阅读下面一首词，然后回答问题。（7分）

江城子

秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作②春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便作：纵使。

21.请结合“杨柳”“飞絮”两个意象分析这首词表达的思想情感。（4分）

22.请从修辞手法角度赏析“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。”（3分）

21.柳色，通常能使人联想到青春及青春易逝，又可以使人感春伤别。这杨柳不是任何别的地方的杨柳，而是靠近水驿的长亭之柳，所以当年曾系归舟，曾有离别情事这地方发生。暮春时节，柳絮漫天飞舞的姿态常常会撩乱人的思绪，这首词借杨柳、飞絮抒发了春景逝去，青春易逝的感慨和离愁别恨之情。

22.运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，描写了愁绪之多，之盛，之绵延，抒发了离别之苦。

【解析】

21.

试题分析：词之上片由“西城杨柳弄春柔”的描写，引起对往事的回忆，抒发暮春伤别之情；下片由“韶华不为少年留”的感叹，到“飞絮落花时候一登楼”的描写，进一步抒发愁情别恨。首句“西城杨柳弄春柔”貌似纯写景，实则有深意。因为这柳色，通常能使人联想到青春及青春易逝，又可以使人感春伤别 。“弄春柔”的“柔”字，便有百种柔情 ，“弄”字则有故作撩拨之意。赋予无情景物以有情 ，寓拟人之法于无意中。“杨柳弄春柔”的结果 ，便是惹得人“动离忧，泪难收”。以下写因柳而有所感忆 ：“犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事 ，人不见，水空流。”这里暗示，这杨柳不是任何别的地方的杨柳，而是靠近水驿的长亭之柳，所以当年曾系归舟 ，曾有离别情事在这地方发生。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：。“飞絮落花时节一登楼”说不登则已，“一登”就在这杨花似雪的暮春时候，真正是“便做春江都是泪 ，流不尽 ，许多愁。”这是一个极其巧妙的比喻，它妙就妙在一下子将从篇首开始逐渐写出的泪流、水流、恨流挽合做一江春水，滔滔不尽地向东奔去，使人沉浸在感情的洪流中。这比喻不是突如其来的，而是逐渐汇合，水到渠成的。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面的问题。（8分）

南歌子 [宋]贺铸

疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。

易醉扶头酒^①，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。

【注】①扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。

18.词的上阕描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。（4分）

19.这首词的下阕描写了哪些事情？抒发了词人怎样的情感？试作简要分析。（4分）

18.上片描绘出一幅闲适恬谈、生机勃勃的夏日风景图。（2分）词人独立庭院，点点疏雨在池塘中留下了微微的涟漪，轻风拂面而来。周围树木成阴，枝头上黄鹂婉转啼鸣，一只不知从何处飞来的白鹭，落在池畔，迟迟不愿离去。词人观疏雨、沐轻风、听黄鹂、友白鹭，怡然自得，其乐陶陶。（2分）

19.写了饮酒、下棋、睡觉、题诗四件生活琐事。（2分，两个1分，四个2分）饮酒而“易醉”，下棋而敌手“难逢”，字里行间蕴含着的仍然是一种百无聊赖的心绪；夏日长长，无所事事，最适合于睡觉，作者自我解嘲；睡起题诗，则只能“自题”自赏，自取其乐。（2分）透露着作者孤寂落寞、知音难求的情怀和无所事事、壮志难酬的痛苦。（2分，大意对即可）

【解析】

18.

