阅读下面这首宋词，完成小题。

谢池春 李之仪

残寒消尽，疏雨过、清明后。花径敛余红，风沼萦新皱。乳燕穿庭户，飞絮沾襟袖。正佳时，仍晚昼，著人①滋味，真个浓如酒。

频移带眼②，空只凭厌厌瘦。不见又思量，见了还依旧。为问频相见，何似长相守。天不老，人未偶，且将此恨，分付庭前柳。

[注]①著人：让人感觉到。 ②带眼：衣带的扣眼。

16.这首词表达了词人什么样的感情?“频移带眼，空只凭厌厌瘦”一句对表达这种感情有何作用?

17.这首词在写作上是如何处理情景关系的?请结合词句简要分析。

16.这首词表达了作者对友人（或情人）的离别之苦，相思之恨。“频移带眼含蓄地暗示相思日深，乃至为相思煎熬而恹恹病瘦，表达了作者思念之深切；通过细节描写，丰富了情感的内涵。（意思对即可）

17.触景生情，寓情于景，移情于景。“花红”“风新”“乳燕”具体描写了“佳时”，良辰美景，自然思人。“飞絮”绵长撩人情思；“且将此恨，分付庭前柳”表达出欲摆脱而无法摆脱之情，含蓄而隽永。（意思对即可）

【解析】

16.

试题分析：这首《谢池春》用通俗浅近的语言，写离别相思之苦，其中可以看出柳永“市民词”的影响。

开头三句，点出节令，中间隔过四句之后，又说“正佳时，仍晚昼”，继续点出黄昏时分。这样，所谓“正佳时”的“佳”字，才算有着落，有根据。可见章法针脚之绵密。上片写景，以“花径敛余红”等四个五言句子为主体的。这四句，笔锋触及了构成春天景物的众多方面，又各用一个非常恰当的动词把它们紧密相联，点得活生，有声有色，有动有静。“飞絮沾襟袖”一句里，已经暗示了“人”的存，为过片处的“著人滋味，真个浓如酒”作一铺叙。著人，是“让人感觉到”的意思：“滋味”究竟是什么，却不能说得具体，只好用酒来比喻，而且又用“浓”来形容，用“真个”来强调，以诱读者尽量用自己的感受和经验去理解那种“滋味”，从而把这个比较抽象的概念变得可以体会、可以感悟。

过片后的四个五言句，是这首词抒情部分的核心内容了。这四句写得深，写得细，它把“不见”和“相见”、“相见”和“相守”逐对比较。冠以“为问”二字，表明这还只是一种认识，一种追求，只能祈之于天、谋之于人，可是“天不老，人未偶”，仍然不得解决。“天不老”，本于李贺的名句“天若有情天亦老”，反过来说，天不老也就是天无情，不肯帮忙，于是“人未偶”，目前还处于离别相思的境地，实没有办法，只好“且将此恨，分付庭前柳”。分付，有交托之义。将相思别恨交付庭前垂柳，则留下了各式各样的思索的余地，正所谓含蓄而隽永。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：寓情于景属于写作手法。是记叙中的抒情的一种。寓情于景（或物），情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成下题。

南乡子重九涵辉楼呈徐君猷^①

苏轼

霜降水痕收，浅碧鳞鳞露远洲。酒力渐消风力软，飕飕，破帽多情却恋头。

佳节若为酬^②，但把清尊断送秋。万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁。

注：①这首词是苏轼贬谪黄州期间，于元丰五年重阳日在涵辉楼宴席上为黄州知州徐君猷而作。②若为酬：怎样应付过去。

16.请赏析词的开头两句写景句的妙处。

17.“破帽多情却恋头”“明日黄花蝶也愁”两句表达了怎样的情感？请简要分析。

16.开头两句写的是眼前所见之景，诗人勾勒出一幅天高气清、明丽开阔的秋景图。“霜降”点出了深秋时节，“收”字写出了江上水浅给人的感受；接着诗人又运用比喻的手法写浅碧的江水泛起鱼鳞状的波纹，十分形象；再以“露远洲”写江水之浅，“远”字体现出的是登楼远望所见。这两句为后面的秋日抒情作了铺垫。

