阅读下面这首清词，然后回答问题。（8分）

蝶恋花

【清】纳兰性德

尽日惊风吹木叶。极目嵯峨，一丈天山雪。去去丁零①愁不绝，那堪客里还伤别。

若道客愁容易辍。除是朱颜，不共春销歇。一纸乡书和泪折，红闺此夜团圝月②。

【注】①丁零：古代民族名。汉时游牧于我国北部和西北部。②团圝（luán）月：圆月。

19. 词的上片的前三句描写了怎样的景色？有什么作用？请作简要分析。（4分）

20.词的下片是如何抒情的？请简要赏析。（4分）

19.词的上片的前三句描写了整日狂风呼啸、木叶脱光、天山耸立、白雪皑皑的边塞之景。（2分）其作用：渲染一种苍凉的氛围，为后文抒情做铺垫。（2分）   

20. ①间接抒情（或借想象情景抒情）：运用假设情景类比（或比较、对比、叙议抒情等），行人的客愁若能停止，那除非是红润的容貌常在，不像春花一样地凋萎。借用朱颜无法常在，来表达自己的羁旅愁苦无法消除之意；（2分）②反客为主（或主客移位、运用想象、移情于彼等）手法，设想闺中人望月思念自己，表达自己对闺中人的思念之情。（2分）（言之成理即可，酌情给分。）

【解析】

19.

试题分析：本题考查诗歌中的景物形象。“尽日惊风吹木叶。极目嵯峨，一丈天山雪”这三句话中的景物有“惊风”“木叶”“天山”“雪”，要抓住景物的特点，“风”惊，“叶”脱，“山”耸立，“雪”覆盖。这三句描写边塞之景，这里整日狂风呼啸，木叶尽脱，极目望去，天山山势高峻，积雪盈丈，一片皑皑白色。景物描写的作用主要有：渲染氛围，烘托情感，为抒情做铺垫。上片后两句讲作者一步一步地远行，越走越远，都过了远在极边之地的丁零部落，离愁渐浓。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：这一题考查的是诗歌的抒情方式。下片前三句讲客愁若能停止，那除非是红润的容貌常在，不像春花一样地凋谢。现在朱颜憔悴，春华“销歇”，说明羁旅之愁无法消除。最后三句为设想之语，意思是写好书信，含着眼泪折起，而此时闺中的人正孤独地对着明月，怀念着“我”这远在天山的人。全词描写了一幅天涯羁旅、游子落拓的凄凉悲伤的景象。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，回答第后面的题（5分）

鹧鸪天

苏轼

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

【注】这首词是苏轼谪居黄州时所作。红蕖：红荷花的别名。

18.你认为这首词上片写景的优胜之处主要表现在哪里?请就其中一个方面作简要分析。 （2分）

19.最后两句“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”画龙点睛，反映了作者怎样的感慨? （3分）

18.开放性题目，只要能够从一个方面简要分析，有理有据则可。（2分）

示例：   

①描写景物生动活泼，层次分明。先由远到近：远景（“林断”“山明”），描写远处的树林尽头，高山清晰可见；近景（“竹隐墙”“乱蝉”“衰草”），描写翠竹遮隐着墙，墙外小池塘旁长满枯草，蝉声四起。再由上而下地写景：上写白鸟在空中翻飞，下写红荷映水，散发着幽微的清香。   

②写景动静结合，形象逼真。词中写“林”“竹”“山”是静景，但用了动词和形容词“断”“明”“隐”，使这些静景顿时栩栩如生；写动景“乱蝉”“翻空白鸟”，形象活泼。动静结合，生动地描写出一幅夏末秋初美丽的图景。   

③写景有声、有色、有香，相映成趣。“乱蝉”描写雨后蝉的呜叫；“翻空白鸟”与“照水红蕖”红白相映，色彩鲜明；“细细香”写出荷花散发出的淡淡清香。（此外，还可以从炼字、修辞、寓情于景等方面去分析，只要有理有据则可）

19. 词中的景物都是“昨夜三更雨”后作者乘凉爽出游时的所见所闻，从表面看，这两句似乎是作者感谢天公的深情厚意，使得自己度过了凉爽的一天。其实从“又”、“浮生”等词语中隐隐可见作者被贬黄州后无所事事，得过且过，日复一日消磨岁月的无可奈何的失意情绪。（意思对即可3分）

【解析】

18.

