阅读下面的这首宋词，然后词回答问题。

浪淘沙

石孝友

好恨这风儿，催俺分离！船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展？叵耐风儿！

不是这船儿，载起相思？船儿若念我孤恓？载取人人^①篷底睡，感谢风儿！

注：①人人：即那人。

21.开篇说“好恨这风儿”，结尾又说“感谢风儿”，请说明缘由。（3分）

22.船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展”两句运用什么方法，表达什么情感？（3分）

23.分析这首词的语言风格。（4分）

【答案】

21.①主人公认为是风吹得船去如飞，让离别更快，所以“恨”。（1分）②最后又祈求风把那人吹载到我的船篷中，故曰：“感谢风儿”。（1分）③风本无情意，因人之情意而顿生情趣。（1分）

22.①上句用夸张手法埋怨分别之快，②下句侧面交代作者的愁颜不展，③两句借对风的责备表达离别时的不舍和痛苦之情。（1点1分）

23.①通俗。这是一首俚俗之作，通篇以白话入诗，显得直白朴实。②风趣。催他与恋人分别的并不真是风，然而他却故意怪罪于风，读来无造作之痕，有生动之趣。（每点2分，风格特点各1分，分析各1分）

【解析】

21.

试题分析：上片再解释“恨”风的理由，风儿将船吹得飞快，将心上人吹走，却吹不展我的愁眉；下片写出了自己的憧憬，如果风儿理解同情我的孤独，将那人载回来，我会感谢风儿。这一恨一谢，完全是主人公情感的流转。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：“去如飞”说明船行之快，是夸张手法的运用，借“眉不展”来写自己与心上人分别的不舍与愁苦，是侧面描写；这是作者“恨”风的原因，写出主人公不愿和心上人分离。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：主人公对风儿言恨言谢，用最直白的的话语表达出来，通俗易懂，对风的态度完全是自己内心情感变化造成，却来怪罪于风，写得较为幽默俏皮。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，完成试题。（8分）

卖花声·雨花台

（清）朱彝尊

衰柳白门湾，潮打城还。小长干接大长干。歌板酒旗零落尽，剩有鱼竿。

秋草六朝寒，花雨空坛。更无人处一凭栏。燕子斜阳来又去，如此江山！

【注】：（1）雨花台，即今南京雨花台。白门湾、大长干、小长干均在南京。

朱彝尊（1629-1709),清初词人。

13.这首词主要写了哪些意象？营造了怎样的氛围？（2分）

14.这首词表达了作者怎样的思想感情？（2分）

15.这首词使用了多种表达技巧，请列举赏析。（4分）

【答案】

13.词人选取衰柳、潮水、秋草、斜阳、歌板、酒旗、鱼竿、燕子等（不能少于4个），营造衰败、冷清的氛围(2分)

14.感情：怀古伤今、昔盛今衰、物是人非（2分）【若只答“物是人非”（1分）】

15.①用典（1分）：如“燕子斜阳”，出自刘禹锡的《乌衣巷》，“更无人处一凭栏”“如此江山”，出自李煜的《浪淘沙》，（1分）词人借此来写金陵城的昔盛今衰，表达一种感伤之情。②对比反衬（1分）：将金陵城昔日的繁华阜盛与现在的寥落衰败、萧瑟冷清形成对比（1分），突出强调盛衰之感。

【解析】

试题分析：略

阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）

虞美人

陈与义^①

亭下桃花盛开，作长短句咏之。

十年花底承朝露，看到江南树。洛阳城里又东风，未必桃花得似旧时红。

胭脂睡起春才好，应恨人空老。心情虽在只吟诗，白发刘郎^②辜负可怜枝。

【注】①陈与义：洛阳人，北宋灭亡后，1131年随高宗南奔浙江，该词即作于南渡十年之后。②刘郎：即刘禹锡，洛阳人。他曾因写桃花诗得罪政敌，被逐出京城。多年后白发苍苍再次回到京城，故地重游，写下了《再游玄都观》。

17.词中的“桃花”，既有实写的，又有虚写的，试作简要说明。（3分）

18.“白发刘郎辜负可怜枝”在抒情上很有特色，试作简要赏析。（3分）

【答案】

17.眼前江南的桃花是实写（1分），故乡洛阳十年前、十年后的桃花（1分）和刘禹锡笔下玄都观的桃花是虚写（1分）。

18.词人借用刘禹锡故地重游的典故（1分），抒发了白发空老、羁旅难归的感慨（1分），含蓄委婉、蕴藉深沉（1分）。（或答间接抒情，情感和效果分析恰当亦可；或答对比，情感和效果分析恰当亦可。）

【解析】

17.

试题分析： 本题实质考查虚实结合的表现手法。根据题目 “亭下桃花盛开”可以确定江南桃花是实写，根据注释①“陈与义：洛阳人，该词即作于南渡十年之后”可以确定故乡洛阳的桃花是虚写，刘禹锡的笔下的桃花显然是虚写。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

18.