17.开头两句写的是眼前所见之景，诗人勾勒出一幅天高气清、明丽开阔的秋景图。“霜降”点出了深秋时节，“收”字写出了江上水浅给人的感受；接着诗人又运用比喻的手法写浅碧的江水泛起鱼鳞状的波纹，十分形象；再以“露远洲”写江水之浅，“远”字体现出的是登楼远望所见。这两句为后面的秋日抒情作了铺垫。

【解析】

试题分析：

16.这是一道景物描写的赏析的题目，答题时先答出运用什么手法描绘出什么样的景物特征的，然后在分析作用，作用注意抓住诗歌开头，一般为奠定情感基调或为下文做铺垫。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

17.这是一道考核诗歌的情感的题目，答题时注意诗歌的标题、注释和诗中表情达意的词语，诗歌的注释：苏轼贬谪黄州期间，根据课本所学的内容应该知道这时苏轼已经具备一种豁达的情感，再结合这两句诗句“万事到头都是梦，休休”，可知是一种渴望超脱与旷达乐观的情感。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面题目。

减字木兰花

苏 轼

莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。

16.词中所写春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中描写简要说明。

17.结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。

16.早春（初春）。从“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”的特点可以看出。诗人所写的这些景物都独具初春的特点。（黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，天空也刚刚下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有远远望去，才发现有一层的嫩绿铺在地面。）（写出“早春”，2分；结合词中的描写简要说明，3分）

17.上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感（热爱生活、享受人生的豪放情感）。

【解析】

试题分析：

16.题干问的是“词中所写春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中描写简要说明。”，这道题主要考查诗歌中景物形象，答题区间在前两联，从词中“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”等语句可以看出，词中所写的春天的最美好时节是早春（或初春）。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这首诗歌上片，写初春美好时光。第一、二句点明初春的时令：“莺初解语”；点明初春地位：“最是一年春好处”。接着三、四句就写初春美景：“微雨如酥，草色遥看近却无。”通过初春细雨滋润草根而转青色而转明丽这一细微变化，把如画的春光美景生动地描绘出来。尤其是“草色遥看近却无”，观察得极为细致，描写得极为逼真。因为远看刚刚返青的草芽，呈现青色；而近看草芽，则仍是黄色的了。这自然不是东坡的发现，早在唐代，韩愈就注意到了，并写进他的《早春呈水部张十八员外》诗中去了。诗写道：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”东坡点化运用韩诗的传神之词句，用进上片，正好道出了初春的可贵，而又不露痕迹。

17.题干问的是“结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。”，这是考查诗歌的情感，答题关键词“结合全词”。考生要从意像、意境、手法角度去分析。如果把春天分成早春、阳春、晚春的话，那么在花开花落的特征上，与人生的兴衰就有可比性。根据韩愈的意思，早春就是春天中最好的时令，苏轼采用了这一说，并且说要在这个时候“醉倒”，不要等待落花时节，触目伤怀，颠之倒之。那么，读者可以揣测：趁年轻时潇洒走一回，及时把握青春年华，珍惜一生中最好的时光，及时行乐，不要到年老时后悔颠倒，无所作为，就是作者所要表达的思想感情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。比如本题中花开花落，与人生的兴衰就有可比性。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣  古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

阅读下面这首宋词，完成文后各题。

浣 溪 沙

秦观

漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。

20.“自在飞花轻似梦”一句是比喻句，今人沈祖芬在《宋词赏析》中将其称为“奇喻”，请你说说，这个比喻“奇”在何处？

21.这首词表现了词人什么样的情感？这种情感主要通过什么手法表现出来的？请简要分析

20.它的奇，表现在：①“飞花”和“梦”本不相似，但词人却发现了它们之间有“轻”和“美”这两个共同点，就将两样原毫不相干的东西联成一体，构成了既恰当又新奇的比喻。②一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，但词人在这里却用倒喻反其道而行之。他不说梦似飞花，而说飞花似梦，也同样很新奇。

