8.阅读下列这首元曲，回答问题。

大德歌·秋

【元】关汉卿

风飘飘，雨潇潇，便做陈抟也睡不着。

懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。

秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。

【注】①陈抟：五代、宋初的道士，曾在华山修道，相传他嗜睡，能入眠后百日不醒。②蛩（qióng）：蟋蟀。

（1）此曲写闺怨，所盼之人未归，从秋景写起，又以秋景作结。主要从哪个角度来描写景物？其作用是什么？（4分）

（2）作者采用了哪些艺术手法来表达“闺怨”之情？试举两种作简要分析。（6分）

（1）从听觉角度写景，描写风声、雨声、蝉鸣蟋蟀声、雨打芭蕉声不绝于耳，（2分）渲染了女主人公“懊恼伤怀”、“泪点抛”的愁肠怨绪。（2分）

（2）①“懊恼伤怀抱”直接抒情，抒发了懊恼伤心之情。②使用了陈抟的典故，抒写了秋风秋雨难成眠的愁怨；③借景抒情，情景交融，抒发了女主人公久盼人归人未归的伤心和愁怨。（答出其中两点即可得6分）

【解析】

（1）【试题分析】题干问的是“主要从哪个角度来描写景物？其作用是什么”，这是考查写景的方式以及景物描写的作用。对于前者，应从如下角度入手，感官角度、空间方位角度、手法角度等等。首先找出写景的句子，然后再分析具体的手法。起头三句写风、写雨、写长夜不眠，由景入情，直入怀抱。“风飘飘，雨潇潇”，是说风雨交加，突然而至，声势咄咄逼人。这开头两句就给脆弱的少妇带来很大压力。“飘飘”“潇潇”双声叠韵，音响悠长，倍增空寂之情。最后二句“秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉”继续写景，景语皆情语，蝉噪蛩鸣，雨打芭蕉。这些外界景物强烈地衬托出女主人公的孤独、寂寞和难以言喻的久别之苦，进一步凸现女主人公愁苦的心境。此时此刻，窗内：枕冷衾寒，形单影只；窗外：秋蝉寒蛩，轮番聒噪。这一切都融化在一起，物我不分，从而使女主人公的离思之苦得到了充分的表现。

【考点定位】评鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】此曲起头三句写风、写雨、写长夜不眠，由景入情，直入怀抱。“飘飘”、“潇潇”双声叠韵，音响悠长，倍增空寂之情。四、五句写女主人公愁苦情状。最后二句继续写景，景语皆情语，蝉噪蛩鸣，雨打芭蕉，进一步凸现女主人公愁苦的心境。本题考查诗歌中写景的方式。（一）从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）。（二）从运用修辞的角度考虑：比喻 对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问互文等。（三）从运用的表现手法的角度考虑：衬托、对比、渲染、烘托、引用典故、象征、铺陈白描，如明、暗对比—“野径云俱黑，江船火独明”。（四）从景物的动静的角度来写：动静景结合、以动写静、以静写动。（五）从观察的角度立足点 层次来写：远看与近观结合、仰视平视与俯视结合空间的上下结合、高低结合。看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。（六）从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉触觉或通感。即调动人的视觉听觉嗅觉味觉触觉等各种感觉器官来描写景物如李白的《蜀道难》“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷。”就从听觉和视觉上渲染了一种惊险的气氛，烘托了蜀道的难与险。（七）从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒与工笔细描（点面结合）。万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。（八）从分析景物的色彩搭配的角度来考虑：突出景物的色彩，注重色彩的多样与谐调。古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果，绘形、绘声、绘色如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

