一个无上的命令。这年龄包含着生命对于时间的尊严，包含着历史对于个体的温情，包含着专业对于社会的颜面，包含着大地对于生灵的褒奖。一位书法家能享百年之寿，而笔墨未停，又可展示中国书法艺术的健康个体。蒋思豫先生正是一个书法艺术的持久实践者。

（余 秋雨《蒋思豫百岁书法集序》）

7.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A.蒋思豫能成为于右任先生的入室弟子，除了于右任外甥周伯敏的推荐外，更为重要的是他的品行、书艺得到先生的认可。

B.蒋思豫在艺术上认真计较，使得书法成就颇高，尤其是篆书，质朴凝练，格调高古，隶书结子工稳，平实古 雅，最为出色。

C.传记再现了蒋思豫先生百年的沧桑历程，他虽历经风雨，但始终没有丢弃钟爱的笔墨，是一个书法艺术的持久实践者。

D.本文语言明快流畅，并引用蒋思豫先生的诗歌，增加了文学色彩，使语言在质朴之余更添典雅。

8.文章结尾说“书法是蒋思豫一生的主调”，这一说法在文中有哪些体现？请简要概括。

9.蒋思豫先生有哪些人格魅力？请结合材料谈谈你的认识。

7.B

8.①自小受家庭熏陶，酷爱书法，小学时期，书法习作就名列学校第一。②复旦学习期间景仰于右任的书法成就，临习草书不断。③33岁时成为于右任的入室弟子，一生研习“与体”，逐渐形成自己的书法风格。④花甲之年回到夫人故乡，此后几十年一直与书法为伴，持久实践，将对书法的热爱发挥得淋漓尽致。（每点1分，共4分）

9.①真挚的爱国情怀。抗战时积极加入救国行列，身兼数职为国效力，心怀和平之梦。②胸襟开阔，旷达洒脱。蒋思豫自嘲是一个“一生无所作为的糟老头”，认为对待人生“何不笑看烟霞，落得一身轻松”。 他与夫人住的旧楼房，家具老样，墙面泛黄，房屋简陋，狭小，却充满活力与温馨。③随遇而安，与世无争。他与夫人住的旧楼房，家具老样，墙面泛黄，房屋简陋，狭小，却充满活力与温馨。④对自己崇尚实践的书法艺术认真计较。热爱书法，端正书评，书法功力不俗，在实践和理论两方面，为书法传承做出了突出贡献。（答出两点4分，答出三点给5分）

【解析】

7.

试题分析：这是对文本内容、手法的综合考查。B项，文中只说“他的隶篆各体，也均有不俗功力”并未说隶篆最为出色。选项表述错误。

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。本题中错误的选项都属于，曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。

8.

试题分析：题干问的是“从文章结尾说‘书法是蒋思豫一生的主调’，这一说法在文中有哪些体现？请简要概括”，本题考查筛选并整合文中的信息。题目要求概括“‘‘书法是蒋思豫一生的主调’，这一说法在文中有哪些体现”，关键词“书法是蒋思豫一生的主调”，本题答题区间在文章第3.8-10节中，筛选关键语句，概括形成答案。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的块应该集中在第3.8-10节中。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

9.

试题分析：题干问的是“蒋思豫先生有哪些人格魅力？请结合材料谈谈你的认识”，答题关键词“人格魅力”“ 结合材料谈谈”。 本题答题区间在全文中，筛选关键语句，概括形成答案。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的块应该集中在全文中。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。