阅读下面这首词，完成小题。

水调歌头 定王台①

南宋·袁去华

雄跨洞庭野，楚望②古湘州。何王台殿？危基百尺自西刘。尚想霓旌千骑，依约入云歌吹，屈指几经秋。叹息繁华地，兴废两悠悠。

登临处，乔木老，大江流。书生报国无地，空白九分头。一夜寒生关塞，万里云埋陵阙，耿耿恨难休。徙倚霜风里，落日伴人愁。

注：①定王台：在今湖南长沙市东，相传是汉景帝之子定王刘发为瞻望其母唐姬墓而建。②楚望：唐宋时按各地的位置规模、发展状况，把全国划分为若干等级。楚望就是指湘州为楚地的望郡。

20.结合全词，分析“雄跨洞庭野，楚望古湘州”两句的作用。

21.这首词的下阕表达了作者哪些思想情感？请简要阐述。

20.①这首词以“雄跨”两字领起，展示了定王台所处的位置和广阔的背景，说它雄踞于洞庭湖之滨，古湘州地界，得江山之助，阅千载岁月，声势自是不凡。②一开头便时空纵览，大气包容，为下面写定王台昔日繁华预设了辽阔的背景，也给全词布下了苍莽的氛围。

21.①表达了岁月如流、生命短暂的感慨之意。“登临处”三句，写眼前看到的万古不变的乔木落叶和大江奔流，在哀叹历史的情绪上生发出岁月易逝之叹。②抒发了有心报国、无路请缨的悲愤之情。“书生报国无地，空白九分头”直抒胸臆，写出报国无门之恨。③写出了满目疮痍、山河破碎、国势日颓的忧国之思。作者借苍凉冷落的深秋景色，从侧面渲染出定王台的残破衰败，暗引南宋王朝满目疮痍、国势日颓的江山残破。

【解析】

20.

试题分析：题干问的是“结合全词，分析‘雄跨洞庭野，楚望古湘州’两句的作用”这是考查诗歌开头的作用题，答题时可从结构和内容两方面来考虑，这首词作者起笔不凡，内容上介绍定王台的位置，结构上既为后文写其繁华作铺垫，同时也与其衰败形成鲜明的对比。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

【思路点拨】答题方法如下：①读懂句子，明白句子表达的基本意思，并用恰当的语言描述句子。②抓语言特点。如：有些诗句运用了表现手法，比如对比、动静结合等。有些诗句运用修辞，不如对偶、互文等。有些诗句倒装，有错位之美，有些诗句长于练字，有凝练之美。③注意诗句的位置即诗句在结构上所起的作用。如本题开头两句“雄跨洞庭野，楚望古湘州”，内容上先介绍定王台的位置，结构上既为后文写其繁华作铺垫，同时也与其衰败形成鲜明的对比。

21.

试题分析：题干问的是“这首词的下阕表达了作者哪些思想情感”这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“登临处，乔木老，大江流。”登台望远，但见老树枯枝在秋风中瑟缩，浩浩大江默默向东流淌。“木犹如此，人何以堪。”“大江流日夜，客心悲未央”，写景之中透出悲凉之意。这三句借苍凉冷落的深秋景色，从侧面渲染出定王台的残破衰败，暗引南宋王朝满目疮痍、国势日颓的江山残破。其间年华水逝的咏叹，自然引出对自身遭际的感喟。“书生报国无地，空白九分头。”后句化用陈与义《巴丘书事》“腐儒空白九分头”的诗句。这两句直抒胸臆，乃全词总旨所在。袁去华早年即志在恢复北宋江山，“记当年，携长剑，觅封侯。”（《水调歌头》）但由于南宋朝廷苟安东南，权奸当道，使他有心报国，无路请缨，以致老大无成，徒然白首。这是他个人的不幸，更是时代的悲剧。“一夜寒生关塞，万里云埋陵阕，耿耿恨难休。”这几句，象征性地勾画出金瓯破碎的悲惨画面：金兵猝然南下，破关绝塞，有如一夜北风生寒，以致使万里美好河山残破不堪，人民群众流离失所，更别说什么皇家陵阙黯然无光了。古人以帝王陵寝作为国家命脉所在，北宋君王陵墓均在北方，如今悉沦敌手，意味着国家的败亡。对此作者耿耿于怀，悲愤难休。“徒倚霜风里，落日伴人愁。”山河残破，请缨无路，他徘徊在萧瑟秋风里，暮霭斜晖，一片惨淡，不禁倍添哀愁。词结尾仍收回到定王台上，结构十分紧凑，并以景寓情，饶有余韵。最后点出一个“愁”字，并不表示消沉、绝望，而是英雄洒泪，慷慨生哀，与全词悲壮的格调是完全统一的。这首词的下阕作者先借景抒情，再直抒胸臆，最后以景结情，逐层分析，加以概括即可。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。 此题注意抓住标题中的“定王台”、注释，和诗中的“乔木老”“报国无地”“空白”“恨”“徒”“愁”带有的情感色彩来分析。

