18.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卖花声

张舜民

楼上久踟躇。地远身孤。拟将憔悴吊三闾。自是长安日下影，流落江湖。

烂醉且消除。不醉何如。又看暝色满平芜。试问寒沙新到雁，应有来书。

【注】张舜民，北宋文学家、画家。元丰四年从高遵裕征西夏，无功而返。次年十月遭劾奏，谪监郴州。南行途经岳阳作此词。

（1）“三闾”指谁？借吊“三闾”表达词人什么样的心境？

（2）简要赏析 “又看暝色满平芜”中“满”字的妙处。

（3）词中抒情主人公“踟躇”的原因有哪些？结合作品简要分析。

（1）屈原（1分）。忠而被谤的悲愤和远离国都的凄凉。（2分） （2）满：有“布满”之意，动态地表现了夜色渐深，最终笼罩原野的过程（1分），营造出苍茫悲凉的氛围（1分），衬托出诗人年华空逝、报国无门的悲苦与凄怆。（1分）富有表现力。（1分）（3）①远离君王（忠而被贬）的苦闷；②流落江湖的孤独；③年华空逝的悲苦；④思乡（或思君）的惆怅。（4分，每点1分。）

【解析】

（1）试题分析：这是一到考核文学常识和诗人心境的题目，注意抓住注释中的“谪监郴州”。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析诗人的心境的题目，即诗歌的情感，探究诗歌的情感的注意联系诗歌的标题、注释和始终表情达意的关键词语，此题重点联系诗歌的注释的内容。

（2）试题分析：这是一道链子的题目，注意答出“满”在始终的含义“布满”，然后分析效果，营造出苍茫悲凉的氛围，衬托出诗人年华空逝、报国无门的悲苦与凄怆。再从手法上分析化静为动。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是一道炼字的题目，答题的模式是先解释字义然后分析效果，分析效果主要从“炼意”“炼境”“炼手法”和“炼结构”，一般都要炼意，而景物描写都要有炼境。此题主要从“炼意”“炼境”和“炼手法”的角度分析。“炼意”为衬托出诗人年华空逝、报国无门的悲苦与凄怆，“炼境”为营造出苍茫悲凉的氛围，“炼手法”为化静为动。

（3）试题分析：这是提炼诗歌的内容的题目，即分析诗歌的情感的题目，注意诗中表情达意的重点词。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析“踌躇”的原因，要从诗歌中的内容进行概括，主要的内容是“地远身孤”“流落江湖”“新到雁”“来书”，由此概括为“远离君王的苦闷”“流落江湖的孤独”“思乡（或思君）的惆怅”。

阅读下面这首诗，回答后面各题

鹧鸪天惜别

严仁

一曲危弦①断客肠。津桥捩柂②转牙樯③。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。

瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。

【注释】①危弦：哀弦。②捩柂（lièduò）：扭转船舵。③牙樯：饰以象牙的帆樯。

13.上片后两句描写了一幕什么样的场景？句中的“重”字有怎样的艺术效果？

14.词的下片用了哪些手法来表现人物情感？请结合诗句分析。

13.描写了—幕情意深挚的离别场景，行人乘船缓缓去向江心，相送的女子倚楼眺望，粉泪涟涟。“重”字表面上写蒲帆滞重，船行缓慢，实则暗示远行之人心情的沉重，移情于物，抒情委婉含蓄。（共5分，分析场景2分，赏析“重”字3分）

14.①“瑶草碧，柳芽黄”两句以乐景写哀情，以景的清新明丽，反衬心情的哀婉忧伤；②“载将”句化抽象为形象，将无形的“离恨”写得具体而有分量，生动地写出离恨的沉重；③末两句以眼前东流不息的江水，比喻绵绵不尽的离愁别恨，自然浑成。（共6分，每点2分，意思对即可）

【解析】

13.