试题分析：描绘了一幅夏日雨后的农村小景。 上阕写景。开首"林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘"，连用林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七种典型意象描写了夏日雨后的景物，给人以密不透风之感。最后以"翻空白鸟"与"照水红蕖"相对，一个诉诸视觉："时时现"；一个诉诸嗅觉："细细香"。充满了诗情画意。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：下阕写散步。江村小景绘好之后，视角则陡然一转，步入画中："村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳"。通过作者的外部形象显示其内心世界。最后两句乃点睛之笔，"殷勤"二字是拟人化手法，含有自嘲的辛酸和词人的感慨，"又得浮生一日凉"则又更进一层，超出世表。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

28.阅读下面一首宋词，完成后面的问题。（6分）

雨霖铃

柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别。更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

（1）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”在写法上有什么特点？表现了什么情感？

（2）赏析“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”

【小题1】虚实相生，借景抒情，表达对离人的依依惜别之情

【小题2】寓情于景，不直接说自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飘流的孤舟中所见所感的三种物象：岸边的杨柳，黎明时的冷风，空中的残月，渲染烘托气氛，表达心中那种凄哀悲苦的感情。

【解析】

【小题1】

试题分析：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”是词人想象中所见之景，想象友人独自一人在辽远茫茫的楚地，担忧不舍之情溢于言表。虚写离情，更突出了离情之重。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：“岸边的杨柳，黎明时的冷风，空中的残月”这三种物象极具代表性，杨柳是被渲染上进极浓烈离情的意象，表达留恋之情，表达了离别后内心的凄凉，残月更让人感受到离别的伤感。总之，这句话把

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

古诗词鉴赏，完成后面题目。（9分）

卜算子 蒋冕（明）

斜日坠荒山，云黑天垂暮。时见空中一雁来，冷入残芦去。

惊起却低飞，有意同谁语？啄尽枝头数点霜，还向空中举。

注：蒋冕，明代诗人，为人刚正，遭到忌恨和排挤。

22.、本词没有题目，请你拟一标题“□□”。（1分）

23.、下列关于本词的理解错误的一项是（ ）（2分）

A.“斜日坠荒山”中的“坠”是“落”的意思，但比“落”更体现出斜日落下的速度之快。

B.“冷入残芦去”中的“冷”既是天气冷，又是雁的心理“冷”。

C “有意同谁语”运用反问的手法，突出雁的孤独。

D “啄尽枝头数点霜”中的“霜”，重在表现孤雁饥饿难忍的程度。

24.、苏轼也写过一首《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”

注：此词为苏轼被贬黄州时所作。

请分析，这两首词的最后一句，在主旨和表现手法上有何不同？（6分）

22.一雁或孤雁

23.D

24.

主旨不同：蒋词最后一句借孤雁食尽霜花后又振翅高飞（1分），表现出自己的高洁的品质和顽强的意志。（1分）苏词最后一句则借孤鸿不栖寒枝和四周凄冷的环境，（1分）表现出自己高洁的品质和无尽的荒凉与寂寞。（1分）

手法不同：蒋词最后一句全部采用正面描写表现主旨。（1分）

          苏词最后一句除采用正面描写外，还采用以景结情表现主旨。（1分）

【解析】

22.

试题分析：拟标题，把握诗歌的表现手法是托物言志，结合诗歌的内容，理解内容围绕一只雁子言志，故题目为孤雁或一雁。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：鉴赏理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。阐明语表义，并要发掘它的深层意思。对于意象的把握，重点理解“霜”的意蕴。古代诗歌中的霜意象具有表示秋日、清晨、重阳、岁月的时间特征，也有表示北方边塞的空间特征。霜意象既可以表示恶劣的自然、社会环境，又可以象喻品行的高洁。霜意象还经常出现在描写旅途艰辛的游子诗中，成为触发思乡之情的一种媒介。联系全诗代表品格的高洁。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：第一步，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。第二步，具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是“XX句（联）写了XXX”第三步，根据知人论世、 结合时代特点、利用暗示信息揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。本首诗歌体裁是咏物抒怀诗，最后一句写孤雁食尽霜花后又振翅高飞，结合注释揭示主旨为：表现出作者的高洁的品质和顽强的意志。苏诗歌体裁是咏物抒怀诗，最后一句写孤鸿不栖寒枝和四周凄冷的环境，结合注释揭示主旨为：表现出作者高洁的品质和无尽的荒凉与寂寞。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面题目。