阅读下面这首宋词，然后回答小题。

西江月•江行采石岸，戏作渔父词①

辛弃疾

千丈悬崖削翠，一川落日镕金。白鸥来往本无心 ，选甚__一任。

别浦②鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚③？

注：①此词作于《水龙吟•登建康赏心亭》之后。②别浦：河流入江海之处。③则甚：做什么。

20.这首词的上阕描写了哪些景色？简析其作用。

21.作者在《水龙吟•登建康赏心亭》中说“休说鲈鱼堪脍”，在此为何说“别浦鱼肥堪脍”？两种说法表达的情感有何不同？

20.词的上阕描写了壁立千仞、山林苍翠、落日铺江、白鸥闲飞的景色。作用：表达了对美好的自然风光的喜爱；为下阕的描写生活场景及抒发感慨作铺垫。

21.“休说鲈鱼堪脍”是为了表达词人不愿归隐、希望为国效力的志向；本词说“别浦鱼肥堪脍”写出了隐居生活的惬意，借渔父不问国家兴亡之意，曲折地表达了作者壮志难酬的悲愤之意和无奈之情。

【解析】

20.

试题分析：题干要求“这首词的上阕描写了哪些景色？简析其作用。”，答案包括令部分“景色”“ 作用”，答题区间 “上阕”这是考查考生诗句鉴赏诗句的能力，该从意象、意境、情感入手赏析。首先描述意象，壁立千仞、山林苍翠、落日铺江、白鸥闲飞，然后分析作用，诗歌上片写景下片抒情，上片为下阕的描写生活场景及抒发感慨作铺垫，表达了对美好的自然风光的喜爱。

【考点定位】考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【典例拓展】诗歌写景之作用1.出现在诗歌的首句，要考虑是不是点明了时间地点，是不是创设了氛围，是不是奠定了全诗的感情基调。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建业暮钟时。”首句点明时间地点，也创设了离别时的伤感氛围，传达出离别时心情的沉重。再如“孔雀东南飞，五里一徘徊。”以孔雀失偶徘徊奠定全诗的感情基调。 2.以叙述为主的诗歌，要考虑写景是不是突出了环境特点，营造了气氛，传达了感情。如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》：“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”不仅写出了左迁路途的艰辛，也创设了苍茫悲凉的气氛，表达了作者被迫远行的悲伤。

  再如王维的《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”句，写环境幽寂，而非凄楚，这正是作者追寻的，因为此处可以“安禅制毒龙”。3.以塑造人物为主的诗歌，要考虑对人物形象的烘托作用。诗歌中也常见反衬，这点需要通观全诗反复甄别。如《桃夭》“桃之夭灼灼其华”句，以桃花的艳丽烘托新娘的娇美。再如贾岛《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园”句，以环境的幽静来暗示李凝的隐者身份。再如李贺《雁门太守行》“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”句，以环境的苦寒暗示战争的严酷和将士们报国的雄心。因为环境越艰苦，越能烘托人物的精神境界。

21.

