阅读下面这首词，完成文后小题。

浣溪沙•红蓼渡头秋正雨

薛昭蕴 （唐代）

红蓼渡头秋正雨⑴，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野风香⑵。

不语含嚬深浦里⑶，几回愁煞棹船郎，燕归帆尽水茫茫。

【注】⑴蓼（liǎo）：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作药用。红蓼：开红花的

水蓼。⑵整鬟：梳理发鬟。⑶含嚬（也作“颦”）：愁眉不展。浦：水滨。

16.词的上片是如何描写一幅秋雨渡头待人图的？营造了一种什么样的氛围？（5分）

17.下片的首句“不语含嚬深浦里”在整首词结构上有什么作用？请简要分析。（6分）

16.视觉、听觉和嗅觉相结合。诗人在听觉上的听到风雨声，在视觉上看到了热色的红蓼花，成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，在嗅觉上的闻到了野花的芳香。营造了一种苍凉寂寞的凄清氛围。

17.承上启下的作用。“不语含嚬”的人就是上片“整鬟飘袖”的佳人，这是承上。为什么“不语含嚬”，这是启下，也是词人安排的又一个悬念。紧接着“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉，默默地立在渡头，又不要摆渡、放舟，所以“愁煞”船夫。

【解析】

16.

【试题分析】：此题考查赏析诗歌运用的表现手法的能力。解答此题，可根据对常见的表现手法的知识把握，结合着上片关键词句分析作答。词的上片写沙滩上秋雨中的渡头，水边长着紫红色的蓼花鸥迹成行，描绘出渡头的苍凉、寂寞。在这样的环境中，却孤零零地站着一个盛装的佳人。这三句给读者在听觉上的是风雨声，在视觉上的是热色的红蓼花，成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，在嗅觉上的是佳人和野花的芳香。但这些并没有使画面热闹起来。秋风、秋雨、红蓼、鸥迹、孤独佳人，使人突出地感觉到的是渡头环境的苍凉和寂寞。第三句“整鬟飘袖野风香”还给读者留下了这佳人站在渡头要干什么的悬念。“整鬟”，在这里不仅有盛装的意思，还包含着“女卫悦己者容”的意思。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。主要的表现手法有：抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比。（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知__恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

17.

【试题分析】：此题考查鉴赏诗歌行文结构的能力。解答此题，应根据诗句在诗歌中的位置，从结构和内容两方面来回答。下片的首句“不语含嚬深浦里”，在诗歌的中间部分，主要有承上启下的作用。“不语含嚬”的人就是上片“整鬟飘袖”的佳人，这是承上。为什么“不语含嚬”，这是启下，也是词人安排的又一个悬念。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌行文结构的能力。解答此题，应根据诗句在诗歌中的位置，从结构和内容两方面来回答。某句的作用： 开篇特点、中间句作用，结句作用。诗题： 点明内容、主题。1.就诗句开头提问的术语有：内容-景情顺序、叙事议论开篇、比兴、统领全诗设置悬念，制造波澜、交代背景、奠定基调主旨-开宗明义结构-伏笔铺垫、蓄势、引起下文、抑扬、照应形式-重章叠句、对比。2.就诗句中间提问的术语有：结构-伏笔铺垫、蓄势、承上启下、抑扬、照应主旨-点明主旨形式-重章叠句、对比。 3.就诗句结尾提问的术语有：内容-以景结情主旨-卒章显志、总括全诗结构-抑扬、照应、对比、总结。线索。

阅读下面的文字，完成小题。

洪业：季世①儒者

①词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。②长川，即下片词中的桐江。③成底事：一事无成。④云泉约：指退隐山水之间的约定。⑤仲宣：王粲，建安七子之一，有《从军行》五首。《乐府解题》曰：“《从军行》皆军旅苦辛之辞。”

20.这首词的上片写景很有特色，请简要赏析。

21.这首词刻画了怎么样的词人形象？请结合全词加以分析。

20.动静结合，以动衬静的特色。（2分）静景是傍晚雨停，桐江波静，舟船帆落；蓼草疏淡如烟等等；（1分）动景是江上渔船飞、灯火闪烁等等（1分）这些动景更加衬托出环境的静寂。（1分）

21.刻画了厌倦仕途，渴望归隐的词人形象。（2分）上片通过写雨后所见秋景烘托凄凉的心情，体现出作者漂泊的孤独和凄苦，表达出怀乡思归的心情。（2分）下片写桐江自然美景和宦途形成了强烈地对比，表达出自己对游宦生活的厌倦和向往自然的归隐心理。（2 分）

【解析】

20.

