16.阅读下面这首小令，回答问题。

如梦令·建康作

赵鼎^①

烟雨满江风细，江上危楼独倚。歌罢楚云空，楼下依前流水。迢递，迢递，目送孤鸿千里。

【注】①赵鼎（1085－1147），山西闻喜县人，南宋高宗时政治家、名相、词人。

⑴小首小令写于春天，从哪些意象可以看出？

⑵简要赏析三、四两句的表达效果。

⑶全词最后一句表达了词人怎样的情感？

⑴烟雨、细风。

⑵①写出了楚天的空旷与寂寥，暗衬出词人心境；②为全词最后的情感表达积蓄了力量。⑶孤独（凄凉）之感，寂寞思乡之情，忧郁（忧愁）茫然之意。

【解析】

（1）试题分析：本题主要考查意象，首先要理解什么是“意象”，寄托诗人情感的物象，一般“意象”指具体的事物。结合题干要求“体现春天的意象”，立足原诗，春雨如烟，春风拂面，意象为：“烟雨”，“细风”。

（2）试题分析：此题考查鉴赏诗歌的表达效果，题干明确指出是三、四句，相对比较简单。做此类题目一定要了解诗词中的情感，抓住“空”“流水”等，写出了楚天的空旷与寂寥，暗衬出词人心境；为全词最后的情感表达积蓄了力量。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：这道题目考查思想内容情感，诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态，思想内容要抓住意向进行分析，而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。这道题还需注意在答题时必须分开，注意答题格式，“迢递、迢递，目送孤鸿千里。”“迢递”是悠远的样子，“孤鸿”历来被人们看作是孤独、哀伤的代名词，词中的“孤鸿”能于孤独中见凄凉、飘忽中见迷茫。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首宋词，完成下列小题。

落梅

刘克庄^①

一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。

飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。

乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。

东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。

注：①刘克庄（1187——1269），南宋诗人，在诗词中曾有“男儿西北有神州，莫滴水西桥畔泪”“问长缨，何时入手，缚住戎主？”等豪壮之句。

20.本诗颈联与陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙，请结合颈联、颔联，对“同工”之处作简要分析。

21.《落梅》一诗，因其言近旨远而成为宋代屈指可数的咏梅佳作。请结合尾联分析诗中包含的讽喻之意。

20.（1）两句诗表面上都写了梅花的不幸遭遇和寂寞凄凉：“零落成泥”“乱点莓苔”。（2）赞美梅花虽遭不幸但香气经久不灭：“香如故”“久犹香”。（3）实际上都是托物言志，都赞美了梅花高洁的品格，更是赞颂了那些虽遭迁谪放逐、仕途坎坷但仍坚守志节的人。

21.尾联看似指责“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，嫉恨梅花孤高，实际上是用比喻手法，把“东风”比作历史上和现实中的执掌权柄者，把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者，寄托自己仕途不遇的强烈的感慨和不满。

【解析】

20.

试题分析：.此类题可结合着两句诗的关键词从梅花的形象、运用的表现手法、抒发的情感等角度来分析其“同工”之处。“乱点莓苔” 与“零落成泥”在表现梅花的形象上相似，落入泥土与莓苔为伍，都表现了梅花的不幸遭遇；“久犹香”“香如故”均是对梅花虽遭不幸但香气依旧的赞美。从人文意蕴角度看，写梅花的遭遇与品质是为了写人，故都用了托物言志的手法，其目的是赞美那些像梅花一样遭遇不幸却坚守志节的迁客骚人。可根据以上分析综合答案即可。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：解答本题要结合当时的背景来理解。宁宗嘉定年间，时任建刚（福建）令的刘克庄写了《落梅》一诗，这是他咏物寄情的上乘之作。当时南宋小朝廷偏安东南一隅，已处于风雨飘摇之中，而统治阶级的上层人物却过着纸醉金迷的生活。目睹此情此景，爱国忧民的诗人真是万分痛心。作者虽有腔报国热情，却得不到统治者的重用，倍受排挤、__，于是诗人便将内心的悲愤和不满借“落梅”这一意象曲折地表达出来。尾联写东风因“忌孤高”而“谬掌花”，写出了东风对梅花的摧残，很明显，运用的是讽喻手法，梅花象征着人才、贤能，东风喻指那些嫉贤妒能、打击人才的当权者；结合诗歌背景及写作意图可知，诗人借讽喻东风残花来表达自己仕途不遇的感慨和不满，综合起来概括便可得出答案。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的宋词，完成文后各题。

