阅读下面这首宋词，完成后面题目。

唐多令邓剡①

雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。

寂寞古豪华，鸟衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。

【注释】①邓剡，文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘过建康（今南京）时所写。

20.“飞透窗纱”中的“飞透”二字极具表现力，请做简要分析。（5分）

21.下阕中的“雁”这一意象具有怎样的特点？表达了词人怎样的情感？（6分）

【答案】

20.“飞透”二字写秋风吹动树叶的声音透窗而入。（2分）这两个字极具力量，带有夸张的意味，既写出了浓郁的秋意，又强烈暗示出诗人内心在改朝换代、沦落天涯之时的悲凉伤感。（3分）（意思对即可）

21.“雁”这一意象的特点：①因季节变化从自己的家园北方南迁；②寒夜里无处可栖，只能伴着清冷的明月，栖于瑟瑟的芦花之上。（4分）“雁”的形象寄寓了诗人对乱离中有着不幸处境的人民（也包括自己）的无限同情和慨叹。（2分）（意思对即可）

【解析】

20.

试题分析：这是一道炼字的题目，炼字主要从炼意、炼境、炼手法和炼结构价格角度考虑，一般都会有炼意，此题主要是联谊和炼境，“飞透”主要突出“秋意”的凄凉，表达内心的伤感之情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：这是一道诗歌意象的分析的题目，诗歌的意象往往有固定的意义，“雁”的固定意义①因季节变化从自己的家园北方南迁；②寒夜里无处可栖，只能伴着清冷的明月，栖于瑟瑟的芦花之上。还有志向远大的意义，此题主要是前两种，成语有“哀鸿遍野”的说法，此时中的意象和此相似，体现的是一种百姓流离失所的悲惨之景。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，完成后面题目。（6分）

山居即事

王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

16.简析“遍”字在颔联中的表达效果。（3分）

17.诗的后四句写出了怎样的景与情？（3分）

【答案】

【小题1】 “遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。

【小题2】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

【解析】

【小题1】

试题分析：本题考查炼字的表现手法。此题解析“遍”字的表达效果，颔联出句写山上鹤巢遍布松树，极言其多，对句写访客稀少蓬门常闭，“遍”字与下联“稀”字形成对比，突出山居之幽静。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：本题考查从景与情的关系赏析诗歌的能力。写景抒情诗歌往往通过某些蕴含特定情感的意象表达某种情感。同时如果是我们熟悉的作者如本诗，还应当采用知人论世的方法，结合作者生平简历理解诗歌。本诗后四句用含新粉“嫩竹”，落故衣“红莲”、“渡头烟火”、“采菱归”等意象默写了山林生机勃勃，山民安居乐业的情景，表达了诗人对山居生活悠然闲适的的惬意、满足之情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的诗词，完成后面问题。（7分）

清平乐·检校山园书所见

辛弃疾

连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。

西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。

15.简要赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。（3分）

16.简要分析作者在这首词中表达了怎样的情感。（4分）

【答案】

15.“偷”指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态，(1分)形象地写出了孩子们的天真、可爱，(1分)也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。（1分）

16.词中一“足”一“闲”尽显作者情感。一“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。(2分)一“闲”字，是指在“万事从今足”的心态下，作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣，展现出作者的悠闲；轻快笔调之中，透露出对当生活的喜悦之情。（2分）

【解析】

15.

试题分析：要赏析古诗中某字的妙处，可从该字的意义所蕴含的情感、所描摹的情态、所描绘的形象等方面去赏析。比如本题，“偷”本是个带有贬义的动词，可经作者用在此句中，便把孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态十分逼真的显现出来，形象地写出了孩子们的天真、可爱，也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：分析作者在这首诗中所表达的情感，要从具体的诗句出发，而这首先得从正确理解诗句内容开始。在本诗中，“万事从今足”的“足”字和“老夫静处闲看”的“闲”字，最为集中地表达了作者的情感。其中，一个“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。一个“闲”字，在轻快笔调之中，展现出作者的悠闲；透露出对当生活的喜悦之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，回答问题。(6分)

梦江南

唐·皇甫松

兰烬^①落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。人语驿边桥。

注：①兰烬：烛火的灰烬。

17.“兰烬落，屏上暗红蕉”营造了怎样的氛围，请简析。(3分)

18.诗中“闲”字值得玩味，妙在何处?(3分)

【答案】

17.更深、烛尽、光微，屏上的红蕉（美人蕉）昏暗模糊。这样的景物（环境）描写营造了一种孤寂、冷清的氛围，为下文寂寞难耐的思乡做了很好的铺垫。

18.答案一：“闲”字本为悠闲之意，在此表现的却是身闲心不闲。闲暇之余，寂寞难捱的思乡之情不时涌上心头。闲时而无闲情，身与心的矛盾越发突出了思恋之苦，一个“闲”字，让思乡欲罢不能。

答案二：明明对江南（家乡、恋人）思得苦，恋得深，以至于频频入梦，却偏偏以“闲”字遮掩，愈是轻描淡写的掩饰，愈是貌似不经意的真情流露，就愈浓烈地表达了一种刻骨铭心的牵挂。“闲”字之妙，妙在“欲盖弥彰”。

【解析】

17.