21.早春百无聊赖的怅惘闲愁。主要通过借景抒情的手法，描绘了一幅早春晨景，天气阴沉，轻寒袭人，窗外落花飘零，细雨如愁，屋内屋帘斜挂，屏风清幽，营造了抑郁清寒的氛围，烘托人物内心的闲愁。

【解析】

试题分析：

20.可从比喻的本体与喻体相似的特点角度，结合着本体“飞花”，喻体“梦”的特点来分析，“飞花”和“梦”本无相似之处，但在这首词中“飞花”的特点是轻盈、美丽；“梦”也体现出了一种轻飘的美；因此体现出运用比喻的新奇；然后再结合着词人以抽象的“梦”来形容具体的“飞花”这一特点来作答。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。诗歌的表达技巧 1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。本题主要考查比喻修辞，分析比喻句的“奇特”之处，应该从本题、喻体和比喻词方面去分析。如本题“飞花”和“梦”本不相似，但词人却发现了它们之间有“轻”和“美”这两个共同点，就将两样原毫不相干的东西联成一体，构成了既恰当又新奇的比喻。一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，但词人在这里却用倒喻反其道而行之。他不说梦似飞花，而说飞花似梦，也同样很新奇。

21.可在整体感悟词的意境的基础上，抓住描写的关键词来理解，“细如愁”写出了词人的愁思，“淡烟”“丝雨”等这些意象词可概括为淡淡的忧愁。由“轻”“秋”“幽”可感悟出一幅晚春拂晓清寒色调、幽渺的意境，也可体现出词人的忧愁。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的手法情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时分析手法，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。分析情感时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。答题时要注意每条中手法和分析。如本题主要通过借景抒情的手法，描绘了一幅早春晨景，天气阴沉，轻寒袭人，窗外落花飘零，细雨如愁，屋内屋帘斜挂，屏风清幽，营造了抑郁清寒的氛围，烘托人物内心的闲愁。

阅读下面这首诗，完成后面练习。

蝶恋花·别范南伯

宋·杨炎正

离恨做成春夜雨。添得春江，刬地东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣艣。

君到南徐芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。

【注释】①刬地：依旧，还是。此处作“一派”讲。②鸣艣：艣同‘橹’，鸣艣，指划船的橹摇动时所发出的声音。③南徐：州名。即今江苏镇江市。

20.首句“离恨做成春夜雨”以春江东流，来写离愁滔滔不绝，近于李后主的“”句意。

21.请从虚实结合的角度赏析这首词。

20.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流

21.上片实写惜别。春江水满，离愁千万。弱柳系船，留君不住。因而闻橹声更增添离愁。下片虚写设想别后情景。回望送别之处，惟见乱山重叠，故人安在!虚实结合，抒写诗人心中既为朋友离去的而产生的离愁别绪，又有对朋友一路__之劳和前程坎坷难卜的担忧。

【解析】

试题分析：

20.“离恨做成春夜雨”一句，有了题干的提示，“以春江东流，来写离愁滔滔不绝”，就不难想到李煜《虞美人》中的名句，“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

21.上阕“弱柳系船”“听鸣艣”写的是眼前的 离别之景，是实写。下阕“君到南徐芳草渡”“后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数”写的是想象离别之后的情景，想象友人到了目的地南徐之后的情景，想象自己送友人离去之后还频频回望。如此虚实结合，表达了诗人对友人离去的依依不舍之情。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下列这首古诗词，完成小题