试题分析：题干要求分析“‘休说鲈鱼堪脍’ ‘别浦鱼肥堪脍’表达的情感有何不同？”，这是考查诗歌的情感。“鲈鱼堪脍”是一个典故，晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼， 便弃官回乡。本身有归隐的含义。考生在分析是抓住体现情感的关键词“休说”“ 鱼肥堪脍”结合诗歌分析。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。比如本题中“鲈鱼堪脍”。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣  古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

阅读下面这首词，完成后面题。

渔家傲·东昌道中^①

张渊懿

野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直，游丝绕梦飞无力。

古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟，荻花满地秋江白。

【注】①作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。

16.简要赏析“午睡觉来愁似织”中“织”字的妙处。

17.作者在下阕是如何表达乡愁的？请简要分析。

16.“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密、杂乱与绵长。

17.①通过“乡心缭乱”直抒胸臆，写思乡心绪之烦乱；②通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁；③以景结情，通过秋风萧瑟、荻花遍开的苍凉景象，抒发了无穷无尽的凄凉乡思。

【解析】

试题分析：

16.此题考查炼字的鉴赏能力。分析时，要联系“织”所在的词句，联系上下文具体语境分析作答。这首词作开首二句描绘出了一幅凄凉之景，自然是为了烘托词人内心的凄清心情。再联系“午睡觉来愁似织”可体会出词人的“愁”，是由景色之凄清而引起，然而词人将“愁”比喻为“织”，将抽象的愁绪化为具体的形象，由此生动的表现出了词人的繁密、杂乱的愁绪。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答炼字题的答题步骤：1.解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。——释含义明手法 2.展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。——描 景象摹情态 3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。— —点情景、表感情、谈作用。本题中的“织”字，可从其运用的表现手法、表现出的愁绪的特点及词人的思想感情角度组织答案。

17.此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。解答此题，要根据平时积累的常见的赏析诗歌的表现手法知识，结合着这首词的下阕关键词分析作答。“乡心缭乱”表现的是词人的思乡之情，因此属于直抒胸臆；“鸿雁”是具有思乡离家之悲愁的意象，词人看到“鸿雁”自然生发了思乡愁绪，因此采用的是意象词衬托的手法来表情达意；“风萧瑟，荻花满地秋江白”属于景物描写，由“萧瑟”“秋、白”可体会出凄凉的氛围，因此要从烘托词人乡愁的凄苦心情角度组织答案。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答诗歌表现手法的题目，要积累一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如，解答这道题，就要结合着关键词，从直抒胸臆、衬托、借景抒情等方面分析作答。

阅读下面这首宋词，完成下题。

蝶恋花·海岱楼玩月①作

米芾

千古涟漪清绝地。海岱楼高，下瞰秦淮尾。水浸碧天天似水。广寒宫阙人间世。

霭霭春和生海市②， 鳌戴三山③，顷刻随轮至。宝月圆时多异气。夜光一颗千金贵。

注释： ① 玩月：亦即赏月。这首词是作者知涟水军期间，登当地名楼——海岱楼赏月时的感怀之作。

②海市：即我们常说的海市蜃楼。③鳌戴三山，系我国古代神话。“三山”，指海中的仙山方壶（一曰方丈）、瀛洲、蓬莱。

20.“水浸碧天天似水。广寒宫阙人间世。”两句在写法上有何特点？有什么作用？

21.词的最后两句写“玩月”，请指出作者笔下月的特点，并简析表达了作者怎样的情感。

20.采用虚实结合的手法。“水浸碧天天似水” 句是实写，写水中浸着的碧天，“广寒宫阙人间世”句是虚写，是由如水碧天想到广寒宫阙， 为下片写月出作铺垫。

21.特点： 异 、贵 。夜光又为珠名，“一颗千金贵”是巧借同名之珠以赞美圆月之可贵。这两句，前句重其”异“，后句重其”贵“。因其”异“，始见其”贵“。情感：这两句包含着作者对于月的赞美、喜爱之情。