试题分析：解答此题，要回答所描绘的画面，应该先将词的上阕中所写的意象归纳出来，把各句意思写出来，再概括其画面（先概括画面，再写各句意思也行）。上阕中，雨是疏雨，风是微风，景是夏景，由此可知诗人感情是一种闲适恬淡的心情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：回答本题，要先读懂诗句意思。词的下阕，由容易使人喝醉的扶头酒引出难于碰到水平相当的对手一起下棋，再写诗人夏日易睡和醒后题诗等行为。其中的“难逢”和“睡”等字体现了诗人孤寂落寞、知音难求的情怀和无所事事、壮志难酬的痛苦。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

鹧鸪天•建康上元作①

赵鼎

客路那知岁序移，忽惊春到小桃技。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。

花弄影，月流辉。水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。

注：①本词作于宋南渡后的元宵节。②华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。

19.这首词炼字很有特色，此词前两句哪个字用得最好? 为什么?（4分）

20.这首词主要运用了哪种表现手法来表达思想感情？请作简要赏析。（4分）

19.（4分）①“惊”字用得最好。（1分）“惊”字与首句的“那知”相呼应，（1分）不但表现了时序推移之速，而且写出了如梦初醒之情态，充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。（2分）（意思对即可。如答其它的字，言之成理可酌情给分，但不能超过2分。）

20.（4分）参考答案一：主要运用了反衬（对比）的表现手法（1分）。词人通过回忆当年全盛时的欢乐反衬（对比）南渡后客居的悲凉（2分），突出了沉重的爱国之思（1分）。

参考答案二：主要运用了虚实相生的表现手法（1分）。上片实写南渡后客居的悲凉，下片转入对当年全盛时欢乐生活的回忆，结尾两句又跌入悲怆的现实（2分），表达了沉重的爱国之思（1分）。

【解析】

19.

试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解“惊”在句中的意思；②看“惊”是否运用了修辞手法；③看“惊”字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。——采用了——的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了——的——特点，表达了诗人—的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：此题考查表现手法的鉴赏能力。解答此题，可结合着具体诗句从运用的表现手法及表达作用角度作答。例如，颔联中“悲凉”与“全盛”形成了对比，也构成了虚实相生的表现手法，结合着诗歌注释及写作背景可知，诗人通过这两种表现手法来表达自己沉重的爱国之情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首元曲小令，然后回答问题。（7分）

天净沙 秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

14.全曲采用了哪些艺术手法（至少说出一种并结合原句简析）？（3分）

15.这首小令中，暗含题中“秋”字的最直接的意象有哪些？表达了作者怎样的思想感情？（4分）

14.①以乐景写哀情；“昏鸦”令我们联想到是黄昏时乌鸦回巢的画面，这画面，有几许苍凉，更有几多温馨，令天涯游子触目伤怀：连乌鸦都回到自己的家了，而我却仍旧孤独地游走天涯。（若答情景交融也可）②意象组合；“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”几组意象组合在一起，营造出了萧条、寂寞、悲凉的感觉；“小桥”“流水”“人家”让人感到温馨亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。（答出任一点且结合分析即可得3分）

15.枯藤 老树 西风（任意两点即可得2分） 游子（天涯沦落人）孤寂愁苦，思念家乡的情感。（2分）（意近即可）

【解析】

14.

试题分析：回答此题，首先应明白，所谓诗歌的表现手法，包括诸如修辞手法、动静结合方式、情和景的关系等方面内容。此诗中，“小桥流水人家”是乐景，但抒发的却是作者的哀伤之情；此外，此诗最突出的一点是，前三句18个字，居然一口气写了9种物象，这些物象组合在一起，以乐景衬哀情，更增添了“断肠人”的愁绪。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：此题共有两道小问，回答第一问比较简单，“枯藤、老树、西风”等表现秋天的景物毫不费力就可找出。回答第二问，要从全诗出发，才能准确把握诗人的思想感情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首清词，完成题目。（8分）

鹧鸪天

纳兰性德

独背残阳上小楼，谁家玉笛韵偏幽。一行白雁遥天暮，几点黄花满地秋。

惊节序，叹沉浮，秾华如梦水东流。人间所事堪惆怅，莫向横塘问旧游。

14.请赏析本词上阕所运用的艺术手法及效果。（4分）

15.请分条简答本词所表达的思想感情。（4分）

14.①绘形绘声绘色（或视听结合，或调动多种感官感受）：描写残阳西挂、白雁成行、黄花委地，点染白、黄、残阳暮色等色调，氤氲玉笛幽怨之音；调动多种感官感受，写登高见闻，描绘秋天黄昏萧瑟伤感景象，传达孤独落寞、萧索感伤之情。