（2）【试题分析】题干问的是“作者采用了哪些艺术手法来表达‘闺怨’之情”，这是考查表达情感的方式。先到诗句中有否直接体现情感的内容，如有就是直接抒情，比如“懊恼伤怀抱”，这是女主人公的愁苦情状。“扑簌簌泪点抛”是对这位女主人公的悲凉心境的具体展现，并在准确地捕捉这一典型细节以后留下空间，让读者想像补充，其闺房幽情在充实中越发空灵。再看有否使用手法，“便做陈抟也睡不着”，这是借五代时在华山修道的陈抟老祖的故事，极言少妇被哀思愁绪煎熬着，即使做了陈抟，也难以入睡。忧思如此之深，终至烦恼、悔恨、伤心、落泪。最后看景物，借景抒情。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这首小令描写的少妇的烦恼，是因为“人未归”而引发的，故“懊恼伤怀抱”便成为此曲表现的重点。此曲起头三句写风、写雨、写长夜不眠，由景入情，直入怀抱。风雨交加，突然而至，声势咄咄逼人。这就给脆弱的少妇带来很大压力。“便做陈抟睡不着”，思人心切，即使做了陈抟也难以入睡。相传陈抟能一睡百日不醒。这里属于用典。四、五句写女主人公愁苦情状，直抒胸臆，“扑簌簌泪点抛”是对这位女主人公的悲凉心境的具体展现，并在准确地捕捉这一典型细节以后留下空间。最后二句继续写景，景语皆情语，蝉噪蛩鸣，雨打芭蕉。这些外界景物强烈地衬托出女主人公的孤独、寂寞和难以言喻的久别之苦，进一步凸现女主人公愁苦的心境，借景抒情，交织成篇，大大提高了艺术感染力。古诗的抒情方式有三种类型：直接抒情、间接抒情以及两种方式相结合。其中间接抒情有借景抒情，借物（事、人）抒情，借古讽今，用典抒情等。它主要体现在：①写景句（要抓住景物特征揣摩含蓄之情），②状物句（要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志），③表达有特点的句子（如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其曲折之情）。审题主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。

17.阅读下列儒家文典选段，回答后面的问题。

子曰：“事父母，能竭其力。” （《论语・学而》）

子路问于孔子曰："有人于此，夙兴夜寐，耕耘树艺，手足胼胝，以养其亲，然而无孝子之名，何也?"孔子曰："意者，身不敬与?辞不逊与?色不顺与? （《荀子·子道》）

入孝出弟，人之小行也。上顺下笃，人之中行也；从道不从君，从义不从父，人之大行也。（《荀子·子道》）

（1）、综合比较三则材料，解读其中观点的相同与相异？（3分）

（2）、如何看待荀子倡导的“从义不从父”？（3分）

（1）、同：都倡导孝道，认为要孝顺父母

异：第一则侧重于养——给予父母好的生活条件，让父母安享晚年；第二则侧重敬——侍奉父母不能只讲物质，不讲精神。第三则侧重义——孝顺父母不能违背社会道德标准。

（2）、荀子的观点是“敬孝”思想的体现，与孔子“几谏”观点相同，孝顺父母是人之天性，是大义，而不从父的前提是父辈的思想行为与基本的道义相违背，如果父子之间无德无行，每天尔虞我诈，不行义举，做人最基本的道德准则都不遵守，怎么谈得上父子相亲，父慈子孝！不盲从父母的错误，勇于指正父母，从根本上维护父母的形象。这既是儒家义礼观的体现，也是真正孝顺父母的正道。

【解析】

试题分析：

译文：孔子说：“侍养父母，要竭尽全力。”

子路问孔子说："如果有人在此，每天早起晚睡，辛勤耕种，手脚也因过份劳动而长出厚茧，如此来奉养双亲，但他却得不到孝子的美称，这究竟是为了什么?"孔子回答说："依我看来，他是不是态度上不恭敬?或是在言语上不够谦逊?或者脸上表情不合顺?