江城子 癸酉春社

王炎

清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。

怯寒未敢试春衣。踏青时，懒追随。野蔌山肴，村酿可从宜。不向花边拚一醉，花不语，笑人痴。

【注】①王炎：生于宋绍兴八年（1138），到癸酉宁宗嘉定六年（1213），此时他七十五岁。②春社，祭祀土地的日子，以祈求丰收。周代用甲日，汉以后，一般用戊日，以立春后第五个戊日为春社。

20.请简要分析本词运用了哪些表达技巧？请结合诗句简要分析。（6分）

21.本词塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合诗句简要分析。（5分）

20.①叠字：开篇用“渺渺”“晖晖”“依依”“离离”，写出阳光明媚、春水悠远、草木泛绿的春日景致。于清幽淡远之景中透出词人的寂寞情怀。（寓情于景亦可）

②设问：“情绪有谁知”一句，作者设疑，而下文“人独处”巧妙地回答了上文的疑问，更好地表达了词人的孤寂之情。

③对比：上片中“人独处，燕双飞”，以燕的“双飞”与人的“独处”相对比，无限情绪皆包含在种种形象之中，收到“言有尽意无穷”的效果。（反衬或以静衬动亦可）

④拟人：词的下片结尾处一反平平叙写，采用拟人的手法，说花“不语”“笑”，文势一转，全篇也因之活跃飞动。（每点2分，任选三点即可）

21.本词塑造了孤寂惆怅的年迈的抒情主人公形象。春社时节，大好的春光与热烈的庆典挑逗起词人踏青的闲情，可是年迈体衰迫使他不得不在家蛰居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有借助野蔬山肴与村酿来排遣惆怅情绪。

【解析】

20.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。本诗中运用多种表达技巧，叠字、设问、拟人，“人独处，燕双飞”，一是以燕的双飞，衬人的独处，足见其情绪落寞；二是以动衬静，愈见其静。在答题时首先回答出手法，然后结合诗句具体分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

21.

试题分析：本题考查鉴赏人物形象。鉴赏人物形象要知人论世，关注背景，抓抒情主人公的语言神态、动作、心理，抓诗中所写景物。人物形象鉴赏题答案一般由三部分构成：（1）概括塑造了怎样的形象（思想性格），（2）结合诗句分析形象的基本特征（有时可省去）（3）指出表达了什么感情或有什么意义。解答本题结合诗句“人独处，燕双飞”，“怯寒未敢试春衣，踏青时，懒追随”，以及注释内容“主人公已经七十五岁”。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面这首宋词，完成后面的题。

唐多令 惜别

吴文英

何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月，怕登楼。

年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫①长是、系行舟。

【注】①漫：空，徒劳。

16.“燕辞归、客尚淹留”这一句主要运用了哪种表现手法？请具体分析。（5分）

答：________________________________________________________________________

17.结合全诗，请简要概括诗人的“愁”是由哪些原因造成的？（6分）

答：________________________________________________________________________

16.对比。（2分）以秋深燕归与自身仍在外漂泊作对比。（1分）表达了客居他乡不得归的无奈、伤感之情。（2分）（也可答反衬）

17.离人相别；秋景凄清；望月思人；时光流逝，年华如水；想归不得归；功业无望；羁旅漂泊。（每点1分）

【解析】

16.

试题分析：“燕辞归，客尚淹留”；“垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟”。是两组“景”与“情”的对应反衬结构语式。前句中以秋深燕归的自然景象对比自身仍在外飘泊、有家不得归的苦痛情绪；后句中以垂柳柔条不能系住自身飘泊的行踪与家人同住，而只能长系行舟的象征性的对比，诉说一个“永恒的流浪者”的苦况。这样就把与友人的惜别赋予了较深层的内涵，使读者更能体会词人命笔时的复杂心情和离别之际的纷纷意绪。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：雨打芭蕉是令人惆怅的，在词人愁苦的心境中，纵然晴昼无雨，芭蕉只在秋风中的摇曳，也令人感到凉飕飕地凄楚。“飕飕”是词人心灵上的一种感觉，是诗人的情绪与外界景物的一种凝合，是诗人主观情感向外部世界的一种投射。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

塞下曲

李 颀

黄云雁门郡^①，日暮风沙里。千骑黑貂裘，皆称羽林子^②。

金笳吹朔雪，铁马嘶云水。帐下饮葡萄，平生寸心^③是。

【注】①雁门郡：战国赵武灵王置，辖境相当于今山西河曲等地，唐曾改代州（山西代县）为雁门郡。②羽林子：汉武帝时建羽林军，宿卫宫殿，唐沿袭。③寸心：心事、心愿，心位于胸中方寸之地，故称。