②视角推移：仰观遥望天际雁，俯察近观地上花。

③情景交融（融情入景、以景写情）：分析略。（每点2分，任意答出两点给4分）

15.①惊叹节序变化、时光易逝；②感慨命运浮沉变幻；③感伤青春、繁华、美好如梦；④咏叹人生有如一梦的惆怅悲凉；⑤孤独和对友人的怀念。（每点1分，任意答出四点给4分）

【解析】

14.

试题分析：此题考查赏析表现手法及表达效果的能力。解答此题，可结合着具体词句分析，“残阳”是从视觉的角度来写秋景；“玉笛韵”是从听觉的角度来描写秋景；“白雁”“黄花”是从颜色的角度来描写；其它可从情景交融等角度分析，词人运用多种表现手法来描写秋景，渲染出一种凄凉萧瑟的气氛，以此来烘托自己孤独感伤的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：此题考查赏析词人的思想感情的能力。解答此题，要理解上阙写景，下阙抒情，分析时，可结合着关键词句赏析，可抓住“惊”“叹”“如梦水东流”“惆怅”“问旧游”等关键词，从时光易逝、命运沉浮、青春美好如梦、人生悲凉、孤独寂寞及怀念友人等角度分析作答即可。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，完成后面题。

浣 溪 沙

苏 轼

软草平莎^①过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕^②身?

日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君^③元是此中人。

注释：①莎，指莎草，多年生草木。②耦耕，两人各持一耜（sì，古时农具）并肩而耕。③使君，指作者自己。

19.这首词表达了诗人什么样的思想感情？请结合诗句作简要分析。（5分）

20.词的下阕用了哪些表现手法？请结合诗句作简要分析。（6分）

19.（1）雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，“软草平莎”油绿水灵，格外清新，路面上，净而无尘，作者纵马驰骋，自是十分惬意。（2分）

（2）对农村田园生活的热爱和希冀归耕田园的愿望。“收拾耦耕身”，表现出作者对田园生活的热爱，雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如熏，诗人自然是热爱这样的景色和生活的，最后一句又将这样的情感进一步深化。（3分）

20.（1）比喻。“光似泼”“气如熏”运用了比喻的修辞手法，写出雨后天晴田野里的蓬勃景象；（2）对偶。“日暖桑麻光似泼。风来蒿艾气如熏”两句形成工整的对仗，读起来朗朗上口；（3）情景交融。清新、蓬勃的田野景色蕴蓄着作者的喜悦之情。（每点2分，术语1分，分析1分。另外答夸张、视觉嗅觉结合，分析合理也可以得分）

【解析】

19.

试题分析：此题考查鉴赏作者的思想感情的能力。解答此题，可结合着具体词句，从表现手法的角度分析作答。读后可知，上下阙均采用了写景和叙事相结合的手法，“新”“无尘”渲染出了雨后清新、洁净的景象，故烘托出的作者的心情也是愉悦、惬意的。“光似泼”“气如熏”表现的是田园的蓬勃景象，“收拾耦耕身”自然表现的是作者的热爱之情。综合起来组织答案即可。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：此题考查表现手法的鉴赏能力。解答此题，可根据对常见的表现手法知识的积累，结合着具体词句分析作答，“光似泼”“气如熏”，很明显是运用了比喻的修辞手法。再结合着比喻的一般性作用，生动形象，将形容的对象农村生活的特点表述出来即可。“日暖桑麻光似泼。风来蒿艾气如熏”从句式特点来看，运用的是对偶的修辞手法；下阙，前两句写景，后一句叙事，故可从情景交融的角度作答，然后再把作者采用情景交融的手法，表现出的词人对田园生活的喜爱之情表达出来即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成8～9题。