试题分析：诗歌的氛围均由意象的组合所营造，也称为诗歌的意境。不同的意象营造不同的意境。而意象的特点，是营造意境的关键。本词的意象有“兰烬”、“红蕉”，这两个简单的意象意蕴丰富。一“落”字说明时间的晚，一“暗”字说明光线的昏暗。由此可得出意气氛的“孤寂、冷清”。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

18.

试题分析：本题是一道炼字题，炼字题应按“解词+释句+作用”的思路来答题。特别是分析词语的语境作用，并要和诗歌的主旨联系在一起。本诗为思乡之诗，而一“闲”字实为衬托，“身闲”更衬心难闲。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首宋词，回答问题。

画堂春

秦观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？

【注】①捻：持取，捻弄

21.请赏析上阕的意境。（4分）

22.下阕“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）

【答案】

【小题1】残花纷纷飘落，铺满小路。池水盈盈上涨，小雨霏霏落下，杜鹃声声啼鸣，园林天天憔悴。上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，营造出一幅衰败憔悴的晚春图，表现了词人伤春（惜春）的无奈之情。（4分）

【小题2】这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。（4分）

【解析】

【小题1】

试题分析：本题考查赏析诗歌意象的能力。赏析时，重点抓住表现抒情主人公情感的意象进行解读。上阕描写了“落红”、“小雨”、“杏园”、“杜鹃”等意象，后者还分别用“憔悴”“啼”等带有伤感之情的词语加以修饰，最后用“无奈春归”表达了词人面对暮春残景无可奈何的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。此题直接点出具体诗句要求解读其主要表现手法。“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句的关键词是“捻”和“放”，这是两个动作，而且是对花枝的一捻一放，动作的变化表现了主人公情感的变化，一捻，把玩不已，表达了爱春、惜春之情，一放，表达了惜春伤春又无可奈何，只得放手的心情。抓住了这两个关键词，问题就迎刃而解。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成小题。

少年游

润州作^①，代人寄远

苏 轼

去年相送，余杭门外，飞雪似扬花。今年春尽，扬花似雪，犹不见还家。

对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥^②怜双燕，分明照，画梁斜。

【注】①宋神宗熙宁七年（1074）三月底、四月初，任杭州通判的苏轼因赈济灾民而到了润州（今江苏镇江），为寄托对远在杭州的妻子的思念，写了这首词。②姮娥：嫦娥。

16.有人说，这首词的构思有点特别，那么“特别”在什么地方?请简要分析。（5分）

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

17.结合全词，说说上片中“飞雪似杨花”和“杨花似雪”能否对换位置，并说明原因。

（6分）

【答案】

16.

本诗的特别之处在于作者以“代人寄远”的形式，从对方着笔，借思妇想念奔波在外的丈夫的口吻来表达自己的思归之情。（2分）上片以思妇之口，诉说丈夫离家已久，当归未归；下片写思妇对酒邀月以慰寂寞，不意反惹惆怅的情景。这样写就把自己思念亲人的感情表达得婉曲动人。（3分）

17.

不能对换。（1）词的格式所限。词有定句，句有定字，字有定声，句式和押韵的需要，不能调换；（2）节令所限。离别时“飞雪似杨花”，是冬天，而如今“杨花似雪”是春末。（3）感情所限。“飞雪似杨花”正面烘托亲人离别时思妇内心的凄苦，“杨花似雪”则乐景写哀情，表现春将尽时思妇对末归丈夫的深深思念。（任答两点即可，每点3分）

【解析】

16.

试题分析：

构思新巧别致。将“姮娥”与作者之妻类比，以虚衬实，以虚证实，衬托妻子的孤寂无伴；又以对比衬托法，通过描写双燕相伴的画面，反衬出天上孤寂无伴的姮娥和梁下孤寂无伴的妻子思情之孤苦、凄冷。从双栖燕反衬出单栖人已是一种纤巧的联想，而把月照梁上燕，看作是月中嫦娥只垂爱于成双成对的燕，而不顾怜空闺独守之人，就更是一种绮思妙想了，其表现力远胜于一大段思妇的内心独白。这高超的艺术手法产生了强烈的艺术感染力，深深地打动了读者的心魂。