凤栖梧

[金]王庭筠

衰柳疏疏苔满地。十二阑干，故国三千里。南去北来人老矣。短亭依旧残阳里。

紫蟹黄柑真解事。似倩西风、劝我归欤未。王粲登临^【注】寥落际。雁飞不断天连水。

[注]指王粲的《登楼赋》，王粲投靠刘表却不被重用，流寓襄阳十余年，后登麦城城楼，写下这篇名作。

20.本词抒发了词人怎样的感情？请简要分析。

21.本词结句历来为人称道，妙在何处？请结合全词分析。

20.参考答案：①写离开故国三千里之远，西风劝归，表达了思念家乡、不能归去的悲痛之情。②写自己南去北来，人已老去，表达了羁旅漂泊、年华逝去的悲伤之情。③借用王粲登楼作赋，以王粲自况，表达了自己怀才不遇的悲苦之情。

21.参考答案：①以景结情，情景交融。写飞雁不断，水天茫茫，描绘了一幅雁飞秋水图，渲染了忧伤茫然的气氛，烘托出诗人内心深深的思乡之情。②以大雁南飞来衬托自己的思归之情，以水天茫茫来象征自己前路茫茫，归家无期。含蓄深远，意蕴无穷。

【解析】

20.

试题分析：题考查鉴赏作品的思想情感的能力。“十二阑干”是家中的庭院回廊，也代表家人的温馨。“故国三千里”用典，本是抒发宫女背井离乡、禁锢深宫、长期不得与亲人团聚的孤苦情节的。作者深感自己的身世与宫女命运有相通之处。“南去”句写自己宦游一生，南北奔波颠沛，垂垂老矣。“短亭依旧残阳里”述说着欲归未能归的愁思。“紫蟹黄柑真解事”句用典，方岳诗云：“白鱼如玉紫蟹肥，秋风欲老芦花飞”；黄庭坚句：“尘思黄柑洞庭霜”都是秋令节物。词人又活用晋代张翰睹秋风起思故乡的佳肴美味莼羹鲈脍而辞官归里的典故。“王粲”句中“寥落”二字语意双关，既写王粲又写自己，抒发了自己不被重用的愁闷之情。

考点：评价思想内容和观点态度。能力层级为鉴赏评价D

21.

试题分析：本题考查鉴赏作品表现手法的能力。首句描绘出一片衰微荒凉的景色，暗喻词人抑郁、悲凉的心情。衰柳本就引人寂寥，更何况青苔满地！羁旅他乡的词人面对如此凄凉的荒野，越发眷念故土家人。“衰柳”“短亭”“残阳”等意象均融入词人的主观情感。下片写紫蟹黄柑，西风劝人，秋水雁飞，移情于物。全词句句有景，句句有情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面、一首词，然后回答小题。

忆秦娥 ·李白

箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。

乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。？

[注释]乐游原：又叫“乐游园”，在长安东南郊，是汉宣帝乐游苑的故址，地势高，可以远望，汉宣帝偕许皇后出游至此，迷恋于绚丽的风光，以至于“乐不思归”；唐代在此大兴土木，是登高览胜最佳景地。

20.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析

21.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?

20.①伤别盼归：静夜梦觉的寂寞怅惘，历岁经年了无音信，人未归的绝望。

②家国之感或王朝兴衰（或历史更迭）的悲壮慨叹。

21.①情景交融（或借景抒情）；下阙气象陡换，情感跌宕，境界遂开。

②上阕借 “箫”“梦”“月”“柳”等意象营造幽怨凄婉的意境，表达了送别盼归的愁苦。

③下阙则意境博大开阔，“古道 ”“汉陵”“西风残照”的苍茫悲壮，表达历史兴亡之思 。

【解析】

20.