生查子 独游西岩^①

辛弃疾

青山招不来，偃蹇^②谁怜汝？岁晚太寒生^③，劝我溪边住。

山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。

[注] ①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸，傲慢的样子。③生：语助词,无义。

8.本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。（5分）

9.有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意具体分析。（6分）

8【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌形象的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。

【答案和解析】答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。（2分）词人虽然心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；（2分）“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。（1分）

【思路点拨】鉴赏诗歌的人物形象：1.知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。2.分析描写手法，抓住人物特征。诗歌塑造形象的手法很多，可以对人物形象的肖像、语言、动作、神态等做直接描写，也可以间接描写，从侧面去烘托。但无论是直接描写，还是侧面描写，都必须准确地抓住人物的特征，以此来体现人物的内在品质。因此，在阅读鉴赏诗歌，分析人物形象时，要注意抓住对形象的描写手法，来分析人物的特征。3.体察写作意图，注意联想想象。古人写诗时，常通用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，我们在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人身世际遇，展开联想，正确分析。

9【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。

【答案和解析】答案：青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对我深切关怀；明月夜夜到青溪陪我“听读《离骚》去”，更是视“我”如知己，词中的青山明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。（3分）岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。（3分）

【思路点拨】解答这类题，有下面几项逐项落实。（1）理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念。（2）把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的。（3）掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧。（4）体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。

【诗词鉴赏】

西岩，在今江西上饶市南六十里。此地岩石拔地而起，形如覆钟，中空而悬石如螺，有滴水缘石垂落，水气清冷，为游览胜地。时作者闲居上饶带湖。

“青山招不来，偃蹇谁怜汝？”欲招青山，而青山不来，于是责怪青山骄傲、傲慢，说从此有谁会再来喜欢你？妙语解颐，并非真的怨山，只是从侧面表现出诗人的孤寂情怀。本来，山何尝能“招之即来”，语似“无理”，愈见此刻难以自处，无限悲凉。“偃蹇”，《左传·哀公六年》：“彼皆偃蹇，将弃子之命”。杜预集解：“偃蹇，骄敖（傲）”。或谓原义高耸，引申为骄傲、傲慢。苏轼《越州张中舍寿乐堂诗》：“青山偃蹇如高人，常时不肯入官府”。“怜”，宠爱，喜欢。白居易《白牡丹》诗：“怜此皓然质，无人自芳馨。”三、四句一转，别出新意：“岁晚太寒生，唤我溪边住。”时移景异，瞬息到了寒冬腊月，青山也感到冷落孤单，它主动邀我来到溪边同住。这时山与人的关系称得上是“我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。情与貌，略相似”（《贺新郎》）。“生”，语助词。水光山色，竞来与人相娱了。李白《独坐敬亭山》云：“相看两不厌，只有敬亭山”。钟惺评曰：“胸中无事，眼中无人”（《唐诗归》）。胸中坦荡，虽“独”而不孤；眼中容不得半点尘埃，白眼看那些丑恶庸俗之辈。上片不露声色，作者的郁勃之情，于下片始显露出来。

“山头明月来，本在天高处”。从上片“唤我”已见青山多情，而如今原在九天高处的明月也在山头出现，似也视我为知己了。物、我、景、情融溶亲密，一派恬淡自适情怀。最后浅浅着笔，深沉含蓄：“夜夜入清溪，听读《离骚》去”。不说清溪映月，却说月潜入清溪，而它只到听我读完《离骚》方才回转。“去”，表示行动的趋向。“卒章显其志”，却仍然含蓄不尽，耐人寻味。

