阅读下面宋词，然后回答问题。（5分）

采桑子 欧阳修

轻舟短棹西湖①好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无__面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

【注】①西湖：指颍州西湖。在今安徽省太和县东南，是颍水和其他河流汇合处，宋时属颍州。欧阳修晚年退休后住在颍州，写了一组《采桑子》（十首）。

诗人擅长写景，在意境的营构上往往别具匠心。请问，诗人运用什么表现手法，描绘了一幅怎样的西湖春色图，并简要分析诗人表达了怎样的情感？（5分）

以动静结合（以声衬静、以动衬静或寓情于景）的手法（1分）描绘一幅美丽宁谧的西湖春色图（1分）。在宁静的湖面上，轻舟绿水，芳草长堤,笙箫隐隐，诗人以这种若有若无的“声”将整个画面刻画得极静；而下阙，水面平滑，如同琉璃，惟见涟漪微动，惊起水禽，诗人又以这样极温和的“动”衬出西湖的幽静之美，（2分）诗人借此表达了作者游西湖时的闲适、恬静、愉悦心情。（1分）

【解析】

试题分析：解答此题，要注意题目问了三问：表现手法、诗中画面和作者感情。赏析表现手法时，可根据“绿水逶迤”和“隐隐笙歌”联想到词语“有声有色”；还可根据词的上片写静景、下片写动景联想到词语“动静结合”或“以动衬静”“以声衬静”等，还可根据词中写景联想到词语“寓情于景”。在叙述画面时，宜用先总提后具体的方法叙述。在分析感情时，应根据注释中“晚年退休”等词语。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面题。（8分）

阮郎归

无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

16.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(4分)

17.末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。（4分）

16.（4分）奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。（答出奠定情感基调的2分；结合内容分析的2分）

17.（4分）末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。（答出表现纷乱愁绪的2分；答出通过动作表现并简要阐述的2分）

【解析】

16.

试题分析：解答此类题，首先要理解景物描写在诗歌中的一般性作用，如渲染气氛，烘托人物心情或者情感等；然后再整体感知这首词的意境及大意的基础上，结合着关键词句的理解来分析。关键词句如“残”“落花”“日西”等渲染的是凄凉的气氛，故为词人情感的抒发奠定了主基调。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：此题要在整体感知词意的基础上，抓住末尾两句的关键词，如“翻身整顿”“ 迟”等，通过描述关键词大意，展开联想，可从动作和思绪等角度组织答案。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成小题。

西江月

苏轼

世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。

20.这首词表现了词人怎样的复杂情感？请简要分析。（6分）

21.这首词是如何抒情的?请简要分析。(5分)

20.（1）词的上片写感伤，咏人生之短促，叹壮志之难酬。作者撷取秋风萧瑟、落叶纷飞这两个典型秋色秋景，借寒暑的易替，叹时光易逝、容颜易老、壮志难酬。（3分）（2）下片写悲愤，感世道之险恶，悲人生之寥落：四句诗中有念怀亲人的无限情思，有对国事的忧虑和对群小当道的愤懑，有渴望朝廷理解、重用的深意，也有难耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄凉。（3分）

21.（1）寓情于景，情景交融。全词将眼前的新凉风叶、孤光明月等景物与感慨身世时世的悲慨之情紧密结合起来，由秋思而虑及人生时局，感慨悲歌，情真意切，令人回味无穷。(3分)（2）直接抒情。如中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”一句，直接写出了中秋寂寞独处、无人与共的内心的凄然。(2分)

【解析】

20.

试题分析：①问的是“复杂情感”。所以我们知道一定不是一类情感，再根据诗歌题材确定具体感情。一般情况下，感情可以通过诗歌题材、作者、注释、意象、情感性的词语捕捉到。

②因为是“整阙词” 表现了词人怎样的复杂情感，所以我们不能只结合一句或两句，而要做到全面一一分析。

考点：赏析诗歌思想感情。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：①审题干，本题要求回答“这首词是如何抒情的”。我们在组织答案的时候就应重点分析诗中的“抒情手法”。

 ②组织答案。组织答案的时候我们应注意结合诗句进行解析。首先明确手法，然后展开分析，最后说明表情达意的效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首词，完成后面题。（8分）

夜泊钱塘

茅 坤

江行日已暮，何处可维舟？树里孤灯雨，风前一雁秋。

离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。

16.请从“景”与“情”关系的角度赏析第二联。（4分）

17.结合全诗分析“微吟寄短愁”的“愁”的内涵。（4分）

16.（4分）第二联用了六个名词性意象，描写了沉沉树林，茫茫秋雨中，一点灯火于风雨中摇曳，失群的大雁于风中振翅疾飞的景象（1分）。 “孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的孤雁恰如诗人孤独的身影，这两个意象深刻揭示了诗人的心境，明是写景，实则诉状抒情（1分），表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的情感，寓情于景，景中含情（2分）。

17.（4分）一愁羁迟途中，漂泊孤苦，孤独悲凉，从“日已暮”“何处可维舟”“孤灯”“一雁”可以看出；二愁背井离乡，欲归不得，思念家乡，从“离心”“乡梦”可以看出；三愁各般愁绪萦绕心头，难以驱散，“剪不断，理还乱”的苦痛之情，从“问”“微吟”“寄”看出。（答到前两点可给满分）

【解析】

16.