20.全诗运用哪些意象营造出了怎样的意境?（5分）

21.颈联“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”写景，主要运用了什么表现手法？试简析。（6分）

20.本诗选用了黄云、风沙、貂裘、金笳、朔雪、铁马、云水、葡萄酒这些意象，营造了一派苍凉沉雄的意境。（共5分，意象占3分，意境占2分，只答“荒凉”“空阔”类给1分）

21.①衬托。以朔雪、云水映衬边地战争特有的声响，悲壮荒凉。②借景、借物抒情。借边地特有的景物“朔雪” “云水”、事物“金笳” “铁马”来表现在风沙之中巡行的羽林子的生活既艰苦又豪迈，抒发了作者对他们的赞扬之情。（共6分，技巧占2分，分析占1分）

【解析】

20.

试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象及意境的能力。意象的选择可通过典型事物来筛选；意境的分析归纳，需要理解意象所营造的境界画面和作者所表达的情感。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。这道题要从表现手法等方面思考。答题时要紧扣题干中的“主要运用”字眼。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【诗词赏析】

全诗写羽林军骑士在边塞艰辛而又豪迈的军旅生活。

“黄云雁门郡，日暮风沙里。”遮天蔽日的黄云笼罩着雁门郡，薄暮冥冥之时，风沙四起。首联渲染羽林军出场前的背景，黄云蔽空，暮色苍苍，风沙弥漫，给人一种苍茫而神秘的感觉。

 “千骑黑貂裘，皆称羽林子。”风沙之中，千余名身着黑色貂裘的将士，都自称为羽林军。人物闪亮登场，羽林子威风凛凛、庄严肃穆。

 “金笳吹朔雪，铁马嘶云水。”金色胡笳的吹奏声应和着北地的风雪声，披甲的战马嘶叫着，面对着云和水。以朔雪、云水映衬边地战争特有的声响，悲壮荒凉，表现了在风沙之中巡行的羽林子的生活的艰苦以及他们的豪迈情怀。

 “帐下饮蒲萄，平生寸心是。”营帐之中，羽林子痛饮着葡萄美酒，平生的区区之心尽在这酒杯之中。此句写羽林军巡行归营后畅饮葡萄酒，豪壮而郁闷，一切尽在酒杯之中，一切尽在不言之中，意在言外，回味无穷。

这首诗意境开阔，笔力苍劲，情韵深长，黄云、风沙、金笳、铁马、朔雪、云水、貂裘等意象共同营造了一派苍凉沉雄的意境。

阅读下面这首宋词，回答问题。（6分）

一剪梅

无名氏

漠漠春阴酒半酣。风透春衫，雨透春衫。人家蚕事欲眠三。桑满筐篮，柘满筐篮。

先自离怀百不堪。樯燕呢喃，梁燕呢喃。篝灯强把锦书看。人在江南，心在江南。

【注】此词作于江上舟中。

18.结合全词，分析“篝灯强把锦书看”一句中“强”字的表达效果。（3分）

19.这首词中最突出的表现手法是什么？请作赏析。（3分）

18.“强”有勉强之意。写出了诗人灯下因思乡而想看家书，但又因看家书易勾起内心思乡之情而不忍看的矛盾心情；表现了诗人对亲人和故乡的深切眷恋之情。

19.这首词最突出的表现手法是“反衬”（乐景衬哀情）。上片写景，描绘了一幅早春时节充满生机的江南风景图；下片抒情，表达了词人离井怀乡的深沉愁苦之情。上片的乐景反衬下片的离情，突出表现了诗人深切的思乡之情。或答“对比”（上片的乐景与下片的离情形成了鲜明的对比）的表现手法亦可。

【解析】

18.