这首词题作《独游西岩》，实为西岩夜读。先说青山招而不来，后却发生了变化，不仅不用“招”，反而来“唤我”。用笔轻灵，奇思妙趣，触处可见。“辛之造语俊于苏”（谢章铤《赌棋山庄词话》），于此词可见。而且在表现作品的思想内涵时，“敛雄心，抗高调，变温婉，成悲凉”（周济《宋四家词选目录序论》），只从“读《离骚》”轻轻逗出。司马迁曰：“离骚者犹离忧也。……屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨悱而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣”（《史记》卷八十四《屈原传》）。“屈原放逐，乃赋《离骚》”（《报任安书》）。这部“逸响伟辞，卓绝一世”（鲁迅语）的作品，全诗贯穿着强烈的爱国主义思想感情。屈原在楚怀王时曾任仅次于令尹的要职左徒，积极从事改革活动，一度得到怀王的信任，后遭谗见疏。楚顷襄王时由于执政者的嫉恨，被放逐到江南。辛弃疾“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”，结果是“却将万字平戎策，换得东家种树书”（《鹧鸪天》）。在许多方面屈、辛有相似处。

作者文治武功，才气超然，但和屈原一样，未得施展抱负。虽然上饶带湖的豪华别墅，朱熹路过时，“潜入去看，以为耳目所未尝睹”（陈亮《与幼安殿撰》），但对于只愿“了却君王天下事，赢得生前身后名”（《破阵子》）的辛弃疾来说，仍是何等难堪！明乎此，对题虽曰《独游西岩》，而全词关脉则在夜读《离骚》，当可有深一层了解也。

14.阅读下面这首宋词，回答问题。 (8分)

柳枝^①·江南岸

(宋)朱敦儒

江南岸，柳枝；江北岸，柳技；折送行人无尽时。恨分离，柳枝。

酒一杯，柳枝；泪双垂，柳枝；君到长安百事违。几时归?柳枝。

【注释】①柳枝：即“杨柳枝”，词牌名。

(1)本词多次提到“柳枝”有什么作用?请简要分析。(4分)

(2)一般来说，妻子都希望丈夫一帆风顺，春风得意，可词中女主人公反而希望丈夫到京城百事不利，事与愿违。这合情理吗?为什么?(4分)

1【知识点】本题考查理解关键词语含义的能力，能力层级为B级（理解）。

【答案和解析】答案：柳枝意味着离别，六次出现，渲染了离别的气氛，起到了深化离别之情的作用（2分）；重复出现，犹如重章叠句，一唱三叹，回环往复，强化了词的艺术感染力（2分）。

【思路点拨】分析诗歌关键词的答题步骤：第一步该词对突出主旨所起的作用。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

2【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌主旨情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。

【答案和解析】答案：合情理。因为女主人公深知如果丈夫到京城吉星高照，官运亨通，那还不知道要停留到什么时候才能回来呢。为了使丈夫能早日回家，夫妻团聚，她宁愿丈夫到京百事无成，失意而归（2分）。当功名富贵与爱情发生矛盾时，她毫不犹豫地选择了后者，表现了她对爱情的珍惜，对富贵的轻视。（2分）。

解析：回答“不合情理”的，言之有理也可。

【思路点拨】对诗歌主旨情感的把握要从这几个方面入手：一要从诗人所处的时代背景和个人经历入手分析；二要从作品描写的关键词入手品味；三要借助于诗歌中景物的特点来分析；还要注意掌握常用的诗词鉴赏术语，如用来描述思想情感的就有清新脱俗、寂寞孤独、忧愁伤感、恬淡闲适等。

【诗词赏析】

这首《柳枝》是一首女子送别词，写一个女子送丈夫上京求取功名时的心情。唐人有折柳送别的习惯，所以柳枝与离别总是联系在一起，甚至代表离别。这首词中的柳枝，就是代表离别的，同时又是作为和声加入词中的。和声字可以没有意义，只起和声作用；也可以有意义。这首词中的“柳枝”是声义兼有的。