虽说能够日夜不停的工作来奉养双亲。如果在态度、言辞、神色这三件事上不够恭敬，这就是为何努力奉养双亲，而得不到孝子美名的原因。

在家孝敬父母，出外敬爱兄长，这是做人的最起码的道德操守；对上顺从，对下厚道，这是做人的中等道德操守；顺从正道而不顺从君主，顺从道义而不顺从父亲，这是做人的最高准则。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E

19.阅读下面这首元曲，回答问题。（8分）

双调·得胜乐

白朴

红日晚，残霞在，秋水共长天一色，寒雁儿呀呀的天外，怎生不捎带个字儿来？

（1）本元曲前四句描绘了一幅怎样的画面？有何作用？（4分）

（2）曲子的最后一句抒发了怎样的感情？请简要分析。（4分）

（1）秋日傍晚，水天一色，红日西坠，残霞满天，孤独的大雁在远处凄凉地鸣叫。前四句描绘了一幅凄清，冷落的秋日暮色图，为末句的抒情做好铺垫。

（2）曲子的最后一句抒发了诗人孤独寂寞的思乡怀人之情。诗人在凄清冷落的秋暮，听寒雁鸣叫，抱怨大雁怎不把亲人的书信带来，这种怨恨之情表现了诗人的思乡思亲之苦。

【解析】

（1）试题分析：本题考查对诗歌意境的赏析能力。这类题目解答时可先答出诗中写了哪些意象，然后用优美的语言再现画面，用两个词语概括画面特点，最后指出表达了诗人什么样的情感。“红日晚，残霞在，秋水共长天一色”，一幅绝妙的秋景图：红日照着西天的彩霞，灿烂了半边天，远处水天相接，构成一片动人的绚丽。一行寒雁从空中掠过，呀呀的叫着向遥远的南方飞去。夕阳、残霞、秋水、寒雁，这些冷色调的意象与作者凄凉的心情相呼应。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：本题考查诗歌的思想情感。这首曲子写作者对友人的思念之情，最后一句更加浓了整篇作品的凄苦悲凉。古代有鸿雁传书之说，可此时作者却说“怎生不捎带个字儿来？”为什么它一个字的消息也不给我捎来呢？似乎是对天空飞过的寒雁满含怨气，正表达出诗人对家乡对亲人的思念，反衬出诗人的孤独与寂寞。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首元曲，回答第8-9题。（11分）

梦江南

[唐]皇甫松

兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。人语驿边桥。

望江南

[南唐]李煜

闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面绿，满城飞絮混轻尘。忙杀看花人。

8. 两首词都写到怎样梦境，这两处“梦”各自表达了词人什么样的感情？（6分）

9. 你认为皇甫松在词中是如何处理虚实关系的？请简要分析。（5分）

8. （6分）皇甫词中，“梦”中的江南梅熟、夜雨吹笛、驿边人语充满欢情，表现了词人梦醒之后孤独与惆怅无由消散的情感；李词中，“梦”中的故园的江水、乐声、飞絮、清尘和看花人一派生机，表现了词人对故国的思念和现实生活的凄楚之感。（答出梦境是怎样的各1分，“梦”表现了什么样感情的， 各给2分。）

9. （5分）由实及虚，虚实结合。前两句写眼前实景，同时又是以实代虚之笔，暗引出下文的梦境；后三句则虚写梦中景象，但又是江南水乡景色的真实描述。（答出“由实及虚，虚实结合”的，给2分；进行具体分析的，给3分。）

19.阅读下面这首元曲， 然后回答问题。（8分）

【中吕】 普天乐

张养浩

楚《离骚》，谁能解？就中之意，日月明白。恨尚存，人何在？空快活了湘江鱼虾蟹，这先生畅好是胡来。怎如向青山影里，狂歌痛饮，其乐无涯。

（1）这首小令在语言的运用上有什么特点？请简要分析概括。（4分）

（2）在小令中，作者对屈原寄寓了怎样的情感？请结合内容加以赏析。（4分）

（1）语言清新活泼，通俗易懂，而且还杂用了诸如“快活”“胡来”等口语词汇，很适合民间传唱。

（2）这首小令看似否定屈原，表达了寄情山水的消极低沉的情绪，而实际上却是迂回曲折地表达了一个饱经宦海浮沉、洞察世事春秋而无处施展自己的雄才大略的读书人的无可奈何而又悲愤怨恨的心情。