如梦令

秦观

遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。

【注】此词是作者绍圣三年（1096）贬谪郴阳时在途中驿亭所写。

10.这首词表达了作者怎样的情感?请结合全词作简要分析。

11.这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。

10.这首词表达了词人贬谪后的落寞哀伤之情。长夜漫漫，沉沉如水，秋风阵阵，驿亭紧闭，饥鼠窥灯，晓寒侵被，人声嘈杂，驿马长嘶。它通过写词人彻夜难眠时的所见、所闻、所感，表现了词人贬谪途中孤旅难眠的落寞之感，凄苦哀伤之情。

11.①比喻，首句把“沉沉的夜”比作水，生动形象的写出了深沉如水的夜的凄凉，表达了诗人因被贬谪而沉重的心情。②首句叠词“沉沉”，不但表明了夜的深沉，而且强化了诗人 沉重凄凉的心情。③“无寐，无寐”，运用反复的修辞手法，强调词人因被贬谪而夜不能寐。④融情于景。首句运用景物描写，写出了夜的漫长和凄凉，渲染了悲凉的气氛，烘托出作者孤寂凄凉的心情。

【解析】

10.

试题分析：这道题目考查思想内容情感，诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态，思想内容要抓住意向进行分析，而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。这道题还需注意在答题时长夜漫漫，沉沉如水，秋风阵阵，驿亭紧闭，饥鼠窥灯，晓寒侵被，人声嘈杂，驿马长嘶。它通过写词人彻夜难眠时的所见、所闻、所感，表现了词人贬谪途中孤旅难眠的落寞之感，凄苦哀伤之情。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：此类题一般要从运用了什么表达技巧，阐述“志”的内涵或“景”与“情”的关联；概述这种结构技巧的功效。注意在解答技巧的效果时，一定要结合诗句中的关键词具体分析，切记空洞。本题比喻，首句把“沉沉的夜”比作水，生动形象的写出了深沉如水的夜的凄凉，表达了诗人因被贬谪而沉重的心情。首句叠词“沉沉”，不但表明了夜的深沉，而且强化了诗人 沉重凄凉的心情。“无寐，无寐”，运用反复的修辞手法，强调词人因被贬谪而夜不能寐。一定要结合诗句内容分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面练习。

唐多令

刘过

芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年、重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。

黄鹤断矾头，故人今在否？旧江山、浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。

【注】①刘过：南宋爱国词人，号龙洲道人，曾多次上书朝廷，屡陈收复中原大计，但不被朝廷重用。②南楼：楼名，在武昌，二十年前词人与故人到此登楼揽胜，武昌当时是抗金前线。

14.这首词的开头两句描绘了什么景象？有何作用？

15.本词表达的感情比较复杂，请结合全词简要分析。

14.①描绘了江边凄清的秋色：衰败的“芦叶”落满沙洲，沙滩“浅流”寂寞凄寒。②渲染萧瑟、寥落的悲秋气氛，营造凄怆、伤感的悲凉意境，为词人重游南楼奠定富有悲凉的感情基调。

15.①作者在这首词中含蓄地表达了年华逝去的感伤、故人零落的孤独、忧国伤时的愤慨等情感。

②上片“二十年、重过南楼”表现对年华逝去的感伤。下片“故人今在否”则抒发故人零落后的孤独，“旧江山、浑是新愁”新旧对比，凸显了词人对国事的深深忧虑。

【解析】

14.

试题分析：“芦叶满汀洲，寒沙带浅流” 呈现在人们面前的是一泓寒水，满目荒芦。这里的“满”字和“寒”字，把萧疏的外景同低徊的心境交融在一起，勾勒出一幅黯淡的画面。残芦满目、浅流如带的词境，不止气象萧瑟，而且写出了居高临下的眺望之感来。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：理解词人的情感要关注词里选取的词语。“二十年、重过南楼”表现了时光流逝，世事变迁，年华逝去的感慨。“柳下系船犹未稳，能几日，又中秋”一种时序催人的忧心、烈士暮年的悲感和无可奈何的叹喟都从这一个“又”字里泄露出来。“黄鹤断矾头，故人今在否？”是故人零落的孤独。“旧江山、浑是新愁”他此刻所感受的巨大的愁苦，就是对韩侂胄引火的冒险政策的担忧，就是对江河日下的南宋政局的悲痛。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，完成文后各题。