【解析】

试题分析：

20.这是一道分析表现手法的题目，注意先答出手法，然后结合诗歌内容进行解释，最后明确效果。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞，抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志和怀古伤今，表现手法主要有动静、虚实、对比、衬托、用典等，修辞主要有比喻、拟人、夸张、借代等，本题主要虚实结合的手法，作用主要是铺垫。

21.这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意诗歌中带有的情感色彩的词语“异”“贵”。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意诗歌中带有的情感色彩的词语“异”“贵”。

读下面这首宋词，回答问题

踏莎行•春暮

寇准

春色将阑，莺声渐老，红英落尽青梅小。画堂人静雨蒙蒙，屏山半掩余香袅。 密约沉沉，离情杳杳，菱花尘满墉将照。倚楼无语欲销魂，长空黯淡连芳草。

15.“春色将阑，莺声渐老，红英落尽青梅小”是从哪两个角度写景的? 描绘了一幅怎样的面面?

16.这首词表达了怎样的情感，又是如何表达的?请简要分析。

15.诗句是从视觉和听觉两方面进行描绘的开篇描绘出一幅暮春风物，莺儿声老，红英落尽后，梅树上也结出了小小的青色果子。由所闻到所见，犹如画卷般，营造一片清幽的景象。

16.表达了抒情女主人公对于红英落尽、芳歇春去的感伤与惋叹，思念之情，孤寂情怀上片写景，下片抒情，全词情景交融

【解析】

试题分析：

15.这是一道分析景物描写手法和景物特征的题目，注意回答手法，然后结合诗歌分析，概括特征首先对意象进行描绘，然后概括意境特征。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析景物描写的题目注意写景额角度、顺序和表现手法的运用，此题主要是视听结合的手法，注意结合诗句进行分析。概括景物特征注意先描绘意象，然后概括意境。

16.这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意诗歌中带有的情感色彩的词语“离情”“销魂”“黯淡”。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意诗歌中带有的情感色彩的词语“离情”“销魂”“黯淡”。

阅读下面这首词，完成文后小题。

卜算子 张元幹

风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。

万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。

[注]张元幹，宋代爱国词人。

16.上片前两句中的“湿”“迷”二字使用准确生动，试作简要赏析。

17.结尾两句运用了怎样的表达技巧？请作简要分析。

16.①地面浓重的风露水气使行云潮湿而显得厚重凝滞，水面迷雾的雾气使归舟迷失了航向。创设了潮湿阴冷、朦胧迷茫意境，表现了作者凄凉、沉重的心情及内心的迷惘。

17.①用典。化用祖逖闻鸡起舞的典故，表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈。②寓情于景，描写江湖的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。

【解析】

16.

试题分析：本题考查诗歌的炼字技巧。上片写景：清柔、高远。“风露湿行云，沙水迷归艇”：“沙水”，即沙溪，闽江上源之一。句意谓：独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风夜露，行云舒卷；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。一起句，作者就用“风”“露”“云”“水”“艇”几个字，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽、静逸的画面，显然是环绕着归艇来“布景”的。接下来就引出艇上之人了：“卧看明河月满空，斗挂苍山顶。”小艇既已迷失航路，人也好借此机会躺上一躺，于是，枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。这一句所织成的意境与前句紧承，依然是悠然闲适，但却显出博大的气势。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。鉴赏炼字的表达作用（效果），步骤：1.看所要鉴赏的语言的表现对象是什么。2.看所要鉴赏的语言对这个对象进行了怎样的描写（展开联想把该字放入原句中描述景象）。3.看它表现得怎样（准确、鲜明、形象、生动、含蓄、凝练、淋漓尽致等），有怎样的作用（烘托了怎样的意境，或表达了怎样的作用）。

17.