【试题分析】题干包括两个问题，一是“上片后两句描写了一幕什么样的场景”，一是“句中的‘重’字有怎样的艺术效果”，前者是考查诗歌中的景物形象，后者是考查诗歌的炼字技巧。对于前者，考生应找出句中的景物，再抓住景物的特点进行描述。“江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香”， “江心”句由即别转到方别。帆随云动，写出了似为云所“带”的主观感觉。“楼上”一句，从对方着笔，终于拈出一个“泪”字来，把抒情气氛推上了高峰。对于后者，首先应理解“重”的意思，诗中表面是说“蒲帆”重，而实际上是说行人心情之沉重。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于本题的第一问，可以按照如下思路解题。步骤一：找意象，组画面（描绘诗中展现的图景画面）。比如本题中的“蒲帆重”“粉泪香”等。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。步骤二：析特点，设意境（概括景物所营造的氛围特点）。整个诗句给人一种离别时的沉重之感，不舍之情自在其中。抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：表感情，明作用（分析作者的思想感情）。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。（有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理）。

14.

【试题分析】题干问的是“词的下片用了哪些手法来表现人物情感”，这是考查抒情的方式。因为题干涉及“词的下片”，故答题的时候，不能局限于哪一句，应关注下阕的所有句子。“瑶草碧，柳芽黄”，句中有景，且是乐景，故应是乐景衬哀情，以景之清新明丽反衬离情之哀伤；“载将离恨过潇湘”，一个“载”字把抽象的“离恨”形象化，写出离恨之沉重；“请君看取东流水，方识人间别意长”，以江水作比，写离恨之绵绵不尽。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目，首先应明确诗人表达情感的方式，主要有两大种，有载体的时候，是间接抒情，一般有借景（物、事、典故）抒情，如无载体，直陈心意，则为直抒胸臆。考生可以先看诗句中有无载体，比如前两句中，“瑶草”“柳芽”都是景，从“碧”“黄”这些词语来看，应属于乐景，而这首诗的情属于哀情，自然是乐景衬哀情。

阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

蝶恋花·别范南伯

杨炎正

离恨做成春夜雨。添得春江，刬地①东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。

君到南徐②芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。

【注】]①刬地：依旧，还是。②南徐：今江苏镇江。

20.上片抒发了词人什么样的情感？是如何抒发这种情感的？

21.有人评价本词结尾“后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数”一句，“意蕴深厚”，“有不尽之意”。试加以简析。

20.①以绵绵春雨和滔滔江水比喻离愁之深远。写弱柳留船，赋予柳枝以人的情感，表现了对友人的依依不舍和深挚感情。（2分）②运用了比喻和拟人（借景抒情）手法。（2分）

21.①运用虚写手法，（1分）②设想别后友人思我、回望却有无数乱山遮隔的情景。（2分）③表面写友人思我，实际也暗含我思友人。把双方离别之恨和思念之情写得丰厚而绵长。（3分）

【解析】

20.试题分析：题干第一问明确要求考生分析诗歌的情感，第二问问的是“如何抒发这种情感的”，其实就是问考生诗人是用什么手法来抒发这种情感的。把握诗歌的情感重点分析诗歌意象和表达情感的关键词，可以借助诗歌题目、作者、注释综合分析诗歌情感。诗歌标题为“别范南伯”表明诗歌为送别诗，送别诗一般表达的就是伤感的、依依不舍的离情别绪，也有些表达对对方的祝福。该词中出现了典型意象“春雨”、“东流的江水”、“弱柳”、“鸣橹”、“渡头”、“乱山”等，情感关键词有“离恨”、“愁绝”、“独怜”等，可知，诗歌借绵绵春雨和滔滔江水比喻离愁之深远。写弱柳留船，表现了对友人的依依不舍和深挚感情。分析内容后可知，该词运用了比喻和拟人的修辞手法，也可以从表现手法上分析借景抒情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。古诗词中所抒发的思想感情非常宽广，涉及最多的是忧国忧民、建功立业、壮志难酬、思乡怀人、感时伤势等。古诗表达技巧是高考命题的一个重点，也是考生复习时的难点。难在第一步——准确判断所用的表达技巧。而表达技巧是一个由表达方式、表现手法、修辞手法和结构技巧构成的复杂知识网络。其中表现手法和修辞手法是高考考查的热点。考生对修辞手法的判断一般无多大问题，但对表现手法的判断较困难，失分较多。因此，准确地讲，考生之难，难在第一步对表现手法的判断上。