试题分析：很明显“白发刘郎辜负可怜枝”就抒情方式来说是用典抒情。本题考查对艺术手法的理解。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分)

浣溪沙

周邦彦

水涨鱼天拍柳桥，云鸠拖雨过江皋①。一番春信入东郊。

闲碾凤团②消短梦，静看燕子垒新巢。又移日影上花梢。

［注］①江皋：江岸。②凤团：是宁时一种名茶。

18.请具体分析 “云鸠拖雨过江皋”一句的画意美。（3分）

19.请结合下片中的某个词语分析词人的思想情感。（5分）

【答案】

18.（1）（3分）“云鸠”云色如鸠，形象绘出乌云墨黑；（1分）“拖雨”则贴切状出乌云翻滚过后下雨的情景。（1分）生动而形象地画出春江烟雨图。（1分）

19.（5分）示例：一个“闲”字，看似不经意，实则是作者一晌短梦后，产生了难以遣除的愁思，所以借饮茶消解这一份梦后的惘然。词人静看燕子不辞辛苦地飞飞去，衔泥筑巢，这燕子的忙与词人的静形成对比。一个“静”字，暗示的是词人并不平静的心绪。时光流转，不知觉间，日影又已移上花梢。一个“又”字，隐隐写出了一份每日空对春光的伤感。表达了词人心中面对大好时光白白流逝而不能有所作为的伤感。（分析3分，情感2分，答到意思即可）

【解析】

18.

试题分析：解答这类题目，首先要读懂诗句、理解内容，然后用生动的语言描绘画面，并概括出画面特点。“云鸠拖雨过江皋”，由“春信”“燕子垒新巢”可知，此句写的是春天的情景，云鸠形容墨云行雨，其色如鸠。这是一个妙手偶得的好辞，上句写春水空明，此句写春江烟雨，一阴一晴，阴晴不定，正是春天的特征之一。“拖雨”，仿佛雨是被墨云拖曳而来，生动形象地写出了乌云翻滚过后接着下雨的图景。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：此类题目在解答时，首先要明确自己所选的词语，然后结合诗句进行分析。“闲碾凤团消短梦，静看燕子垒新巢。”上句写自己沏茶。凤团是宋时一种名茶。春日人常渴睡，短梦也是常有的。饮茶之意，在破睡提神。句首虽下一个“闲”字，语似不经意，实则方才一饷短梦，竟大有难以遣除了却之愁，故须饮茶以消其一份梦后的惘然。下句写燕子垒巢。燕子不辞辛苦飞飞去，一次又一次衔泥而，眼看着就渐渐营造了新巢。燕子极忙，词人则静。句首一个“静”字，暗示的实是词人并不平静的心绪。大好时光白白流逝而不能有所作为的悲哀，隐约见于此二句之言外。结句转为室外。时光流转，不知觉间，日影又已移上花梢。句首一个“又”字，则日日空对春光之意亦隐然可见。挽合下片三句首字所下之“闲”字、“静”字、“又”字，词人心头不忍时光白白流逝的愁怨不难体味。这种淡淡的哀怨，实是一种普遍的人生情绪。而词中表现得极精微、含蓄。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的宋词，然后回答问题。（8分）

鹧鸪天

辛弃疾

欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。经行几处江山改，多少亲朋尽白头。

归休去，去归休，不成人总要封侯。浮动出处元无定，得似浮云也自由。

18.这首词表达了作者怎样的情感？（3分）

19.“欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼”与李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”（《武陵春·风住尘香》）都是写“愁”的名句，请简要赏析。（5分）

【答案】

18.这首词表达了作者对时光流逝的感慨，对国土沦丧的悲愤，对壮志难酬的悲哀，对逍遥自由生活的向往之情。（每点1分，答对三点得满分）

19.都有化抽象为形象（化无行为有形）的妙处，幸词运用拟人手法，赋予“愁”以人的动作，写出“愁”如影随形，无处逃避；李词运用拟物手法，赋予“愁”以物的重量，用“载不动”写出“愁”之深重。（5分）

【解析】

18.