试题分析：

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：分析诗歌所用的艺术手法，主要可以分为以下几类：①描写手法：包括虚实相生（作用是拓展了词的意境，丰富了画面内容）、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等多种感觉描写等。②抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。间接抒情包括托物言志、借景抒情（借物抒情）：以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情。借古讽今、用典抒情。衬托（衬托有两种，一是正衬、二是反衬，反衬有以声衬静和以动衬静）、渲染、象征、托物言志、抑扬、以小见大。③结构方式，包括开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫。④修辞手法：夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文等。明确了以上内容，结合具体诗句对号入座即可。考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首元曲，完成小题。

山坡羊·西湖杂咏 薛昂夫

山光如淀，湖光如练，一步一个生绡^①面。叩逋仙^②，访坡仙^③，拣西湖好处都游遍，管甚月明归路远。船，休放转；杯休放浅。

【注释】①生绡：没经过漂煮的丝织品。可用来作画，所以也指画卷。②逋仙：指北宋诗人林逋，他曾隐居西湖，赏梅养鹤。③坡仙：指北宋文学家苏轼，他任杭州刺史时在西湖筑堤。

20.这首元曲写到的“西湖好处”有哪些？

21.同是表达游湖之感，元曲中的“管甚月明归路远，船，休放转；杯，休放浅”与唐代白居易《钱塘湖春行》的尾联，分别运用了什么表现手法？请简要分析。

20.①有美丽的自然风光，如青翠的远山、白绢般的湖面，并且一步一景、风光如画。

②有悠久的文化历史，能让游者遥想当年林逋的梅花仙鹤和苏东坡的踪迹。

21.元曲间接抒情，虽夜深路远，还不愿返回，劝友人继续饮酒，从侧面烘托出作者游西湖的喜悦和兴奋。唐诗直抒胸臆，绿荫下白沙堤的“行不足”，直接表达诗人对西湖的喜爱和愉悦之情。

【解析】

20.

试题分析：解答该题，应当结合诗歌内容考虑，“山光如淀，湖光如练，一步一个生绡面”这是写西湖的自然美景，“叩逋仙，访坡仙”这是涉及西湖的人文景观，回答时将词句的大意在答案中表述出来，分点作答即可。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：分析诗歌所用的艺术手法，主要可以分为以下几类：①描写手法：包括虚实相生（作用是拓展了词的意境，丰富了画面内容）、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等多种感觉描写等。②抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。间接抒情包括托物言志、借景抒情（借物抒情）：以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情。借古讽今、用典抒情。衬托（衬托有两种，一是正衬、二是反衬，反衬有以声衬静和以动衬静）、渲染、象征、托物言志、抑扬、以小见大。③结构方式，包括开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫。④修辞手法：夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文等。明确了以上内容，结合具体诗句对号入座即可。本题是对比阅读，可以将两首作品的结尾分别进行分析，即可得出“船，休放转；杯，休放浅”是写不愿返回，要继续饮酒，从侧面烘托出作者游西湖的喜悦和兴奋，这是属于间接抒情；而“最爱湖东行不足”一句的“最爱”则属于直接抒情，然后据诗意具体解答即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗，完成后面的小题。

山坡羊•西湖杂咏

薛昂夫①

山光如淀②，湖光如练③，一步一个生绡④面。叩逋仙⑤，访坡仙⑥，拣西湖好处都游遍，管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅。

①薛昂夫：元代散曲家，回鹘人。他用［山坡羊］的曲调写了春、夏、秋、冬的西湖四季景色。

②淀：青黑色染料。③练：白色的丝织品。④生绡：没经过漂煮的丝织品。古人用来作画，所以也指画卷。⑤逋仙：林逋（967－1028），字君复，北宋著名诗人。性孤高自好，终生不仕，后隐居杭州西湖，结庐孤山。赏梅养鹤，也不婚娶，人称他“梅妻鹤子”。常驾小舟遍游西湖诸山，每逢客至，叫门童子纵鹤放飞，林逋见鹤必归。⑥坡仙：指苏轼，号东坡居士，北宋著名文学家，词人，诗人。他任杭州刺史时在西湖筑堤，夹堤广植柳桃。人称苏堤。

18.这首元曲写到的“西湖好处”有哪些？

19.同是表达游湖之感，元曲中的“管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅”与唐代白居易《钱塘湖春行》的尾联，分别运用了什么表现手法？请简要分析。