21.试题分析：本题考查诗歌的语言。鉴赏诗歌语句的题型又称之为“炼句”，赏析诗歌的妙处可以从诗歌选景、所用的修辞手法或表现手法、炼字等方面切入。结合诗句“后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数”来看，这一句写“离别的友人思我，回望之时，已是有无数乱山遮隔”，友人思我回头远望，是作者想象出来的，可知此处采用了虚写的手法，也由此可知，诗人借友人对自己的思念来表达自己对对方的思念，这是曲笔这一手法的运用。考生抓住其中的一种加以分析即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏诗歌的语言一共有三种题型，一为炼字型，一为炼句型，一为品味语言风格。炼句的基本答题步骤：第一步解读诗句的内涵，描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗句的内容；第二步抓住其中的一点（写法或内容）简要分析；第三步点出该句营造的意境或表达的感情。

【参考译文】

无尽的离愁别恨化为无尽的春雨。使春江水涨，浩浩荡荡，一派东流去，尽管盛情挽留，但朋友还是不得不登船离去。耳听那越来越小的橹声，为你前程坎坷难卜担忧。

到了南徐州那芳草如茵的渡口。如果你想寻春，依旧是当年我们曾走过的那条路。悬想别后友人思我，回望之时，已是有无数乱山遮隔。

阅读下面这首宋词。完成文后各题。

蝶恋花

赵令畸

欲减罗衣寒未去，不卷珠帘，人在深深处。红杏枝头花几许？啼痕止^①恨清明雨。

尽日沉烟^②香一缕，宿酒醒迟，恼^③破春情绪。飞燕又将归信误，小屏风上西江^④路。

注：①止：通“只”。 ②沉烟：点燃的沉香。③恼：撩惹。④西江：古诗词中常泛称江河为西江。

14.结合词意，简要赏析“啼痕止恨清明雨”一句。

15.全词表现了词中人物哪些思想感情？请结合词句简要分析。

14.几朵残存的红杏，依稀还带着雨痕，就像啼哭的人儿一样，正在憎恨那残酷无情的清明雨。（1分）这句运用了拟人的手法，借花写人，（2分）写出了词中人物对青春将逝的感伤之情。（2分）

15.①感叹青春将逝之情（或：伤春惜春之情），如“啼痕止恨清明雨”写惜春伤春之情；②孤独寂寞之情，如“人在深深处”和“尽日沉烟香一缕”写出主人公的孤独寂寞；③对远方之人的思念之情，如“飞燕又将归信误，小屏风上西江路”写出对远人的思念。（每点2分，共6分。）

【解析】

14.

试题分析：注意明确诗句的情感和运用的手法，首先写出句意，然后分析手法和效果，手法主要是拟人，效果主要从表达的情感进行分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是一道赏析诗句的题目，赏析诗句首先要答出诗句的含义然后从手法上赏析，手法主要从修辞、表现手法、写景的方式、炼字的角度赏析，指明首发后注意分析效果，即在表达情感方面的作用。此题注意是拟人的手法和情感的把握。

15.