试题分析：此题考查了诗歌常用表现手法这个考点。首先要熟知常用的各种手法，并能准确判断出。读写景的诗句，要有想象力，还原出景物的情形和意境，如此不难发现上片前六句和后面的七、八句分别属于静景和动景描写。赏析时，则结合诗句分别具体阐释即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：此题考查考生对人物形象和思想感情的把握。分析时要抓住景物描写、手法运用，结合上下片，在通读全词的基础上作答。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成以下小题。

柳梢青·送卢梅坡

刘过

泛菊^①杯深，吹梅^②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

[注] ①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅：吹奏《梅花落》。

22.“聚散匆匆”一句在内容上强调什么？在结构上起什么作用？

23.下片“尘随马去，月逐舟行”一直为后人所称道，请从手法角度进行赏析。

22.“聚散匆匆”内容上强调二人相聚之短暂、相别之仓促（1分）。结构上，聚散之间起承上启下的作用（1分）。

23.主要运用了比喻手法（或借景抒情）（1分）。“尘随马去，月遂舟行”体现他的心像飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后，又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁。（1分）不仅进一步深化了作者的相思之情，还收到了情至文生，情文并茂的艺术效果。（1分）

【解析】

22.

试题分析：本题考查学生理解重要句子在诗歌中的作用。这是一首送别诗。上片写离别之苦，下片写别后之思。上片前三句写聚，写饯别时对旧日交游的回忆。后三句写“散”，写饯行时惜别心情。“聚散匆匆”是关键句，是本词的题眼，它具有承上启下的作用。“聚”字结上，“散”字启下，“匆匆”二字，表示他们不论是对“聚”还是“ 散”，都感到时间短暂，一种友情难以畅叙的遗憾袭上心头。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】古诗词在结构上往往讲究“起、承、转、合”。起句就是开头的句子，其作用是总领全文，一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、奠定基调、点明题旨等方面的作用；中间的句子往往是承句，一般有承上启下的作用，为下文铺垫和蓄势；意思发生转折的句子就是转句，它是文本的思路和作者的情路转换的明显的语言标志，通常是诗歌的关键处；结尾句就是合句，通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。注意：如果题目没有明确说明回答哪个方面的作用，那就要从内容和结构两个方面考虑。

23.

试题分析：本题考查学生理解诗歌的表现手法及其作用。下片又用“后夜相思”三句，写他想象中追随友人旅程远去的情形。这三句词，化用苏味道“暗尘随马去，明月逐上来（《正月十五夜》）和贺铸”明月多情随柁尾”（《惜双双》）句意 ，说明此别之后，他的心像飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后，又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁。这样的写法，真是层层深入，步步紧逼，生生把作者对友人的无限深情和刻骨相思“逼”将出来，深化了主题，扩大了词境，增强了艺术感染力。综上所述这首词主要运用比喻手法表现了词人的离别之苦和相思之切。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】文学作品的表达技巧有三个层面的内容：（一）、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；（二）、表达方式及表现手法：1.表达方式： 记叙、议论、描写、抒情。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。2.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。（三）、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。该题中考核描写手法，结合意境分析即可。

阅读下面这首宋词，完成下题。

清平乐

李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

【注】挼（ruó）：揉搓。

23.“挼尽梅花无好意”侧面反映了作者 、 的心绪。

24. 这首词运用了反衬的手法，试作赏析。

23.忧伤，怨恨，百无聊赖（写出两种即可）。

24.词作以昔衬今，以少女赏梅时的欢快闲适衬托晚年赏梅时的落寞孤寂，表现出作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。

【解析】

23.注意抓住诗歌中的重点词语“清泪”进行分析。

24.这是一道辨析艺术手法的题目，给出了手法，重点结合诗句对手法做解释，然后答出表达效果。

阅读下面一首宋词，完成小题。

虞美人·梳楼

[南宋]蒋捷

丝丝杨柳丝丝雨，春在溟蒙处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。

天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿阑干。才卷朱帘却又晚风寒。

20.品味首句中两个“丝丝”一词的韵味。

21.本词的词眼是“愁”，本词是如何表现作者的“愁绪”的？请结合诗词具体分析。

20. “丝丝”这一叠词，看似平常，实则颇见巧妙。从音调上讲，词的起句重复出现了“丝丝”这一叠词，因而产生了特定的渲染效果，加强了词的丰富的内涵。读来琅琅上口，增强了词的艺术美感。从表达效果上看，“丝丝”既逼真地再现了柳枝的柔姿，也生动地描画了春雨连绵不断的形象，暗衬托倚栏人愁绪的万缕千丝。

