从不同审美文化的精神境界上看，士文化追求的是（）这种道禅至境，官文化追求的是（）这种儒家之境，而民文化则拥有一种（）的墨家体验。

人们购买奔驰、宝马等尊贵轿车的购买动机是（）

A:感官的满足 B:对精神境界的追求 C:社会认可 D:避免出现安全问题

美育属于人文教育，它的目标是发展完满的人性，下列哪一种论述不妥当（）

A:审美活动给予人的是在保持生存之外的精神享受 B:美育是为了追求人的全面发展，这里说的“全面发展”，是指知识的全面发展 C:人性的完满性在于人不仅有物质的需求，而且有精神的需求 D:美育的根本目的是使人去追求人性的完满，也就是学会体验人生，使自己感受到一个有意味的、有情趣的人生，对人生产生无限的爱恋、无限的喜悦，从而使自己的精神境界得到升华

阅读上面的材料（我的追求--教育好农民的孩子），分析杨瑞清老师的精神追求和作为一位教师的幸福感。教师究竟应该拥有怎样的精神世界，追求怎样的精神境界呢？

“己所不欲，勿施于人”反映的是中华民族（）优良道德传统。

A:推崇“仁爱”原则，追求人际和谐 B:讲求谦敬礼让，强调克骄防矜 C:倡导言行一致，强调恪守诚信 D:追求精神境界，把道德理想的实现看成是一种高层次的需要

“天行健，君子以自强不息”。这反映了中华民族传统美德中的（）。

A:励志自强，崇尚精神境界的精神 B:爱国奉献，以天下为己任的精神 C:勤劳勇敢，追求自由解放的精神 D:乐群贵和，强调人际和谐的精神

中华民族优良道德传统的主要内容注重（ ）

A:推崇“仁爱”原则，追求人际和谐 B:讲求谦敬礼让，强调克骄防矜 C:倡导言行一致，强调恪守诚信 D:追求精神境界，把道德理想的实现看成是一种高层次的需要

中华传统美德的基本精神包括（ ）。

A:重视整体利益 .强调责任奉献 B:强调道德修养，注重道德践履 C:提倡人伦价值，重视道德义务 D:追求精神境界，向往理想人格

材料：

生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可遏制。

生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着。

生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。

要求：请写一篇文章，①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。

略

材料的核心句在第二段：“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着。”它实际上提示我们材料就是一则“关系型的话题”。写作时不可厚此薄彼，也不可只谈一个方面。

中华民族优良道德传统主要是指 （ ）。

A:追求真理的精神 B:勤劳勇敢、酷爱自由的民族精神 C:整体主义思想 D:乐群贵和、孝慈友恭的传统美德 E:崇尚志向、重视节操的精神境界