试题分析：注意抓住词中的重点词语“花几许”“恨”“恼”“归信”等词语进行分析。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住词中的“花几许”“恨”“恼”“归信”带有的情感色彩的诗句进行分析。答题时先答出情感，然后结合诗句进行分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

采桑子

欧阳修

群芳过后西湖好，狼藉残红。飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢。双燕归来细雨中。

[注]这首词是作者颖州西湖组词《采桑子》十首中的第四首。

20.词中描绘了怎样的图景？词人一反往常，表达了怎样的情感？

21.请指出本词的词眼，并结合词句分析理由。

20.作者描绘了暮春时节的景色。群芳过后、残红狼藉、风吹垂柳、飞絮濛濛、笙歌散尽、燕子归来，是一幅凄清、落寞的暮春图。在古人的诗词中，百花凋零，落红满地，多表现孤独伤感之情，而欧阳修却一反往常，在孤寂冷清中体味出安宁静谧的美趣，表现出旷达胸怀和恬淡心境。

21.本词的词眼是一个“好”字。虽然本词是在写暮春时节、群芳过后的西湖，但词人却能独自品味暮春的清静幽寂的美趣。游人散尽，双燕才在细雨中翩然归来，清静之中又增添了空灵、欢愉的意趣。繁华喧闹消失后，虽觉有些空虚，但更使词人获得了宁静、闲适的心情。因此，词人认为“群芳过后西湖好”。

【解析】

20.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌内容和情感的能力。上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美。首句是全词的纲领 ，由此引出“群芳过后”的西湖景象，及词人从中领悟到的“好”的意味。“狼藉”、“飞絮”二句写落红零乱满地、翠柳柔条斜拂于春风中的姿态。以上数句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。“群芳过后”本有衰残之味，常人对此或惋惜，或伤感，或留恋，而作者却赞美说“好”，并以这一感情线索贯穿伤篇。人心情舒畅则观景物莫不美丽，心情忧伤则反之。这就是所谓的移情。一片风景就是一种心情，道理也正在于此。过片表现出环境之清幽，虚写出过去湖上游乐的盛况。“笙歌散尽游人去，”乃指“绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随”的游春盛况已过去，花谢柳老，“笙歌处处随”的游人也意兴阑珊，无人欣赏残红飞絮之景；“始觉春空”，点明从上面三句景象所产生的感觉，道出了作者惜春恋春的复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞，这两句是从繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，繁华喧闹消失，既觉有所失的空虚，又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”即是从这后一种感觉产生，只有基于这种心理感觉，才可解释认为“狼藉残红”三句所写景象的“好”之所在。最后二句，“垂下帘栊，双燕归来细雨中。”写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。末两句是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘拢”。结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，又以双燕飞归制造出轻灵、欢娱的意境。这首词通篇写景，不带明显的主观感__彩，却从字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。此词表现出词人别具慧眼的审美特点，尤其最后两句营造出耐人寻味的意境。作者写西湖美景，动静交错，以动显静，意脉贯串，层次井然，显示出不凡的艺术功力。西湖花时过后，群芳凋零，残红狼藉。常人对此，当觉索然无味，而作者却面对这种“匆匆春又去”的衰残景象，不但不感伤，反而在孤寂清冷中体味出安宁静谧的美趣。这种春空之后的闲淡胸怀，这种别具一格的审美感受，正是此词有异于一般咏春词的独到之处。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的内容主要是概括诗句描绘的情景，答题时注意首先描绘诗句描绘的画面，然后概括意境的特征，最后点明情感。概括描绘的情景的题目注意题干的要求是“景象”，这里就要有哪些景物，景物有何特征，有些同学可能对景物的特征概括的不够准确，要重点区分是“喜”还是“哀”。 诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住诗中的“残红”“ 飞絮”“垂柳”“ 双燕”带有的情感色彩来分析。

21.

试题分析： 词眼，一般是动词或形容词。分析词眼就是抓词句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深词的意境、传达词人情感上起的作用。答题步骤：（1）根据内容理解，找出词眼 ；（2） 解释该字在句中的含义。  （3） 展开联想把该字放入原句中描述景象。 （4）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。词中“群芳过后”本有衰残之味，常人对此或惋惜，或伤感，或留恋，而作者却赞美说“好”，并以这一感情线索贯穿伤篇。人心情舒畅则观景物莫不美丽，心情忧伤则反之。这就是所谓的移情。一片风景就是一种心情，道理也正在于此。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】词眼指全词中最 精彩和关键性的字或句子。如 __的《 沁园春·长沙》的词眼是“问苍茫大地 谁主沉浮”。 词眼指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。词眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。而且这样的词句，要在诗词的关键部位，具有统摄全篇的作用。所以，诗眼的锤炼，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下功夫。如词句中“好”， 更使词人获得了宁静、闲适的心情。