鹧鸪天•惜别

[宋]严仁

一曲危弦①断客肠，津桥捩拖②转牙樯③。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。

瑶草碧，柳芽黄，载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。

【注】①危弦：哀弦。②捩拖（liè duò）：扭转船舵。③牙樯：饰以象牙的帆樯。

13.这首词表达了什么样的感情？“一曲危弦断客肠”一句对表达这种感情有什么作用？

14.下片在写景抒情上有什么特点？结尾句让人联想到李煜的哪两句词？

13.表达了词人的惜别之情。“一曲危弦断客肠”，写别筵情景：宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断。这一句给全词罩上凄婉愁怨的气氛，给通篇定下了惜别的感情基调。

14.“瑶草碧，柳芽黄”两句以美好之景，反衬惜别之情；“载将离愁过潇湘”句化抽象为形象，生动地写出了离恨的沉重；末两句以悠悠不尽的东流江水，比喻绵绵不断的离愁别恨，使主题进一步深化。结尾句让人联想到李煜《虞美人》中的词句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

【解析】

13.

试题分析：理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。“断客肠”“粉泪香”“柳芽黄”“离恨”这些典型的意象，可见诗人浓浓的离情别意。“一曲危弦断客肠”。写楼上别筵情景：宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断。万种愁情，借琴曲传出，令人魄荡魂销。首句便给通篇定下了依依惜别的基调。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：诗歌本身比较简单，易于理解。鉴赏诗歌的表达技巧，无论着眼于全篇，还是着眼于一句，此类试题的答题规律一般是，先明确指出运用了何种技巧，然后结合诗意说明这种技巧如何运用，最后指出这种技巧如何传达出诗人情感，或在凸显出主题方面起到什么作用。头两句仍为写景。碧草芳美，岸柳才芽，青春作别，倍觉魂销。正是“绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断”！两句以美好的春景，反衬惜别之情。“载将离愁过潇湘”句化抽象为形象，生动地写出了离恨的沉重；末两句以悠悠不尽的东流江水，比喻绵绵不断的离愁别恨，使主题进一步深化。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成下题。

疏帘淡月·秋思

张辑

梧桐雨细，渐滴作秋声，被风惊碎。润逼衣篝①，线袅蕙炉②沉水③。悠悠岁月天涯醉。一分秋、一分憔悴。紫箫吹断，素笺恨切，夜寒鸿起。

又何苦、凄凉客里。负草堂春绿，竹溪空翠。落叶西风，吹老几番尘世。从前谙尽江湖味。听商歌、归兴千里。露侵宿酒，疏帘淡月，照人无寐。

【注】

①衣篝：熏衣用的竹熏笼。

②线袅蕙炉：香炉中的烟雾呈线状缓缓升起。

③沉水，一种名贵的香料。

20.有人评价张词“一分秋、一分憔悴”一句“看似平淡，实经熔炼，读来意蕴沉厚，耐人回味”，这句诗妙在哪里，请简要分析。

21.秋夜静思，词人因为哪些愁绪而“无寐”？请结合全词分析。

20.“一分秋、一分憔悴”形象地写出了眼前秋景的特点，“憔悴”双关，明写秋景凋残，暗写诗人的凄凉心境；“一分”本不多，但只“一分秋”就是“一分憔悴”，那么满眼的秋景定然让人满腔愁绪了。两句诗简洁凝练，生动传神，秋深一分，人的憔悴也添加一分，表达出诗人内心无限的孤独凄苦。

21.作者因秋雨、秋声、秋风、秋气、秋露、秋月触发的悲秋之愁而无寐；“悠悠岁月”“吹老”作者因时光流逝，岁月蹉跎之恨而无寐；“天涯醉”“几番尘世”作者因羁旅天涯，奔波劳碌之苦而无寐；“凄凉客里”“归兴千里”，作者因客居他乡，千里思乡之恨而无寐。

【解析】

试题分析：

20.在春华秋实的季节里，词人感悟到的，却是韶华已逝，华年空度的落寞。一“醉”字，意味着借酒销愁，而愁又是无法消除的，所以秋深一分，人的憔悴也加添一分了。“一分秋、一分憔悴”，造语亦觉新颖，用意尤为沉厚。即写出秋景，又道出心境。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏诗歌的语言风格，要抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项（根据题干要求而定），不要面面俱到；不要节外生枝，不必与试卷外的其他作品进行比较，不必引经据典（如果用到的是课文中学的典故，则应该知道并能结合所学知识进行分析）；不能写成翻译的文字。一般来说，诗歌语言有如下特点：1.简洁生动。2.准确传神。3.含蓄凝练。4.形象鲜明。5.色彩丰富。6.词藻优美。7.节奏感强。8.富有韵律。9.平字见奇。

21.由诗中的意象秋雨、秋声、秋风、秋气、秋露、秋月而构成的悲凉的意境，可以看出“无寐”；“露侵宿酒，疏帘淡月”也是让人“无寐”的氛围；“凄凉客里”诗人的羁旅之愁也是“无寐”的原因。