18.①有美丽的自然风光，如青翠的远山、白绢般的湖面，并且一步一景、风光如画。②有悠久的文化历史，能让游者遥想当年林逋的梅花仙鹤和苏东坡的踪迹。意思答对即可。

19.元曲间接抒情，虽夜深路远，还不愿返回，劝友人继续饮酒，从侧面烘托出作者游西湖的喜悦和兴奋。唐诗直抒胸臆，绿荫下白沙堤的“行不足”，直接表达诗人对西湖的喜爱和愉悦之情。

意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【解析】

18.

试题分析：本曲子词中写“西湖好处”，“山光如淀，湖光如练，一步一个生绡面”写的是西湖的美丽的自然风光；“叩逋仙，访坡仙”写的是西湖的人文积淀。不管是自然风光，还是历史文化，都是西湖的特有风景。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：元曲中的“管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅”表达的情感是间接的。作者写到别管那些天晚路远的事，且自饮酒游湖。表达自己沉醉于西湖美景之中的喜悦。白居易《钱塘湖春行》尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”直接表达了诗人徜徉在西湖美景中的愉悦。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面小题。

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【宋】谢逸

暄风迟日春光闹。葡萄水绿摇轻棹。两岸苹烟低。青山啼子规。 归来愁未寝。黛浅眉痕沁。花影转廊腰。红添酒面潮。

20.这首词上阕写景很有特色，是如何描绘的？请结合词句简要分析。

21.这是一首春闺怨词，女主人公的情绪有一个变化过程，请具体分析。

20. ①拟人，词人用“闹”赋予春光以人的性情，写出了春意盎然的生机活力；②比喻，用葡萄的紫绿比喻春水，形象地写出了春水的碧绿、动人；③动静结合，春风、春光、春水、春草为静，子规啼叫是动，动静结合，写出了春天的勃勃生机。

21.喜悦—忧愁。上阕描绘春日冶游图景，女主人陶醉于热闹的春光，写出了她的内心喜悦；下阕女主人，因听到子规的啼叫，联想到自身，于是难以入眠、借酒浇愁，写出了她内心的忧愁。

【解析】

20.

试题分析：此题考查表达技巧，“技巧”即表达技巧、表现手法。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。常见的修辞手法有修辞手法在古诗中经常出现的有（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知__恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外，还有设问、反问、反语等。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：分析情绪的变化过程要看词中的景物描写，上阕一开始词人用浓墨重彩，描绘出一幅春日冶游图景，“暄风迟日春光闹，葡萄水绿摇轻棹。”虽无一字及人，而人其中。“暄风”，即春风。遥看汉水鸭头绿，恰似葡萄初酦醅。”将春水比作葡萄美酒，则暗示着游春者为大好春光陶醉，不徒形容水色可爱。“两岸草烟低，青山啼子规”二句，就是由乐转悲的一个过渡。虽然看起来只是写景，似乎船儿划到一个开阔去处，水平岸低，时闻杜鹃。“芳草”，“杜鹃”等语汇与意象有其特殊的内容积淀。芳草萋萋的景色，常回来暗示着情亲者的远游未归。“未寝”二字，便写出女主人公愁极失眠，同时完成了时间由昼入夜的转换，一石二鸟。眉间浅浅的黛色，既意味着残妆未整，又暗示着无人扫眉。

这个不眠的春月夜，女主人公独个儿喝起闷酒来了。“花影转廊腰，红添酒面潮。”两句之妙，妙由花影而见月，由醉颜而示闷。空灵蕴藉，颇有余韵。“花影”由廊外移入“廊腰”，可见女主人公花下对月独酌已久。而喝闷酒最易醉人，看她已不胜酒力，面泛红潮了。如此复杂的心绪，如此难状之情景，词人笔下表达得竟是如此轻灵。虽“语不涉己”，已“若不堪忧”。

考点：考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。