21.①借景抒情，上片第一句，通过写杨柳丝丝，细雨绵绵，一派迷蒙景象，渲染倚楼人如万缕千丝的愁绪。；② 衬托，上片第三句用“楼小忒小藏不住”衬托出倚楼人繁多的愁绪。；③ 以乐景写哀情，第七句“海棠红近绿栏杆”词人看到竞相红艳的海棠花怒放在绿栏杆附近，花红栏绿的明丽之景下反衬下，词人羁旅已久，韶华已逝，思乡欲归，心境黯然的伤愁愈加浓厚。恰如王夫之所说，这里是用“乐景写哀”，起到“一倍增其哀乐”之效果

【解析】

20.本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”， 这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。“丝丝”是叠词，叠词起强调作用，能够增强语言的韵律感，使诗歌读起来朗朗上口，富有音乐美，给人以美的享受。杨柳丝丝，细雨绵绵，柳丝轻拂。烟雨笼罩的远处，一派迷蒙缥缈的景象。这二句如一幅精心细琢的工笔画。以“杨柳”、“细雨”绘出江南春雨图。“丝丝”逼真地再现了柳枝的柔姿，描画了春雨连绵不断的形象。也喻指丝丝愁绪。

21.“天怜”，点明题旨，把客愁乡思表现得更加突出。但“天”怜则怜矣，只能“借与花消遣”。“借”指客居他乡，花非我有，也只能“借”之而已！一“怜”一“借”中，婉转含蓄地表达了他乡孑然之苦，愁苦难消的复杂心理活动。“海棠红近绿栏杆。才卷朱帘又晚风寒。”承“花消遣”而来，海棠临栏，红绿相映。细雨中的海棠，颜色自非一般。词人在这里写的是雨中海棠。词人羁旅已久，韶华已逝，思乡欲归，心境黯然。然而目触之处却是竞相红艳的红海棠，对比之下，更增添心中伤愁。貌似红绿满眼的场景，实际上却暗含了凄凉之意。何况卷帘之际，迎面而来的又是那令人心寒的晚风呢？这是一首情景交融的佳作。起笔点染景物，写词人凄迷愁苦的心境，使人思归。词中匠心独运，写“愁”多，用“楼”小作衬托。写哀愁，用海棠反衬。恰如王夫之所说，这里是用“乐景写哀”，起到“一倍增其哀乐”之效果。词中语言清新素淡，雕琢之下，不仍平淡之本色，是其艺术之最大特色。

阅读下面这首诗。完成后面题目。

临江仙

许庭

不见灞陵原上柳，往来过尽蹄轮。朝离南楚暮西秦，不成名利，赢得鬓毛新。

莫怪枝条憔悴损，一生唯苦征尘。两三烟树倚孤村，夕阳影里，愁杀宦游人。

22.试分析意象“原上柳”的意义及作用。

23.《临江仙》一词中，诗人为何而愁？请简要概括。

22.人们多折柳赠别，因“柳”与“留”同音，表留恋不舍之情。诗人想到原上柳，就想起自己离开时，亲友送别的情景，表现了对故乡亲友的思念。同时也表现了不能回乡的愁怨。

23.思念家乡亲友的悲苦、漂泊在外的羁旅之愁；奔走求仕的辛劳、仕途失意的宦海之愁；功业未成的无奈、年华渐老的迟暮之愁。

【解析】

22.本题考查诗歌的常用意象，“柳”是送别诗里常常出现的 ，因为古人送别往往要折杨柳以示相思留恋之意。诗人在这里使用这一意象，就是要表达对亲友的思念，通过后文对“愁杀宦游人”的理解，表达自己对不能回归的愁情。

23.分析诗人情感要结合具体的诗句，抓住诗句中表达诗人情感的意象和关键词语。“朝离南楚暮西秦，不成名利，赢得鬓毛新。”诗人奔波劳苦，名利无收，却年华渐长。“莫怪枝条憔悴损，一生唯苦征尘。两三烟树倚孤村，夕阳影里，愁杀宦游人。”诗人宦游在外，形单影只，思念亲友却不能回归，内心愁苦不堪。