试题分析：题干问的是“结尾两句运用了怎样的表达技巧”，下片抒情，深沉、壮烈。宇宙的辽阔，星月的永恒，常会引出人们的千古思绪：“万古只青天，多事悲人境。”句意谓：历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。到此句，着一“悲”字，则前面的“静”非“静”，“闲”也非“闲”了。此处作者思古抚今，大有唐代诗人陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的情怀。歇拍二句是：“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。”句意谓：心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。张元干在《贺新郎·寄李伯纪丞相》中也有“谁伴我，醉中舞”之句，与此同一机杼。“起舞闻鸡”，据说晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑。这里作者借用典故，既回映上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。全词就在这一腔愁苦难遣之情中使抒情达到高峰时戛然而止，但那韵外之味却袅袅绵延不绝。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先应明确诗歌的表达技巧所包括的内容，然后再对号入座。表达技巧——1.表达方式：叙述、描写、议论、 抒情。2 表现手法：（托物言志、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚笔、虚实结合、直接抒情、间接抒情、动静结合、动静相衬、大手笔、层递、深化主旨、以小见大、点面结合、主次、远近、通感、白描、绘声绘色等）描写。3.修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、反语、反复、 对比、 对偶、 反问、设问、 引用。4.结构形式：首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔。

阅读下面这首宋词，按要求回答小题。

鹧鸪天①

苏轼

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

【注】①本词为东坡贬谪黄州时所作，是他当时乡间幽居生活的写照。②浮生，语出《庄子•刻意》“其生若浮，其死若休”一句，意为人生在世，虚浮不定，指短暂虚幻的人生。

15.联系全词，“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”这两句描写了一种怎样的景象？

16.简析“又”字在全词中的含义和作用。

15.这两句描绘了一幅夏末秋初雨后村舍周围烦乱衰落的景象。远处树林高山，近处竹丛院墙，脚下小池衰草，耳畔蝉声四起。这两句由远到近，由视觉到听觉，极有层次地描绘出词人所处的环境，流露出词人谪居黄州时落寞烦乱的心绪。

16.“又”字表现了词人得过且过、日复一日地消磨岁月的无可奈何的心绪。“又”用于“浮生一日”前，加深了词人的感慨，深化了词的主题。“又”“一日凉”表现出词人的落寞失意，与前句“殷勤昨夜三更雨”形成对比，造成反差，“又”更加突出了词人失意无聊的心情。

【解析】

15.

试题分析：这是一道概括诗歌的内容的题目，注意从意象入手，概括意境特征，最后点明情感。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道概括诗句的题目，注意找打注意意象，意象为中心进行描述，也可罗列意象，然后概括意境的特征，最后点明情感，有时还可以加上相应的手法的分析。

16.

试题分析：这是一道炼字的题目，注意先答出本字在诗歌中的含义，然后分析情感和手法。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】炼字的题目注意从四个角度入手进行分析，炼意、炼境、炼手法和炼结构，一般都要有炼意，写景的句子一般都有炼境和炼手法，此题主要是炼意、炼手法和炼结构。

阅读下面这首宋词，按要求回答后面小题目。

鹧鸪天^①

苏轼

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生^②一日凉。

【注】①本词为苏东坡贬谪黄州时所作，是他当时乡间幽居生活的写照。②浮生，语出《庄子•刻意》：“其生若浮，其死若休”一句，意为人生在世，虚浮不定，指短暂虚幻的人生。

16.联系全词，说明“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”这两句描写了一种怎样的景象？

17.简析“又”字在全词中的含义和作用。

16.这两句描绘了一幅夏末秋初雨后村舍周围繁乱衰落的景象。远处树林高山，近处竹丛院墙，脚下小池衰草，耳畔蝉声四起。这两句由远到近，由视觉到听觉，极有层次地描绘出词人所处的环境，流露出词人谪居黄州时落寞烦乱的心绪。

17.“又”字表现了词人得过且过、日复一日地消磨岁月的无可奈何的心绪。“又”用于“浮生一日”前，加深了词人的感慨，深化了词的主题。“又”“一日凉”表现出词人的落寞失意，与前句“殷勤昨夜三更雨”形成对比，造成反差，“又”更加突出了词人失意无聊的心情。

【解析】

16.