江南岸，是女子送别的地方。江北岸，是丈夫要去的地方。丈夫要渡江北去，江边多杨柳，所以杨柳又与送别的地方景色有密切关系。女子在送别时见到江边杨柳依依，眼前的景色更勾起了她的离愁别恨。前两句是女子在说：我来到江南岸边送你啊，我们要分别了；你要渡江北去了啊，我们要离别了！江南江北，一水盈盈，隔断鸳鸯，南北分飞。眼前的江水就是天上的银河。女子怎能不感到内心痛苦呢！痛苦之极，转而埋怨柳枝，老是千百次地折柳送行，无休无止，什么时候才能不折柳枝呢？清代大诗人王士祯有两句诗写出了同样的心情：“灞桥两岸千条柳，送尽东西渡水人。”（《灞桥寄内》）。虽有东西、南北之不同，而怨别心情则是一致的。上片歇拍，这女子干脆直抒胸臆：“恨分离！”恨尽管恨，分离还是要分离。女子的感情逐渐趋向高潮。

下片写女子向丈夫敬酒泣别。留是留不住了。“悲欢离合一杯酒”。女子难过地对丈夫说：“请您喝下这怀酒吧，我们要分离了。我眼泪双垂，难分难舍。”这位女子的感情发展，出于一般人的意料之外，她不是在临别时说几句吉利话，祝丈夫到京城一帆风顺，春风得意，反而希望丈夫到京城百事不利，事与愿违。这岂不是太不合情理了吗？其实不然，她深知如果丈夫到京城吉星高照，官运亨通，那还不知道要停留到什么时候才能回来呢。为了使丈夫能早日回家，夫妻团聚，亲亲热热过日子，她宁愿丈夫到京百事无成，失意而归。当功名富贵与爱情发生矛盾时，她毫不犹豫地选择了后者。她是多么地珍惜爱情，轻视富贵，表现了她真纯高洁的可贵品质。与苏秦的妻子大不一样。在王昌龄的《闺怨》诗中早曾写过：“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”这位闺中少妇是重爱情而轻封侯的。清代著名诗人袁枚有一首诗：“一枝花对足风流，何事人间万户侯？生把黄金买离别，是侬薄幸是侬愁。”（《寄聪娘》）更是切中了女子的心理，写得深刻而又细致。

这首词中“柳枝”重复出现六次，这一方面是作为和声，适应音乐的需要；另一方面，柳枝也意味着离别，六次出现，犹如重章叠句，一唱三叹，回环往复，起到了深化离别之情的作用，渲染了离别的气氛，强化了词的艺术感染力。

读下面这首词，完成后面问题。

pú sà 蛮 黄鹤楼^①

1927年春

茫茫九派^②流中国，

沉沉一线^③穿南北。

烟雨莽苍苍，

龟蛇锁大江。

黄鹤知何去？

剩有游人处。

把酒酹滔滔，

心潮逐浪高！

①作者自注：“一九二七年，大革命失败的前夕，心情苍凉，一时不知如何是好，这是那年的春季。夏季，八月七号，党的紧急会议，决定武装反击，从此找到了出路。”②九派：派，水的支流。在长江中游有九条支流与之汇合，故称“九派”，也泛指长江。③一线：指当时长江以南的粤汉铁路和以北的京汉铁路。

19.下列对词中语句的理解，不正确的一项是（ ）（2分）

A.上片第一、二句之意，渺无边际的长江，横贯在大地上，漫长的铁路线贯穿南北。

B.上片第三、四句之意，烟雨无边无际，龟山和蛇山，夹扼着滚滚东去的长江。

C.下片第一、二句之意，黄鹤飞到了遥远的天上，此地只剩下供人游览观赏的黄鹤楼。

下片第三、四句之意，端起酒杯洒向滔滔江水，心潮像长江巨浪，一浪高过一浪。

20.本词上片语言运用颇具特色，请从炼字、句式、押韵等方面任选一个角度，结合具体诗句，加以分析。（3分）

21.本词下片中“把酒酹滔滔，心潮逐浪高！”一句，表达了诗人怎样的情感？请根据诗歌内容，具体分析。（3分）

19.C

20.上片多用叠音词。诗词中“茫茫”“沉沉”“苍苍”等词语表现出长江、铁路线、烟雨等景物，广阔、漫长、沉郁的特点，从而勾勒了一幅萧索压抑、苍茫无际的画面，传达了诗人低沉、苍凉的心绪。