阅读下面的文言文，完成后面小题。

甘草子

柳永

秋暮。乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。

池上凭阑愁无侣。奈此个、单栖情绪。却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。

17.上片描写的景物有什么特点？请简要分析。

18.下片表达了作者怎样的情感？请结合诗句简要分析。

17.特点：萧瑟衰败，空寂清冷。上片通过描写秋暮时分，零乱的雨洒在残荷上，雨珠晶莹，颗颗似珍珠一般，雨过后，寒月当空，鸳鸯浦空寂冷彻的景象，营造了萧瑟清冷的氛围。

（特点2分，结合诗句分析给2分。意思对即可。共4分。）

18. ①表达了词人的孤单寂寞之情和相思之苦。表达了女主人公池上凭阑，心情孤寂。②“愁无侣”“奈此个、单栖情绪”直接写女主人公愁闷无人相伴，不知怎么打发这孤苦情绪，表达孤单寂寞之情。③结尾两句，不直接写女主人公如何念念不忘“粉郎”及其“言语”，而是通过教鹦鹉学“念”对方的话来表现，由此传达出女主人公的寂寞无聊及相思之苦。（感情2分，分析2分。答对两点即可。意思对即可。共4分。）

【解析】

17.

试题分析：本题考查景物特点。由题干确定范围“词的上片描写的景物有何特点”，划定范围，分析对应词句，主要是分析写景的特点，结合词句分析，分析写景所达到的效果。上片的内容主要是上片通过描写秋暮时分，零乱的雨洒在残荷上，雨珠晶莹，颗颗似珍珠一般，雨过后，寒月当空，鸳鸯浦空寂冷彻的景象，从“秋暮”“衰荷”“雨”“月”等词语总结景物萧瑟衰败，空寂清冷的特点。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】概括描绘的情景的题目注意题干的要求是“景象”，这里就要有哪些景物，景物有何特征，所用了什么手法，有些同学可能对景物的特征概括的不够准确，一定要抓住富有典型意义的意象，如本题要重点从“秋暮”“衰荷”“雨”“月”等词语，总结景物萧瑟衰败，空寂清冷的特点。题干要求分析上片景物特点，也要结合词句分析，如本题根据“秋暮。乱洒衰荷，颗颗真珠雨。”描写秋暮时分，零乱的雨洒在残荷上，雨珠晶莹，颗颗似珍珠一般，写出了景物的萧瑟、衰败。

 18.

试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。此题注意注意抓住“凭阑愁无侣”“单栖”等词语抒发女主人公愁闷无人相伴，不知怎么打发这孤苦情绪，表达孤单寂寞之情。“金笼共鹦鹉，念粉郎言语” 通过教鹦鹉学“念”对方的话来表现，由此传达出女主人公的寂寞无聊及相思之苦。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，一般有直接抒情和间接抒情，直接抒发的情感，一般比较直观，容易找出来，但是间接抒情，在作答的时候需要揣摩词句背后的深意。如本题结尾两句，不直接写女主人公如何念念不忘“粉郎”及其“言语”，而是通过教鹦鹉学“念”对方的话来表现，由此传达出女主人公的寂寞无聊及相思之苦。存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。如本题“愁无侣”“奈此个、单栖情绪”直接写女主人公愁闷无人相伴，不知怎么打发这孤苦情绪，表达孤单寂寞之情。

阅读下面一首宋词，然后回答小题。

少年游·早行

林仰

霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。

霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。

22.诗题为“早行”，诗人是如何表现“早”的？请作具体说明。

23.诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围？运用了什么表达技巧？

24.词的下阕表现了作者怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。

22.作者描写了早霞已散、晓月犹明、残星未落、寒霜犹重等来表现“早”。（答出其中三点可得满分）

23. 清幽静谧（清静），以动衬静。

24.诗人的心境是轻松愉悦的。有直接表现：尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，便觉马行轻快。间接表现：以景写情，心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。（移情、拟人）

【解析】

22.

试题分析：本题考查诗题的含义，根据题干要求，筛选出诗文中体现“早”特点的内容，然后结合诗句具体说明。如早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星，这都说明了早。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【技巧点拨】考查诗句如何体现“早”这个特点的，一种是借助意象来表达，一种是直接表述。首先结合题目和注释通读全诗，找出体现“早”的意象，如“早霞、晓月、残星、寒霜”等，结合诗句内容分析，如雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。一定要结合诗句作具体说明。

23.