试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解“强”字在句中的意思；②看“强”字是否运用了修辞手法；③看“强”字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。——采用了——的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了——的——特点，表达了诗人—的情感。从该诗歌整体意境来看，诗人看书是因为思念家乡，而看家书又勾起内心的思乡之情，故一个强字，将诗人的矛盾心情和对家乡亲人的思念之情表达出来。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：此题考查赏析诗歌表现手法的能力。解答此题，要结合着常见的表现手法，结合着具体诗句来分析，词的上阙写景，“酒半酣”“蚕事”“桑满筐篮，柘满筐篮”描写了一幅早春时节充满生机的江南风景图；下阙抒情，故采用了以乐景衬哀情的表现手法。然后再结合着词人的思乡之情答出词人的思想感情即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）

西江月 遣兴

辛弃疾

醉里且贪欢笑，要愁那得功夫。近来始觉古人书，信着全无是处。

昨夜松边醉倒，问松我醉何如？只疑松动要来扶，以手推松曰去。

注：辛弃疾中年遭馋劾，赋闲20年。

19.全篇围绕哪一个字组织内容？请简要分析。（4分）

20.“近来始觉古人书，信着全无是处。”是什么意思？表达了诗人怎样的思想感情。（4分）

19.醉。（1分）上片写“醉”的原因：借酒浇因现实而带来的愁。下片描写醉态，表现醉性、醉情。“松边醉倒”、“问松”、“疑松来扶”、“推松曰去”，通过人物的语言、心理和动作描写，表现出词人可掬的醉后情形和倔强性格。（3分）——答出醉因、醉态、醉性三层意思，稍有分析，就是满分。

20.表面是说相信古书没有一点好处，实则指古书上尽管有许多“至理名言”，现在却行不通，现实不能让人满意。（2分）流露出词人对现实的愤激不满之情。（2分））

【解析】

19.解答本题时，首先找准字，一般是形容词或指动词。本词通篇“醉”字出现了三次。难道词人真成了沉湎醉乡的“高阳酒徒”么？否。盖因其力主抗金而不为南宋统治者所用，只好借酒消愁，免得老是犯愁。说没工夫发愁，是反话，骨子里是说愁太多了，要愁也愁不完。上片写“醉”的原因：借酒浇因现实而带来的愁。下片描写醉态，表现醉性、醉情。“松边醉倒”、“问松”、“疑松来扶”、“推松曰去”，通过人物的语言、心理和动作描写，表现出词人可掬的醉后情形和倔强性格。所以全篇围绕“醉”字组织内容。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.“近来始觉古人书，信着全无是处。”才叙饮酒，又说读书，并非醉后说话无条理。这两句是“醉话”。“醉话”不等于胡言乱语。它是词人的愤激之言。《孟子·尽心下》：“尽信书，则不如无书。”本意是说古书上的话难免有与事实不符的地方，未可全信。辛弃疾翻用此语，话中含有另一层意思：古书上尽管有许多“至理名言”，现在却行不通，因此信它不如不信。所以“近来始觉古人书，信着全无是处”一句表面是说相信古书没有一点好处，实则指古书上尽管有许多“至理名言”，现在却行不通，现实不能让人满意。流露出词人对现实的愤激不满之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，完成后面题。（11分）

点绛唇·访牟存叟南漪钓隐

周晋

午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。

絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。

20.“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）

21.此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分）

20.此句采用了比拟（拟物）的手法.春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟然像鸟儿一样被放了出去，诗人赋予抽象之物以形象的感觉，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。

21.答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独怅惘之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的惆怅之情。

答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独时鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉蘋香春在无人赴的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。

答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有未成新句时，雨从梨花上飘落到砚台中的盎然诗情。

【解析】

20.

试题分析：此题是考查对诗歌手法的鉴赏能力，答题时，可结合着常见的表现手法，抓住关键诗句分析其运用的表现手法及表达作用。常见的表现手法，例如，修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）等。“午梦初回，卷帘尽放春愁去。”春天的天气，催人欲睡，词人午后醉入梦乡，醒来后，又觉室内异常清静，空气似乎凝滞了一般。这种环境，使人愁闷。于是词人打起帘子，明媚的阳光伴随清新的空气涌入室内，心情为之一畅。“卷帘尽放春愁去”。春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟象鸟儿一样被放了出去。这句写得富有特色，采用比拟（拟物）的手法，作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：此题考查的是对诗歌思想情感的理解能力，答题时，可先从愁与喜中选取一个角度，然后结合着词的具体内容及关键词进行分析，例如，上片，“尽放春愁”“昼长无侣”写春天的天气，催人欲睡，词人午后醉入梦乡，醒来后，词人没有诗朋酒侣，只有与黄鹂相对而语，将寂寞之情绪写得趣味悠然。黄鹂而可与语，烘托出无侣之孤寂之情。暮春时节，柳絮纷飞，在阳光映照下，境界极美。在那飘着絮影、沁着苹香的地方，自然充满了春意。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。