【考点定位】分析鉴赏诗歌的思想感情。能力层级为鉴赏D

【技巧点拨】分析诗歌的思想感情，是诗歌中常见题目，鉴赏感情的方法主要有：理解和挖掘“注释”信息，把握思想感情；利用诗词中的意象，把握思想感情理解；知人论世、感同身受，发挥想象，把握思想感情。

阅读下面这首宋词，完成下题。

渡湘江

杜审言

迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。

独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

注：迟日：春日。京国人：指诗人自己。诗人被贬出长安。

20.全诗采用了对比、反衬的手法。请联系全诗，简要分析。

21.结合“今春花鸟作边愁”一句，并联系已学过的句子，分析“乐景写哀”的作用和意义。

20.全诗运用了对比、反衬两种手法。

①古今对比。再次来到曾经游玩之地，此时遭贬的诗人身份不同，地位不同，心境不同，愁绪一发不可收拾；

②乐景写哀。眼前美丽的春色，鸟鸣花开，诗人却愁绪满怀，以眼前之美景反衬流放途中的凄凉，更添悲苦；

③衬托鲜明。末两句以水北流反衬人南窜，突出被贬的不情愿，流放之哀伤。绵绵愁绪却犹如滔滔湘水，源源不断。（结合诗句分析，一点2分。）

21.眼前的鸟鸣花香，如此美景却只能作为我流放边地的愁引。这里运用了“乐景写哀”的手法，即用让人心情愉快的景物描写来反衬人物的悲伤。如《诗经采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，都是用美好的景色来衬托人物的悲伤。以乐景写哀情，一倍增其哀，使得人物的哀伤之情更为浓郁，愁苦。

【解析】

试题分析：

20.诗歌前两句写今昔对比，用昔日的美景，反衬今日的凄凉。后两句用江水北流和人南蹿对比，衬托了诗人哀苦的心情，表达了诗人对长安的思念之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】一般来讲，在古诗中景与情之间是正衬关系即以乐景写乐情，哀景衬哀情。但有时诗歌所写景物，从对立面的角度反衬心理，利用忧思愁苦的心情同良辰美景之间的矛盾，以乐景写哀情，能收到很好的艺术效果。诗歌中的反衬有：冷暖反衬、动静反衬、乐景哀情反衬等。对比，就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。用对比的方法，揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。

21.诗的前两句以乐写哀。当年，春日迟迟，园林如绣，游目骋怀，该是心旷神怡的。而这里追叙“昔游”时却用了一个“悲”字。这个悲，是今天的悲，是从今天的悲追溯昔日的乐；而反过来，也可以说，正因为想起当时的游乐，就更觉得当前处境之可悲。昔日的欢乐景物注入了此时的悲伤心情，使诗人本来就悲伤的心情，更添一层愁绪。

【考点定位】鉴赏古代诗歌景与情之间的关系， 能力层次为鉴赏评价D。

【技巧点拨】实际上，乐景写哀情说的是景与情的关系。是用美好之景表现愁苦之情，即乐景写哀情。比如，杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”诗人以碧江、白鸟、青山、艳花等意象描绘了春末夏初的美景，一句“今春看又过”使人无暇欣赏眼前的美景，而将诗歌的情感引向了“何日是归年”的漂泊异乡的思念家乡的伤感。景虽是美景，情却是伤感。这份伤感源于诗人有眼前的美景想到了家乡。在景与情的关系上，这是典型的以乐景写哀情，在表现手法上就叫做衬托：用美好之景衬托伤感之情。乐景写哀请使其情更哀。

阅读下面这首宋词，完成后面小题。

苏幕遮

宋•朱敦儒

酒壶空，歌扇去。独倚危楼，无限伤心处。芳草连天云薄暮。故国山河，一阵黄梅雨。

有奇才，无用处。壮节飘零，受尽人间苦。欲指虚无问征路。回首风云，未忍辞明主。

17.这首词的上片是运用何种手法抒情的？请简要赏析。

18.与辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》下片相比，本词下片塑造的词人形象有何不同?请简要分析。

17.词的上片主要运用了借景抒情、寓情于景的表现手法。“芳草连天云薄暮”句借一望无际的芳草和黄昏天空的阴云抒发自己孤独伤心之情，又将这种情感融入到“一阵黄梅雨”的景象之中。

18.与辛词下片借典故塑造词人对失地难复的不平、内心激愤的形象不同，本词下片塑造了词人既想忠君报国又对前途惘然无奈、内心矛盾彷徨的形象；“有奇才，无用处。壮节飘零，受尽人间苦”，作者感到自己的“奇才”没有用武之地，“壮节”历尽坎坷，受尽了人间艰辛，苦闷无奈之情，油然而生；“欲指虚无问征路。回首风云，未忍辞明主”，作者对前途感到惘然，看不到希望，但又难以放弃自己忠君报国的爱国情怀，内心更加矛盾彷徨。

【解析】

17.