阅读下面这首诗，完成下题

后庭花

许棐

一春不识西湖面，一春不识西湖面。翠羞红倦。雨窗和泪摇湘管。意长笺短。

知心惟有雕梁燕。自来相伴。东风不管琵琶怨。落花吹遍。

注：①湘管：毛笔。②琵琶怨：汉代乌孙公主远嫁，很不情愿，却也无可奈何，只得一路弹琵琶，幽怨之声不断。

15.该词表现了女主人公怎样的情感?请简要分析。

16.“东风不管琵琶怨，落花吹遍”使用了什么修辞手法，请简要分析。

15.无尽相思之情。“雨窗和泪摇湘管，意长笺短”句是说女主人公思念心上人，本想执笔写信，可短短的信笺却写不下自己对心上人无尽的思念之情，以致泪如雨下。孤独寂寞之情。“知心惟有雕梁燕，自来相伴”句是说女主人公独身一人，无人陪伴，以致燕子都可怜她，飞来和她相伴。此句极写女主人公的孤独寂寞之情。

16.拟人。此句把东风写得像人一样，不理解女主人公的怨愁。表现了女主人公难以忍受的孤独相思之情。比喻。“落花”喻指女主人公。指女主人公备受摧残的情状。用典。琵琶怨，指汉代乌孙公主用琵琶表怨情之事。这是借汉代乌孙公主表女主人公的幽怨之情。

【解析】

15.

试题分析：此词因情设景，情景交炼：西湖春色美，离人春怨深，因此“一春不识西湖面”。摇管寄情泪和雨，意长笺短；溟濛的春雨，与迷惘的春思；琐碎的雨声与烦乱的心绪；梁燕的相伴与人的孤寂；落红阵阵与琵琶流怨，这些景与情都交融无间。作者写人，重在摄神，仅疏疏几笔，便勾勒出了动态、揭示了心理、渲染了坏境，使其人的灵动、满纸的凄愁，呼之欲出。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：最后两句展示了女主人公内心世界的第四个层面：她通晓音律，善弹琵琶，她把自己的哀怨诉诸其弦：她怨时光的流驶，红颜的短暂，希望春光较长地留在人间；然而东风无情，它不管琵琶的哀怨，仍吹走了春光，把落花吹得满地都是。这落花岂不是自己青春的象征吗？她哀叹自己的美丽年华就这样在离愁别恨中匆匆凋零，等闲消逝……

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面两首诗，完成下题。

东栏梨花苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

初冬夜饮杜牧

淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

20.苏诗表现了梨花怎样的特点？是如何表现的？请结合诗句分析。

21.这两首诗都写到了“梨花”和“雪”，但在诗中主、宾地位不同，两首诗表达的情感也不同。请简要分析。

20.（1）表现了梨花洁白、繁盛的特点。（2分）（2）运用比喻的手法，以雪喻梨花，写出梨花之“淡白”；运用衬托的手法，用柳叶的深青之色衬托梨花的淡白。“花满城”极言梨花繁茂。（3分）（意思对即可，共5分。）

21.（1）苏诗以写梨花为主，借雪喻梨花，表达美景易逝、人生短暂的惆怅之情。（3分）（2）杜诗以写雪为主，以梨花喻雪，表达孤单寂寞之感和物是人非的感慨。（3分）

（意思对即可，共6分。）

【解析】

20.