21.“把酒酹滔滔，心潮逐浪高！”写出诗人面对汹涌澎湃的江水，内心情感和思绪跌宕起伏，表达了他在大革命失败前夕，面对令人困惑的__面和不可预知的未来，一时找不到出路，充满了困惑的茫然心情。

【解析】

19.

试题分析：回答此题，要仔细阅读各选项文字，考察其正误。其中，C项错误在于，“黄鹤知何去”的意思应该是：黄鹤不知到哪里去了。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：回答此题，要紧扣题干中“炼字、句式、押韵”三个词语中的任一个对上片语言进行分析。若从炼字上分析，可从动词“穿”“锁”等字分析；还可从“茫茫”“沉沉”等叠音字上分析。若从句式上分析，可根据上片四句话中两两对偶的特点分析。若从押韵上分析，可从四句诗的换韵特点分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：回答此题，要将下片诗句内容结合“作者自注”的内容进行分析。大革命失败前夕，作者面对令人困惑的__面和不可预知的未来，一时找不到出路，充满了困惑的茫然心情，因而写出了这样的诗句。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，回答问题。（7分）

南歌子

[宋]贺铸

疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞白鹭立移时。 易醉扶头酒①，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。

【注】 ①扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。

21.这首词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？（4分）

22.这首词的下片抒发了词人怎样的情感？试作简要分析。（3分）

21.（1）①疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。（2分，答对3个给1分，全对2分）②描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风光图。（2分）

22.（2） 词的下片通过对饮酒、下棋、睡觉、题诗等日常生活的描写，抒发词人心中的孤寂无聊。（内容1分,情感2分）

【解析】

21.

试题分析：这是一道考查诗歌意境的题目。这类题目首先要抓住意象，然后将意象合到一起构成的意境，以及表达的感情。提问方式主要有：这首诗营造了一种怎样的意境（提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？）。这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调 ③分析作者的思想感情。这道题目问得非常细，只要按照所问回答即可，实际上就是答题步骤的一、二两步，即使写了第三步也没问题。首先抓住意象，可以将诗歌上片中所有的景物都拿出来“疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭”，然后分析这些放在一起构成的境界，用双音节的形容词概括，“闲适恬淡、生机勃勃”等等。我们从诗句仿佛可以看到，词人独立庭院，点点疏雨在池塘中留下了微微的涟漪，轻风拂面而来。周围树木成阴，枝头上黄鹂婉转啼鸣，一只不知从何处飞来的白鹭，落在池畔，不一会就离开了。词人观疏雨、沐轻风、听黄鹂、友白鹭，怡然自得，其乐陶陶。这道题目还可以换一种提问方式：词的上片描绘了一幅怎样的画面？结合内容作简要分析。答案相似。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：这是一道考查诗歌思想感情的题目。这类题目的提问方式有：诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果（这首诗歌表达了什么感情？运用什么手法）。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。而间接抒情主要有：借景、借物、借事。通过审题抓住“下片”两字，重点放在下片。题干中既然问“下片抒发了词人怎样的情感”，那就要找能体现感情的借体，然后在分析其中蕴涵的感情。下片主要写了饮酒、下棋、睡觉、题诗四件生活琐事。饮酒而“易醉”，下棋而敌手“难逢”，字里行间蕴含着的仍然是一种百无聊赖的心绪；夏日长长，无所事事，最适合于睡觉，作者自我解嘲；睡起题诗，则只能“自题”自赏，自取其乐。透露着作者孤寂落寞、知音难求的情怀和无所事事、壮志难酬的痛苦。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。