考点分析作品结构，概括作品主题。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：

上片以思妇的口吻，诉说亲人不当别而别、当归而未归。前三句分别点明离别的时间——“去年相送”；离别的地点——“余杭门外”；分别时的环境——“飞雪似杨花”。把分别的时间与地点说得如此之分明，说明夫妻间无时无刻不惦念。大雪纷飞本不是出门的日子，可是公务身，不得不送丈夫冒雪出发，这种凄凉气氛自然又加深了平日的思念。后三句与前三句对举，同样点明时间——“今年春尽”，地点——“家”，环境——“杨花似雪”：杨花飘落，杨花飞舞，可是去年送别的丈夫“犹不见还家”。原以为此次行役的时间不长，当春即可还家，可此时春天已尽，杨花飘絮，却不见人归来，不能不叫人牵肠挂肚。这一段引入了《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的手法，而“雪似杨花”、“杨花似雪”两句，比拟既工，语亦精巧，可谓推陈出新，绝妙好辞。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面的题。

水调歌头

杨炎正^①

把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。

千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。

【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。

18.词的上片如何表现“愁”？请简要赏析。（5分）

19.整首词抒发了词人哪些复杂的情感？（4分）

【答案】

18..①借景抒情（寓情于景），情景交融。如“暮江千顷”，千顷大江，又值黄昏，营造出空旷辽远的意境，烘托了词人的愁绪。（或：“无处”一句，写离愁满江，竟连飞鸿立足栖息的地方都没有，极言愁之多，强化愁情。或：上片最后两句写暮色苍茫，唯有阑干的一角还可见一线天光，营造了灰暗沉重的意境，烘托词人的惆怅心情。而词人倚着阑干，借酒浇愁，愁怀难遣。）或：以乐景衬哀情。上片第三、四句写夕阳西斜，词人手持酒杯，临风突然问西风：为什么（你把）所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了？以此反衬愁怀，颇为沉郁。②使用比喻（夸张）来写愁。上片第六句以“万斛”之江水喻愁，将抽象无形之愁写得形象生动可感，表现愁情之多。（每一点写出手法得1分，具体分析得2分。答出两点得满分）

19.①怀才不遇，报国无门、壮志难酬之愁思。②岁月蹉跎、青春不驻的悲慨。③离别故土的愁绪以及对故国山河的无限眷恋。④欲归隐田园之心情。（1点1分，答出三点得4分。）

【解析】

18.

试题分析：上阕主要是写景，这当然就是借景抒情或者景景交融，然后根据词中什么样的景渲染什么样的情。也可以在详细些，运用“万斛”比喻愁多等等。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析： “中有离愁万斛”有离别故土的愁绪，“吾生如寄，尚想三径菊花丛”暗含欲归隐田园之心情。“胭脂何事，都做颜色染芙蓉”可以看出“岁月蹉跎、青春不驻的悲慨”，根据注释可以看出有怀才不遇，报国无门、壮志难酬之愁思。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

古代诗歌鉴赏和古诗文默写(13分)

阅读下面的宋词，完成题目。（8分）

pú sà 蛮·秋

朱淑真

秋声乍起梧桐落，蛩吟唧唧添萧索。欹枕背灯眠，月和残梦圆。

起来钩翠箔，何处寒砧作。独倚小阑干，逼人风露寒。

19.“何处寒砧作”令人联想到杜甫《秋兴八首》中的名句：“寒衣处处催刀尺，

。”（1分）

20.本词运用多种手法描写秋景，试结合内容做简要分析。（3分）

21.“何处寒砧作”不仅使得前后词意勾连，而且境界阔大，试做具体分析。（4分）

【答案】

19.白帝城高急暮砧

20.作者采用视觉描写写秋色和秋光，采用听觉描写写秋声，梧桐叶落，蛩吟唧唧，月色凉如水，孤灯之黯淡，突出秋景之萧索；（2分）“风露寒”前着“逼人”二字，采用拟人手法，融情入景，突出秋景之凄寒。（1分）

21.在结构上承上启下，上承“起来钩翠箔”，下启“逼人风露寒”，使得前后词意勾连，结构严谨。（2分）“何处寒砧作”是“起来钩翠箔”时诗人所闻，表明孤独而有远思的人绝不只是诗人一个人，而是有一群人，这样诗歌的意境扩大了，情感升华了，主旨深化了。（2分）

【解析】

19.

试题分析：本题看似是默写名句，但实际上是在考察对诗歌意象的理解，要求所想起的句子应该有相类似的意境与情感。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：本题考察表现手法，注意题中的“多种手法”，有多少种就答多少种，而且分点作答，便于阅卷给分。答题步骤是：运用了什么手法，写了什么景物，表现了什么情感或起到了什么效果。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：题目对这一句的具体分析的内容已经作了明确要求，一是怎样起到了结构上前后钩连的作用，二是怎样使词的意境扩大了。所答内容要紧紧围绕这两点来答，尽量减少无效的文字。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。