试题分析：题干问的是“‘林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘’这两句描写了一种怎样的景象”首先，描述诗中展现的图景画面，要抓典型意象。远处树林高山，近处竹丛院墙，脚下小池衰草，耳畔蝉声四起这些都是诗句的意象。第二步：概括景物所营造的氛围特点。这两句描绘了一幅夏末秋初雨后村舍周围繁乱衰落的景象。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。这两句由远到近，由视觉到听觉，极有层次地描绘出词人所处的环境，流露出词人谪居黄州时落寞烦乱的心绪。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏景物形象之法：提问形式：1.这首诗描写了怎样的景物？2.这首诗是怎样描写景物的？3.这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？答题步骤：第一步：描写诗中展现的图景画面。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。答案构成：描图景（描绘诗词中展现的图景画面）＋点氛围（概括景物所营造的氛围特点）＋析感情（分析作者的思想感情）。方法总结及运用示范：意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，比如题中要抓住远处树林高山，近处竹丛院墙，脚下小池衰草，耳畔蝉声四起等意象。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

17.

试题分析：题干要求简析“又”字在全词中的含义和作用。首先结合诗句解释“又”在句中的含义是再一次的意思，接着评价“又”的表达效果， “又”用于“浮生一日”前，加深了词人的感慨，深化了词的主题。“又”“一日凉”表现出词人的落寞失意，与前句“殷勤昨夜三更雨”形成对比，造成反差，“又”更加突出了词人失意无聊的心情。“又”字表现了词人得过且过、日复一日地消磨岁月的无可奈何的心绪。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。（主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。） “炼字”的答题步骤。1.解释该字在句中的含义。方法：（1）直接释义；（2）从语法的角度，分析其特殊用法；（3）从修辞的角度，分析其运用效果。2.结合原诗句，再现景象。方法展开联想，描绘该字所在诗句呈现的景象。注意点出意象的特点。3.点出该字烘托了怎样的意境或表达作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等）。本诗中“又”用于“浮生一日”前，加深了词人的感慨，深化了词的主题。“又”“一日凉”表现出词人的落寞失意，与前句“殷勤昨夜三更雨”形成对比，造成反差，“又”更加突出了词人失意无聊的心情。“又”字表现了词人得过且过、日复一日地消磨岁月的无可奈何的心绪。考生抓住三个角度结合诗句内容组织答案。

阅读下面这首宋词，回答小题。

一剪梅

刘克庄①

（序：余赴广东，实之②夜饯于风亭。）

束缊宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。

酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！

【注】①刘克庄：南宋爱国词人，政治上屡受打击，他以命运与自己相同的刘禹锡自比，自称“刘禹锡”。此词为作者被贬广东时所作。②实之，即作者好友王迈，字实之。③束缊：用乱麻束成火把。

27.“天寒路滑马蹄僵”中的“僵”字很有表现力，请予以赏析。

28.词的下片是如何刻画人物形象的？请简要分析。

27.①“僵”为“僵硬”之意，②明写因天寒路滑、马行艰难的情状，暗写行人颠簸于马背，冒着寒风艰难赶路的情景；③有力地衬托出友人不畏严寒、不避艰险、夜半相送的深挚情谊。

28.①运用正面（神态、动作、语言写出其中两个即可）和侧面（间接、衬托也可以）描写相结合的方式刻画人物形象。②通过描写人物“酒酣耳热”的神情，谈论文章、“推倒胡床”的动作以及“疏又何妨，狂又何妨”的语言，还有邻座吃惊、旁观者拍手而笑的侧面衬托，③形象生动刻画了两个狂放不羁、纵情任性的狂士形象。

【解析】

27.

试题分析：此题考查炼字的鉴赏能力。由天寒路滑可知马蹄因天气寒冷而变得僵硬。联系注释1可知，此时的词人政治上屡遭失意，而且被贬官；由注释2可知，友人在不畏严寒来送词人，故此处的环境描写烘托友人深夜送词人的真挚的感情。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。例如本题便可抓住“僵”字的意思，从环境描写的衬托作用角度答出天气寒冷的特点，再将友人与词人的深厚友谊答出即可。

28.