试题分析：此题考查赏析诗歌运用的表现手法的能力。解答此题，可根据对常见的表现手法的知识把握，结合着诗句关键词句分析作答。本题考查手法的问法上很隐晦，所以考生要注意题干中的第二问是手法题的问法，根据对诗歌的理解可得出：表现了梨花洁白、繁盛的特点。运用比喻的手法，以雪喻梨花，写出梨花之“淡白”；运用衬托的手法，用柳叶的深青之色衬托梨花的淡白。“花满城”极言梨花繁茂。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：本题考查的是对诗人情感主旨探讨的一道试题，情感主旨类试题在作答的时候一定要抓住体现情感的关键词汇，比如“愁”“苦”等这样的词语能直接体现情感。同时要注意结合诗词下面所给的注释，只有把所给的信息都用上了，答题也就有了准度。注意在作答本题的时候一定要明确题干的要求，“两首诗表达的情感也不同。请简要分析。”考生只要结合对诗歌的理解，分别概括出两首诗的情感即可。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下列这首宋词，完成下题

生查子·独游西岩^①

辛弃疾

青山招不来，偃蹇^②谁怜汝？岁晚太寒生^③，唤我溪边住。

山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。

【注】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，即信江河畔的南岩一带，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。 ②偃蹇：高耸，傲慢的样子。 ③生：语助词、无义。

13.在诗人笔下，青山、明月是怎样的形象？

14.简要分析“夜夜入青溪，听读《离骚》去”表现了诗人怎样的思想感情？

13.青山气象不凡，屹立不动，它似傲慢却又充满情意；（2分）明月善解人意，它没有世俗偏见，有情有义，是作者被贬独游时的知己，（2分）也是他理想人格的化身。（1分）

14.“夜夜”表示非止一夜，“听读”仿佛明月默默地听诗人读《离骚》。（2分）诗句表现了作者被贬独游的孤独、忧愤，（2分）对明月相伴的感激之情及与屈原一样的矢志不渝的爱国之情。（2分）（意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

【解析】

13.

试题分析：本题考查诗歌的意象。 在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物（象）来表达主题思想及感情（意）。在漫长的文学发展过程中，许多事物被诗人赋予了某种特定的内涵。这些在诗歌中被诗人赋予了某种特定内涵的事物，就是意象。对于今天的中国古典诗歌爱好者来说，从意象入手来阅读和分析古代诗歌，不失为一条捷径。“青山”气象不凡，屹立不动，它似傲慢却又充满情意；“明月”善解人意，它没有世俗偏见，有情有义，是作者被贬独游时的知己，也是他理想人格的化身。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：本题考察诗歌的思想情感。把握思想感情可以从以下方面入手：（1） 把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。（2）弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义。（3）探究作者的写作意图。（4）明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景。（5）体味诗词的感__彩。“夜夜入青溪，听读《离骚》去”诗句表现了作者被贬独游的孤独、忧愤，（2分）对明月相伴的感激之情及与屈原一样的矢志不渝的爱国之情。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，回答问题。

玉楼春

欧阳修

樽前拟把归期说，欲语春容先惨咽。人生自是有情痴，此恨不关风与月。

离歌且莫翻新阕，一曲能教愁肠结。直须看尽洛城花，始共春风容易别。

19.“人生自是有情痴，此恨不关风与月”一句有包含了哪两层意思？

20.简要概括抒情主人公的形象特点。

19.前人评论“直须看尽洛城花，始共春风容易别”，认为“于豪放之中有沉着之致”，请结合诗句简析。

20.人有情感，风月无情，人之情感本与风月无关（2分）；人的情感，到了痴的程度，常移情于物，借物表达。（2分）

【小题2】重感情、有理性、性情豁达。（3分，每点1分。）

19.“直须、看尽、始共、容易”四词，写出了离别之际尚有看尽洛城花的兴致，可见豪放；（2分）；而洛城花会“尽”，与春风终要“别”，又蕴含着沉重的离别伤感与春归惆怅之情。（2分）

【解析】

20.