试题分析：此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。本题就要根据平时所学习的辛弃疾的诗歌，了解辛弃疾的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。这首词是辛弃疾退居田园时写的。内容是写愁。这首词承认了因罢职退隐、壮志未成而引起的“闲愁”。“多少亲朋尽白头”写出了对时光飞逝的感慨；最后“不成人总要封侯”表示知道封侯无望，向往“得似浮云也自由”的生活。但作者的内心世界里为国之愁是无法解除的。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：此类题目在解答时可从以下角度思考：两处诗句分别写了什么内容，内容有何异同；两处诗句分别用了什么手法，手法有何异同。然后根据题干要求组织答案。从手法来看，两处诗句都是采用了化无形为有形的手法，不同的地方是，辛词用的是拟人手法，而李词用的则是拟物的手法；从内容上来说，辛词写出的是愁无处不在，李词写出的是愁的重量，有所不同。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，完成后面题目。（6分）

山居即事

王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

16.简析“遍”字在颔联中的表达效果。（3分）

17.诗的后四句写出了怎样的景与情？（3分）

【答案】

【小题1】 “遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。

【小题2】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

【解析】

【小题1】

试题分析：本题考查炼字的表现手法。此题解析“遍”字的表达效果，颔联出句写山上鹤巢遍布松树，极言其多，对句写访客稀少蓬门常闭，“遍”字与下联“稀”字形成对比，突出山居之幽静。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：本题考查从景与情的关系赏析诗歌的能力。写景抒情诗歌往往通过某些蕴含特定情感的意象表达某种情感。同时如果是我们熟悉的作者如本诗，还应当采用知人论世的方法，结合作者生平简历理解诗歌。本诗后四句用含新粉“嫩竹”，落故衣“红莲”、“渡头烟火”、“采菱归”等意象默写了山林生机勃勃，山民安居乐业的情景，表达了诗人对山居生活悠然闲适的的惬意、满足之情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的诗词，完成后面问题。（7分）

清平乐·检校山园书所见

辛弃疾

连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。

西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。

15.简要赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。（3分）

16.简要分析作者在这首词中表达了怎样的情感。（4分）

【答案】

15.“偷”指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态，(1分)形象地写出了孩子们的天真、可爱，(1分)也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。（1分）

16.词中一“足”一“闲”尽显作者情感。一“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。(2分)一“闲”字，是指在“万事从今足”的心态下，作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣，展现出作者的悠闲；轻快笔调之中，透露出对当生活的喜悦之情。（2分）

【解析】

15.

试题分析：要赏析古诗中某字的妙处，可从该字的意义所蕴含的情感、所描摹的情态、所描绘的形象等方面去赏析。比如本题，“偷”本是个带有贬义的动词，可经作者用在此句中，便把孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态十分逼真的显现出来，形象地写出了孩子们的天真、可爱，也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：分析作者在这首诗中所表达的情感，要从具体的诗句出发，而这首先得从正确理解诗句内容开始。在本诗中，“万事从今足”的“足”字和“老夫静处闲看”的“闲”字，最为集中地表达了作者的情感。其中，一个“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。一个“闲”字，在轻快笔调之中，展现出作者的悠闲；透露出对当生活的喜悦之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，回答问题。(6分)

梦江南

唐·皇甫松

兰烬^①落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。人语驿边桥。

注：①兰烬：烛火的灰烬。

17.“兰烬落，屏上暗红蕉”营造了怎样的氛围，请简析。(3分)

18.诗中“闲”字值得玩味，妙在何处?(3分)

【答案】

17.更深、烛尽、光微，屏上的红蕉（美人蕉）昏暗模糊。这样的景物（环境）描写营造了一种孤寂、冷清的氛围，为下文寂寞难耐的思乡做了很好的铺垫。

18.答案一：“闲”字本为悠闲之意，在此表现的却是身闲心不闲。闲暇之余，寂寞难捱的思乡之情不时涌上心头。闲时而无闲情，身与心的矛盾越发突出了思恋之苦，一个“闲”字，让思乡欲罢不能。

答案二：明明对江南（家乡、恋人）思得苦，恋得深，以至于频频入梦，却偏偏以“闲”字遮掩，愈是轻描淡写的掩饰，愈是貌似不经意的真情流露，就愈浓烈地表达了一种刻骨铭心的牵挂。“闲”字之妙，妙在“欲盖弥彰”。

【解析】

17.

试题分析：诗歌的氛围均由意象的组合所营造，也称为诗歌的意境。不同的意象营造不同的意境。而意象的特点，是营造意境的关键。本词的意象有“兰烬”、“红蕉”，这两个简单的意象意蕴丰富。一“落”字说明时间的晚，一“暗”字说明光线的昏暗。由此可得出意气氛的“孤寂、冷清”。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

18.

试题分析：本题是一道炼字题，炼字题应按“解词+释句+作用”的思路来答题。特别是分析词语的语境作用，并要和诗歌的主旨联系在一起。本诗为思乡之诗，而一“闲”字实为衬托，“身闲”更衬心难闲。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

诗歌鉴赏。(8分)

如梦令　（苏轼）

为向东坡传语，人在玉堂深处。别后有谁来？

雪压小桥无路。归去，归去，江上一犁春雨。

【注】①东坡：苏轼在黄州城东门外垦辟了故营地数十亩，命名为东坡，耕其中。②玉堂，翰林院。此词作于被贬黄州后又到京城做翰林学士时。

19.“别后有谁来？雪压小桥无路”，苏轼“别”什么地方，别后有没有人来？词人对自己的提问所作回答有怎样的妙处？ （4分）

20.“归去，归去，江上一犁春雨。”词人为什么不用“一蓑烟雨”，而用“一犁春雨”？ （4分）

【答案】

19.