【解析】

（1）试题分析：这类题可先结合小令的语言特点，再结合这首诗的内容相结合来回答，就会使答案准确而全面了。本题小令的语言特点清新活泼，通俗易懂，结合本诗还杂用了诸如“快活”“胡来”等口语词汇就很适合民间传唱。答案即出。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：首先，作者借屈原表达了无比的沉痛：满纸辛酸无人解，反让小人得便宜，馋人高涨，贤士无名。那么这就是怀才不遇的第一层表现，要知道，作者在诗中是自比屈子。其次，作者剑走偏锋，出奇不意，对中国文坛流传千古的文化巨人来一句“这先生畅好是胡来胡来”，一句转折道出无奈之下采取的战略：寄情山水诗酒之中，聊以麻醉自己的“尚存之恨”。应该知道，自孔子始，读书人只有在报国无门、雄才难展的时候才会选择归隐，寄情诗酒，李白就是一个明证，同时，对另外一个世界（向青山影里，狂歌痛饮）的向往，也恰证明了对现实世界的不满，又难以改变，方有此叹。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

12. 阅读下面两首元曲，完成问题。(7分)

[越调] 小桃红

杨 果

采莲人和采莲歌，柳外兰舟过。不管鸳鸯梦惊破，夜如何?有人独上江楼卧。伤心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。

[越调] 平湖乐

王 恽

采菱人语隔秋烟，波静如横练。入手风光莫流转，共留连。画船一笑春风面。江山信美，终非吾土，问何日是归年。

（1）两首元曲各自抒发了怎样的思想情感？(2分)

答：

（2）从情景关系的角度简要分析两首元曲在表现手法上的共同特点。(5分)

答：

12、（1）前一首抒发了对王朝兴废的悲哀和孤独之情。诗歌连用“南朝旧曲”“司马泪痕”两个典故，抒发了深切的王朝兴亡之悲；(1分)；后一首抒发了强烈的思归之情。诗人以“江山信美，终非吾土”表达了身处异乡的孤寂，用“何日是归年”直接抒发了强烈的思归之情。(1分)   

（2）都是以乐景衬悲情（反衬）(1分)。前一首用采莲人的欢歌反衬抒情主人公(或自己)的孤独悲哀之情(2分)；后一首用风光旖旎妩媚的水乡之景反衬苦闷思归的心情。(2分)

阅读下面这首元曲，完成题目。（11分）

【双调】沉醉东风·维扬怀古

无名氏

锦帆落天涯那答，玉箫寒、江上谁家？空楼月惨凄，古殿风萧飒。梦儿中一度繁华，满耳涛声起暮笳，再不见看花驻马。

注：①化用前人诗句，意为游船已落到天涯那边，旧王朝已消亡。那答，那边。

14.“维扬”的今昔有什么不同？抒发了作者怎样的情感？（6分）

15.“玉箫寒、江上谁家？”一句中，有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（5分）

14.昔日的维扬歌舞升平，兴盛繁华；（2分）今日的维扬一片破败景象，耳边充斥悲笳。（2分）抒发了昔盛今衰的伤感。（2分）

15.“寒”字十分传神。（2分）运用通感的手法，形象地写出了听到箫声后的悲凉心情。（3分）

【解析】

14.

试题分析：“空楼月惨凄，古殿风萧飒。”诗人寻声望去：惨淡的月光下，萧瑟的冷风中，楼阁台榭空荡荡的，殿堂屋宇残败破落，一派萧条。姜白石亦曾道“废池乔木，犹厌言兵”、“清角吹寒，都在空城”、“波心荡，冷月无声”，不同时代的诗人道出了相同的感受！

心中的维扬古城，梦中的秦淮河畔，诗人不禁伤今怀古“梦儿中一度繁华，满耳涛声起暮笳，再不见看花驻马。”“一度繁华”的扬州，淮左名都，竹西佳处，春风十里扬州路，娉娉袅袅，豆蔻梢头，画船箫鼓，青楼梦好：好一派歌舞升平、繁华锦绣；却而今，满耳涛声依旧，暮茄凄凄，玉人箫声何处在，再不能驻马桥边，赏红药看画船！

梦中的扬州，眼前的维扬，虚虚实实，相互掩映，诗人心中更添无限酸楚，昔盛今衰，万千感慨！

这首小令采用对比的手法，着重表现维扬今昔的不同，今日的维扬萧条破败，冷冷清清；昔日的维扬箫鼓歌吹，兴盛繁华。全曲抒发了作者对沧桑兴替、物是人非的伤感之情。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

15.