试题分析：解答该题，应当理解“人生自是有情痴，此恨不关风与月”一句的字面义和深层义，此句字面的意思是说离情别恨是人与生俱来的感情，与风花雪月无关。深层意思则是说人的情感如果到了痴的程度，常常会移情于物，借外物来表达自己的情感。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：解答该题，应当抓住诗中对抒情主人公描写去把握人物的形象。词中在离筵上“拟说归期”，却又“未语先咽”。“拟把”、“欲语”两词，表现了抒情主人公的重感情的一面；“人生自是有情痴，此恨不关风与月”“离歌且莫翻新阕，一曲能教愁肠结”写出了抒情主人公清醒地认识，表现出他理性的一面；“直须看尽洛城花，始共春风容易别”一句中，“直须、看尽、始共、容易”四词，写出了离别之际尚有看尽洛城花的兴致，可见其豪放，因此可以概括出他的性情豁达的一面。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【小题3】

试题分析：“直须看尽洛城花，始共春风容易别”一句是说抒情主人公和同伴相约，一定要在赏尽洛阳名花之后，才与春风一道毫无遗憾地离去。离别之际还有看尽洛城花的兴致，可见豪放；而自己与春风最终要“别”，又蕴含着沉重的离别伤感与春归惆怅之情。二句想象奇特，豪情纵横，寄寓词人对美好事物的爱恋与对人生无常的悲慨，因此可以说它“于豪放之中有沉着之致”。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的唐诗，完成下题。

破阵子

晏殊

燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。

13.词的下阕写人物，试简要分析青年女子是一个怎样的形象，并说说作者是从哪几个方面来刻画这一青年女子形象的。

14.杜甫在《蜀相》中写道“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，在晏殊的这首词中作者也写到了黄鹂鸟的声音——“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，试结合原诗词，简要分析二者所表达的感情有何不同。

13.活泼天真、纯洁无瑕的少女形象。作者从以下几个方面来刻画青年女子形象——声音：巧笑，表情和动作：逢迎、笑从双脸生，心理：疑怪昨宵春梦好。

14.《蜀相》中，作者写黄鹂鸟的叫声是用了以动衬静的写法，用黄鹂鸟的叫声反衬出诸葛亮祠堂周围的寂寥冷落，寄托着诗人对诸葛亮身后凄凉的哀叹和同情。亟盼良相贤才平叛定国，抒发了报国无门的无奈与悲愤之情。同时也有物是人非、历史沧桑的感慨。

晏殊的《破阵子》用黄鹂鸟的叫声衬托出周围的幽静，写出了春光的美好，抒发了热爱春光的欢快自在之情。

【解析】

13.

试题分析：“巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。”趁着这春暮夏初的季节，少女们停了针线，来到这大自然的怀抱里。这时，东边邻居的女伴笑眯眯地走了过来，她们正好在那条桑田小路上相逢了。“巧笑”二字，捕捉到了“东邻女伴”用白描手法，通过人物的心理活动以及情态的描写，由内心到外表塑造了东邻女这一形象。内心真情流露的一刹那，巧妙地揭示了人物的精神世界。读时，使人有似曾相识之感。“疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。”少女们相逢的时候，兴高采烈，欢欢喜喜的，随着，一块儿玩着那斗草的游戏。词中主人公胜利了。这位天真的少女充满着青春的欢乐。她忽然想起昨天夜里做的那个好梦，认为那原来是“斗草赢”的兆头，脸上又飞起了笑容。词中没有正面来描写斗草的活动，只用一笔点出人物的内心活动，表现了这位少女不仅聪明，富于想象，而且心灵是那样纯洁无瑕。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。”春水池塘，点缀那末三四点青苔，密林深处，不时传来莺儿的歌唱。“日长”，表明季节已开始变化，多少有点惜春的意味。柳絮在空中飞舞，显示出晴和的景象。“碧苔”、“黄鹂”、“飞絮”，看来似乎是极其常见的自然景物，经词人稍加点染，宛如一轴初夏风光小幅，特别惹人喜爱。在《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，音韵浏亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。然而，自然界的春天来了，祖国中兴的希望却非常渺茫。想到这里，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。透过这种爱国思想的折射，诗人眼中的诸葛亮形象就更加光彩照人。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。