试题分析：本题考查内容和手法。由题干确定范围“啼鸟两三声”，再根据“主要运用了什么表达技巧”，选取突出的、明显的技巧。“啼鸟两三声”，可知“鸟儿也很少鸣叫”，此地非常清静。以两三声的鸟叫，来衬托此处的清幽静谧，以动衬静。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，分析内容。第二步，由内容分析技巧第三步，简析这种技巧在表情达意中作用。常见的表达技巧：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志、动静结合、虚实相生等，本题主要运用了以动衬静的手法，从两三声的鸟叫便可知道此时此刻非常清幽静谧。

24.

试题分析：本题考查手法和感情。由题干确定范围“下阙”，再根据“如何表达情感”，选取突出的、明显的手法。借助手法表现出的情感。尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，便觉马行轻快，直接表达。“十里青山，一溪流水，都做许多情”以景写情，借助拟人、移情写出心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧，体悟情感。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】规范答题：首先，总结出下阙词人的情感。第二步，分析怎样运用了哪些手法。第三步，结合词句简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。常见的抒情方式有：直接抒情、间接抒情。间接抒情分别是因事缘情、借景抒情、托物言志、咏史抒怀。本题主要运用了拟人、移情的手法，含蓄表达心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。借助“霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻”直接表现“尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，便觉马行轻快”。

阅读下面这首词，完成小题。

踏莎行

贺铸

杨柳回塘^①，鸳鸯别浦^②，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。 返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。

①回塘：曲折的水塘。②别浦：江河的支流入水口。

16.词人在上片中赋予了荷花怎样的特点？请做简要分析。

17.“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误” 两句历来为人所称道，请作简要赏析。

16.孤寂、悲苦（2分）。上片前三句写荷花长于回塘、别浦，又被绿萍遮断莲舟，不易被人发现，可见其孤寂（2分）；四五句写荷花既美且香，然莲舟不来，蜂蝶不慕，只有自开自落，非常痛苦，可见其命运之悲苦（2分）

17.词人托物言志（1分），借荷花不肯在春天开发，只在夏日盛开，最终在秋风中凋零的品质和凄凉命运（2分），一方面表现出自己不愿趋时媚俗的品质，同时又表达了对自己年华虚度、抑郁不得志的悲哀。（2分）

【解析】

16.

试题分析：全篇咏写荷花，借物言情，暗中以荷花自况。诗人咏物，很少止于描写物态，多半有所寄托。所以再分析荷花特点时，抓住关键词语“断”“苦”去分析荷花特点。

17.

试题分析：赏析诗句，需要立足于全诗，明确作者的写作目的，点明手法，结合诗句，进行描述。

阅读下面的宋词，完成小题。

谢池春

陆游

壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠自来多误。

功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处？叹流年又成虚度。

20.全词主要采用了哪一种手法？请结合诗句赏析。

21.本词为我们塑造了什么样的词人形象，请结合诗句简析。

20.（1）全词采用了对比的手法（1分）。（2）词人上阙回忆了当年意气风发，拥戈戍边，吞杀敌虏的豪迈气魄。下阙描写了此时 “功名梦断”，闲居江南，空望秦关的生活处境。（2分）。（3）今昔对比，表达了词人壮志难酬、虚度流年的痛苦感伤。（2分）（答“虚实结合”也可，但总分不超过5分）

21.（1）本词为我们描绘了一位曾经意气风发、慷慨豪迈（或拥有豪情壮志）（1分），而今失落苦闷沉痛（1分）的爱国词人形象（1分）。（2）“壮岁从戎，曾是气吞残虏”写出词人军旅生涯中表现出的振奋人心的英勇与豪气（1分）；“功名梦断，却泛扁舟吴楚。”愿望落空，作者被迫隐居家乡，泛舟镜湖等地，以自我解闷消遣（1分）。“望秦关何处”写出了词人对祖国河山长久无法收复的沉痛的爱国之情（1分）。（形象分析3分，结合诗句具体分析3分）

【解析】

20.

试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：这首词是南宋大诗人陆游的作品，词分两阕，上阕追昔，回忆年轻时驻守边疆、保家卫国的军旅生涯，洋溢着作者青年时代飞扬的意气和爱国的情怀；下阕伤今，词人渴望收复被金人占领的中原故地，但空有满腔热血，却无处施展，只得寄情山水，为虚掷光阴而感叹，字里行间充满了失落。这首词表达了作者对祖国的热爱和对现实的失望，是陆词中的杰作之一。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。。