试题分析：，“寒”字用得十分传神，运用通感的手法，形象地写出了听到箫声后的悲凉心情。这支小令着重表现维扬的今昔不同。昔日的维扬歌舞升平，兴盛繁华；今日的维扬一片破败景象，耳边充斥悲笳。全曲抒发了作者对昔盛今衰（沧桑之感、兴亡之感、江山易主）的伤感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

三、古诗阅读，完成8〜9题。（11分）

（元散曲）〔正宫〕塞鸿秋.浔阳即景 周德清①

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。

江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。

8、请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。

9、这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。

（11分）8、（6分）①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。（2）9、从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。

四、阅读下面这首元散曲，回答15—16题。（共8分）

〔正宫〕塞鸿秋

浔阳即景 周德清1

长江万里白如练，淮山数点青如淀2。

江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕1周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。2淀：即蓝靛，蓝色染料。

15、请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。（3分）

16、这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。（5分）

15、（共3分）【答案】比喻，如将长江比作白练，江帆比作箭等；对偶，其中一二两句对偶，三四两句对偶。比拟（拟人）如说新月学扇。如果答排比，如前四句也可。

16、（共5分）【答案】顺序：一二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六句则从前四句的白天转到傍晚，又地面转到天空。（3分）

    从动静角度看：一二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三四句着重写江帆的迅疾、山泉飞流，是动态的。（2分）

古代诗歌阅读（11分）对比阅读

碧玉箫

关汉卿

秋景堪题，红叶满山溪。松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅①，有白衣劝酒杯②。官品极，到底成何济？归，学取他渊明醉。

注：①泼醅：没有滤过的酒。②“有白衣”句：引用陶渊明“九月九日有菊无酒，适逢友人遣白衣童子送酒”的典故。

普天乐

滕 宾

翠荷残，苍梧坠。千山应瘦，万木皆稀。蜗角名，蝇头利。输与渊明陶陶醉，尽黄花围绕东篱。良田数顷，黄牛一只，归去来兮。

14.滕曲中的“蜗角名”和“蝇头利”比喻什么？表达了作者怎样的思想感情？（5分）

15.试分析这两首元曲所流露出的共同的思想倾向。（6分）

14.比喻极小的名和利。（2分）表明了诗人对追名逐利的否定和厌弃。（3分）（不结合原文扣2分）

15.都对陶渊明愤世嫉俗，脱离尘世的隐居生活（3分），表示理解、赞赏和向往。（3分）（不结合原文扣2分）

【解析】

14.

试题分析：蜗角名：如同蜗角那样的虚名，比喻渺小不足道的浮世虚名。 蝇头利：如同苍蝇头那样的小利。比喻非常微小的利润。 这句话最先出处是宋·苏轼《东坡乐府·上·满庭芳六首（其三）》：蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚于忙?｜宋·周密《浩然斋雅谈》中：漳州四通馆梁间有云：蜗角名，蝇头利，老天术何巧，以此役斯世。 蜗角名蝇头利肯定就这意思了，后来演化成成语蜗名蝇利 “蜗角名”“蝇头利”都运用了比喻的修辞手法。蜗角名：像蜗牛角那样小的名声。蝇头利：像苍蝇头那样微薄的利益。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：这两首小令虽然描写的景物不同：第一首是秋景，第二首是春景，但作者通过对自然风光的描绘，对陶渊明生活的倾慕，抒发了一种不追求名利的隐逸情怀；作者将“蜗角名，蝇头利”等“黄尘”观念置于“意外”，表达对官场的厌弃，借陶渊明归隐园田来抒写自己“归去来兮”的浩然归志。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。