试题分析：解答此类题，要首先了解景”与“情”关系的角度即为从“表达技巧”的角度赏析，表达角度可分为四个理解层面，由低到高（字词一句子—段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。第二联要抓住一个明显的特点来赏析，即六个名词性意象：树、孤灯、雨、风、雁、秋。可从融情于景或者借景生情的角度来赏析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：解答此类情感题，要在整体感知诗歌意境的基础上，抓住关键字来分析。首先从颈联和尾联入手，因为这是交代故事中心和诗人主观感受的关键所在，任何一首即事叙情，借景抒情的诗篇都不例外。而“乡梦”“短愁”一乡一愁，清晰无误的显示着此乃“思乡之愁”；再看“离心”，这分明是一份离别之情。离开谁？当然是离开家乡，离开亲人的别愁情绪；继看“孤灯”与“一雁”，这一组数量上的修饰，可谓是将形单影吊描绘得淋漓尽致。 “短愁”应是那种萦绕心间，难以驱散、排解的愁情，是那种“剪不断、理还乱”，“却下眉头，又上心头”的愁情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的曲词，回答问题。

【折桂令】问秦淮

孔尚任

问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

17.“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）

18.“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（5分）

17.借代，反问

18.通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景象。又通过“滔滔”“ 有些蝶飞”“ 无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。

【解析】

17.

试题分析：“粉黛”代指歌女；“当年粉黛，何处笙箫?”的意思是“哪里还能见到当年歌女轻歌曼舞的景象呢？”是反问句。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

18.

试题分析：“白鸟飘飘”四句的自然景象描写，进一步开拓意境。小鸟在白云端自由飞翔，秦淮河绿水滔滔，河岸红叶似火，黄花初绽，蝴蝶飞逐。好一派万物争自由的勃然生机。这繁茂、永恒的自然界与萧条没落的秦淮社会形成了强烈对照，在艺术的对照中，深化了主题的表达。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面题目。

鹊桥仙 陆游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举^①? 酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。

轻舟八尺，低篷三扇，占断蓣洲烟雨^②镜湖。元自属闲人，又何必君恩赐与?

[注]①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

21.上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?(3分)

22.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意?请简要分析。(3分)

21.那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。

22.用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢?再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐!

【解析】

21.

试题分析：本题考查对诗歌内容及思想情感的鉴赏能力。鉴赏诗歌的内容及情感，一定要对整个作品有一个全面的了解，理解作品内容，体会作者的情感基调。答题时要先解释最后两句的意思，然后归纳思想感情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：本题考查对艺术手法的理解。借用贺知章的故事实为用典抒情。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。揣摩感情时应注意这是一个反问句。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

离亭燕

张昪①

一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断?霁色冷光相射。蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。

云际客帆高挂，烟外酒旗低亚②。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。

注：①南宋初人，作者经历宋由盛到衰的时代。此词为作者退居期间所作。②低亚：低垂。

17.“水浸碧天何处断”中的“浸”字用得好，好在哪里?请简要赏析。

18.结合诗歌简要分析“怅望倚层楼，寒日无言西下”这句话所蕴含的思想感情。

17.“浸”有浸染之意（1分），一个“浸”字描绘出天幕低垂，天空仿佛被江水完全渗入的景象，（1分）表现出天水相连、浑然一色的宏大开阔的意境（1分）

18.表达了作者担忧时政的惆怅之和无人可诉的孤寂之感。（1分）诗人靠着层楼，面对清秋景象，想到历朝兴废尽入渔樵闲话，心中不免生出国家兴衰的兴亡之感和担忧时政的惆怅之情（1分）；诗人面对清秋寒日西下之景，独倚层楼，“无言”寂寞，更生出一种无人可诉的孤寂和无奈。（1分）

【解析】

17.

试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。——采用了——的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了——的——特点，表达了诗人—的情感。

本诗中“浸”本义是“浸染之意”，有水，而且相对于泡来说还有一种逐渐渗入之感。一个字形象全出。答题时要仔细分析浸字的意境，再联系诗中所形容之景具体分析，可发现作者所描绘的景物如在眼前。本题比较容易，浸字好理解，而且何处断显示，水与天是相连的。只要把浸字分析透了，分析准了，此题不难得分。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

18.