试题分析：此题考查鉴赏人物形象的能力。如何刻画，其实就是采用了什么手法来刻画人物形象。“酒酣耳热”“推倒胡床”这是正面描写；“惊倒邻墙”“旁观拍手笑疏狂”属于侧面描写，因此作者采用了正面描写和侧面描写相结合的手法来刻画人物形象。由“疏又何妨，狂又何妨”可看出二人狂放不羁、纵情任性的形象特点。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】此题考查的是鉴赏人物形象的表现手法，而不是单纯的鉴赏人物形象，因此答题时，一定要读懂、读准题干的要求。鉴赏人物形象的手法有很多，例如，人物的言行举止的描写，正面描写和侧面衬托的结合，环境描写的烘托等。本题是运用正面描写和侧面衬托相结合的手法来刻画形象。答题时，一定要注意不仅要答出刻画人物形象的手法，还要结合着具体词句答出其刻画出了什么样的人物形象才不会丢分。

阅读下面这首元曲，完成后面小题目。

正宫·小梁州·秋

贯云石

芙蓉映水菊花黄，满目秋光，枯荷叶底鹭鸶藏。金风荡，飘动桂枝香。

雷峰塔畔登高望，见钱塘一派长江。湖水清，江潮漾。田边斜月，新雁两三行。

20.这支曲子前五句描写了一幅怎样的图景？表达了怎样的思想感情？

21.这支描写秋景的曲子主要运用了哪些表现手法？请简要分析。

20.前五句描写了一幅清丽明净的西湖秋光图。西湖上满眼秋光：亭亭的荷花倒影湖中，金黄的菊花傲然绽放；凋谢的枯荷下，藏着鹭鸶；秋风阵阵，送来桂花的馨香。诗人营造的开阔秀美的意境，正是他闲适、开朗心境的写照，表现他对大自然的热爱以及开阔舒展的胸襟。

21.①渲染。菊花黄、荷叶枯、鹭鸶藏、雁成行、飘桂香等都是有秋天特色的景象，渲染秋的清爽明净。②白描。一句一景，抓住特征简笔勾勒。③动静结合。大雁南飞与弯月斜挂，一动一静。④多角度描写，绘形绘色，大雁成行绘形，荷粉菊黄绘色。

【解析】

20.

试题分析：题干问的是“这支曲子前五句描写了一幅怎样的图景？表达了怎样的思想感情？”答题区间“前五句”首先，描写诗中展现的图景画面，抓典型意象。前五句描写了一幅清丽明净的西湖秋光图。西湖上满眼秋光：亭亭的荷花倒影湖中，金黄的菊花傲然绽放；凋谢的枯荷下，藏着鹭鸶；秋风阵阵，送来桂花的馨香。第二步：概括景物所营造的氛围特点。诗人营造的开阔秀美的意境，第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。开阔秀美的意境，正是他闲适、开朗心境的写照，表现他对大自然的热爱以及开阔舒展的胸襟。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏景物形象之法：提问形式：1.这首诗描写了怎样的景物？2.这首诗是怎样描写景物的？3.这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？答题步骤：第一步：描写诗中展现的图景画面。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。答案构成：描图景（描绘诗词中展现的图景画面）＋点氛围（概括景物所营造的氛围特点）＋析感情（分析作者的思想感情）。方法总结及运用示范：意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

21.

试题分析：题干要求“这支描写秋景的曲子主要运用了哪些表现手法？请简要分析”，这是考查考生诗句鉴赏诗句艺术手法的能力，该以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。手法主要是与写景相关的。

【考点定位】考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌写景的角度也是考查的热点：1.远近：通常是两联一句描写近景，一句描写远景.2.动静：一句描写动景，一句描写静景，常与对比手法相结合，其名为动静结合或以动衬静等等.比如陆游的《幽居初夏》“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”.3.声色：也是衬托的一种，可以说是以声衬静，即诗中有对声音的描写，比如题中大雁南飞与弯月斜挂，一动一静4.视角：视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描写景色.比如始终的大雁成行绘形，荷粉菊黄绘色。