辞别黄州东坡，之后苏轼想没有人再去东坡。词人采用设问句的形式，用“雪压小桥无路”这句景语作答。这个回答富于形象性，委婉曲折，避免了平铺直叙，表现了词人对黄州东坡的无限思念之情。

20.

用“一蓑烟雨”既可表现渔人，也可表现农人；既可表现劳动，也可表现行路：仍不具体。只有“一犁春雨”才是表示春雨过后的耕作，与前“东坡”相应，而且饱含词人归耕农亩（或：黄州东坡）的轻松愉悦的情感。

【解析】

19.

试题分析：

次二句“别后有谁来？雪压小桥无路”，是“传语”的内容，是苏轼对别后黄州东坡的冷清荒凉景象的揣想。先设一问以避免平直。有此一问，便曳生姿，并能引出下文。“雪压小桥无路”，仍承上句带有问意，似乎是说：别后有没有人来？是雪压住了小桥，路不通吗？以景语曲折表达之，既富于形象性，委婉深曲。是与否之间，都表现了对别后黄州东坡的无限关心。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：

末三句“归去，归去，江上一犁春雨”，紧承上意，亦是“传语”的内容，表达归耕东坡的意愿。“归去，归去”，直抒胸臆，是愿望，是决定，是决心。“江上一犁春雨”，是说春雨喜降，撬犁地春耕，补充要急于“归去”的理由，说明“归去”的打算。“一犁春雨”四字，使人自然地想起他所作《江城子》词“昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴”的意境。“一犁春雨”四个字更是“皆曲尽形容之妙”，妙就妙捕捉住了雨后春耕的特殊景象，情感轻快。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面问题。

风流子(初春)

秦观

东风吹碧草，年华换、行客老沧洲。见梅吐旧英，柳摇新绿，恼人春色，还上枝头。寸心乱，北随云黯黯，东逐水悠悠。斜日半山，暝烟两岸，数声横笛，一叶扁舟。

青门同携手，前欢记、浑似梦里扬州。谁念断肠南陌，回首西楼。算天长地久，有时有尽，奈何绵绵，此恨难休。拟待倩人说与，生怕人愁。

【注】绍圣元年(1094)春，时年四十六岁的秦观在由汴京被贬谪往杭州的途中创作了此首词，黄升《唐宋诸贤绝妙词选》于此词调牌下题目作《初春》。

16.结合词的上阕内容，分析词句表达了词人哪些复杂的情感？(5分)

17.清朝黄苏在《蓼园词选》中评论词句“算天长地久，有时有尽，奈何绵绵，此恨难休”时说“情致浓深，声调清越，回环洛诵，真能奕奕动人者矣”，结合词句对此评论加以赏析。(6分)

【答案】

16.词的上阕表达了词人被贬之后复杂的内心情感：①流露出内心归隐的无奈心情；②被贬的凄凉、孤独、寂寞；③离开汴京南下时纷乱、郁闷的心情以及无限的离愁和伤心；④暗叹自己前程一片迷茫，对自己落寞的仕途悲观失望。（答出3点给5分，答出两点给3分，答出1点给2分。）

17.词中四句化用了白居易《长恨歌》“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”的诗句。（2分） 词人宦游失意，被贬南行，不得不与情人分手，但“回首西楼”之后，自是生出绵绵长恨，凸显逐客迁臣沉重难释的积怨悲怀，情也深沉，情也绵绵，打动人心。（2分）另外，四句对仗工整，文句整齐，且声律和谐，词藻华丽，给人以美感，诚所谓“情致浓深，声调清越，回环洛诵，真能奕奕动人者矣” 。（2分）

【解析】

16.

试题分析：解答此题，要参考注释所说“时年四十六岁的秦观在由汴京被贬谪往杭州的途中创作了此首词”的写作背景，联系上阕内容分析。上阕中的“行客”显然指作者，一个“老”字，既指时间之久，也暗示心情的坏。被贬后的作者，“寸心乱”，他“北随云黯黯，东逐水悠悠”，被贬的凄凉、孤独和寂寞，离开汴京南下时纷乱、郁闷的心情以及无限的离愁和伤心，全部隐含其中。答题时，应用一句话做总结，再根据诗句逐一细说。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：解答此题，要注意题干的要求是“结合词句对此（即黄苏的‘情致浓深，声调清越，回环洛诵，真能奕奕动人者矣’）评论加以赏析”，答题时要紧扣此要求，最后应归结到黄的评论上来。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。