试题分析：分析作者的思想情感，要在整体感知内容大意的基础上，抓住关键词来理解。一要看作者意象的选择，二要看时代背景，三要看作者生平经历，四要注意注释的提示。本题的几个要点：寒日、无言、下；注释的背景提示了两点：宋朝转衰，作者退居。

怅望与无言是神态，层楼与寒日是环境，无论环境还是神态都给人以伤感。所以答题时要结合意象分析诗人的思想感情，关键词是孤寂和无奈。本题难度一般。一切景语皆情语，只要抓住诗人的神情与环境描写，就可准确把握诗人的感情了。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

长安夜雨 薛逢①

滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。心关桂玉②天难晓，运落__梦亦惊。

压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。当年志气俱消尽，白发新添四五茎。

【注】①薛逢，字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物，屡忤权贵，仕途颇不得意。

②桂玉：喻昂贵的柴米。

20.这首诗的“诗眼”是首联中的哪个字？试结合全诗内容简要分析。（5分）

21.这首诗运用了多种表现手法，请指出其中两种，并简要说明。（6分）

20.“诗眼”是诗中的“忧”字。（2分）全诗先写作者生活的艰辛（“心关桂玉”）； （1分）次写命途的不顺（“运落__”）； （1分）最后写生命的衰老（“志气俱消”“白发新添”）。 （1分）（答出相关意思即可。）

21.9.①借景抒情。（1分）首联通过描写滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久，内心无时无刻不被忧愁缠绕。（2分）（也可分析颈联）。②比喻。（1分）将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草，表现出忧愁的烦乱纷杂。（2分）③视觉与听觉结合。（1分）树上集聚的早鸦，是作者所见之景；沉闷的鼓声是作者所闻之景。这些景物凄冷萧条，传达出作者愁闷落寞的心情。（2分）（任选两种表现手法分析即可）

【解析】

20.

试题分析：此题考查“诗眼”，首先，考生要明白何为“诗眼”， 诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句，作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式，一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工；一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。诗歌首联描写了“滞雨通宵又彻明”的情景，用一个“忧”字奠定了全诗的感情基调，体现了诗歌的意旨，富有表现力。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：此题考查考生对诗歌表现手法的运用，要求找出两种并做简要分析说明。答题时不仅要指明手法，还要结合诗句加以说明，最后还要分析运用这种手法起到了怎样的效果。确定手法建立在对诗歌的理解的基础上，因此答题前准确解读（翻译）诗歌十分重要。判定手法可以从修辞、表现手法、表达方式等加以分析。首联“百忧如草”中一个“如”字，采用了比喻的修辞手法；首联、颈联都是写景可以考虑是否采用了动静结合、远近高低描写、虚实结合、借景抒情、各种感觉结合等手法，该诗的首联、颈联运用了借景抒情的手法，颈联上句写看到了乌鸦，下句写听到的鼓声，视觉与听觉相结合。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）

鹧鸪天

[宋]苏轼

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

【注】这首词是苏轼谪居黄州时所作。红蕖，红荷花的别名。

（1）请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。（3分）

（2）有人认为这首词体现了作者被贬黄州之后苦闷、抑郁的心情，也有人认为本词展现了作者贬居黄州后自得其乐的隐逸生活。你认同哪种观点？结合词的下片，说说你的理由。（4分）

【小题1】（1）视觉、嗅觉相结合。从视觉写色：“白鸟”翻飞与“红蕖”照水；从嗅觉写味：“细细香”香气绵长。（2）远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。（3）动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动静。红蕖散发幽香，属于静景。（4）俯仰结合。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。（5）色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。（6）运用叠词。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻。（每点1分，答出三点即可得满分。单写“通感”并加以分析，也可得1分。）

【小题2】答案示例：苦闷、抑郁的心境。（1分）下片写太阳在即将落山的时候，词人拄着藜杖在村边小道上徐徐漫步。昨天夜里三更时分下了一场好雨，使得又词人度过了一天凉爽的日子。（2分）“浮生”、“凉”、“又”等词表现词人得过且过、日复一日地消磨岁月的消极情绪。（1分）

或答 闲适、自得其乐。（1分）下片写作者太阳西下时手拄藜杖缓步游赏，表现他自得其乐的隐逸生活。昨夜三更时分的一场好雨，让作者倍感爽快。（2分）“殷勤”等词抒发了作者乘兴游赏的自得其乐、盎然喜情。（态度明确，1分。简要表述下片词句意思，2分。结合下片分析作者感情，1分。）

【解析】

【小题1】

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。在解答本题时应抓住以下几个方面分析：视觉、嗅觉相结合；动静结合；俯仰结合；色彩搭配；运用叠词。要结合具体的诗句分析，不能脱离文本。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

【小题2】

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的情感。在题干中已经明确给出两种观点，苦闷、抑郁的心情或闲适、自得其乐。首先明确自己的观点，然后结合诗句分析。“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，要点明。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面这首词，选出赏析错误的一项(3分)（ ） 菩 萨 蛮 　　小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

A:本诗写一个独处闺中的女子，太阳升起，懒起梳妆，通过一系列的动作，表现她的处境和心情。 B:“懒起”透露出主人公的心情，下句的“迟”与之呼应，是了解整首词意的关键。 C:“照花前后镜”的“花”，用比喻手法，写出了少妇的容颜如花般美丽，化用崔护的诗句“人面桃花相映红”，可谓生动鲜活，美不胜收。 D:本词写人，却将人物的表情隐蔽起来，只对人物动态及有关景物作客观描绘，暗示人物心情，给读者更多的想象体会余地。