试题分析：此题考查赏析诗歌抒情方式的能力。解答此题，可根据常见的抒情方式，结合着词的上片的关键词句分析作答。“独倚危楼，无限伤心处”直接抒情，“芳草连天云薄暮” “一阵黄梅雨”描写景物，根据这些语句可得出借景抒情、寓情于景的抒情方式。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。例如这首词的上片，既有描写的景物，也有抒情的词句，因此答题时，要考虑从借景抒情和寓情于景的抒情方式组织答案。

18.

试题分析：此题考查鉴赏诗歌词人形象的能力。解答此题，可根据两首诗词中的关键词分析作答。辛弃疾的词下片主要运用了历史典故，将内心的愤慨与不平的心情表达出来；而本词下片可由“有奇才，无用处。壮节飘零，受尽人间苦”得出词人忠君报国却英雄无用武之地的无奈和矛盾的形象。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象；关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象等。分析时，可参考这些常见的形象，结合着具体词句分析作答。

阅读下面这首词，然后回答小题。

减字木兰花·得书

苏轼

晓来风细。不会鹊声来报喜。却羡寒梅。先觉春风一夜来。

香笺一纸。写尽回文机上意。欲卷重开。读遍千回与万回。

【注】韦回文机：织璇玑图的布机。前秦苏蕙织璇而成《回文旋图诗》，寄给身在异地的丈夫窦滔。

21.简析上片“先觉春风一夜来”在全词中的作用。

22.下片结尾两句运用了哪些表现手法？流露出词人什么样的情感？

21.①照应“晓来风细”，交代时令节候；②营造温馨氛围；③“春风”与“香笺”构成暗喻，是一夜春风吹开寒梅，是一香笺带来惊喜。

22.细节（动作）描写、夸张，对妻子缠绵不尽的思念之情。

【解析】

21.

试题分析：本题考查理解词句在全诗中的作用。解答此类题，一般要联系上下文具体语境，从该句在内容、结构、情感角度分析作答。由上文“晓来风细”，下文“香笺一纸”可知，该句起着照应开头和引出下文的作用。不仅交代了时令，还营造了温馨的氛围，为下片写“香笺一纸”做铺垫。

【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】鉴赏诗句，一定要从内容、形式两方面作答。内容上看它表达了什么意思、情感；形式上看它在炼字、词法、句法、章法和表达技巧上的特点以及它们是如何为写景抒情服务的。答题步骤一般是： （1）解释该句的含意、表达的情感。（2）指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。（3）根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用。（4）点出其对表达主旨和情感所起的作用。

22.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌表现手法和作者思想感情的能力。可根据关键词分析作答。“重开”“读遍”“千回与万回”分别用了动作描写和夸张的修辞手法。联系诗歌注释及上句“写尽回文机上意”可知，词人运用动作描写和夸张的手法，将词人对妻子的思念之情表达的淋漓尽致。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D.鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。

阅读下面诗歌，完成后面小题

明君①词

【南朝•陈】陈昭

跨鞍今永诀，垂泪别亲宾。汉地随行尽，胡关逐望新。

交河②拥塞③雾，陇日暗沙尘。唯有孤明月，犹能远送人。

【注】①明君：即王昭君，为避晋文帝司马昭讳，改称明君。②交河：古城名，在今新疆吐鲁番西北；陇：即甘肃六盘山南段。交河、陇均泛指塞外边城荒僻遥远之地。③塞：边塞。

16.简要说明这首诗的线索。

17.第五六句中最精妙传神的分别是哪两个字？请简要分析。

16.这首诗以王昭君在时空中的移动为线索。时间上由早晨到夜晚，空间上由汉地到胡地。

17.“拥”描绘出边城塞外早晨浓雾凝聚缭绕的样子，“暗”写出了边塞沙漠中夕照昏黄的情景。二字还象征了王昭君前往异地孤苦悲伤的心情。抒发了作者对王昭君出塞的悲悯与怜惜之情。

【解析】

16.

试题分析：此题考查分析诗歌线索的能力。解答此题，可根据对诗歌关键词句的理解，从“别亲宾”“随行尽”“远送人”等词语上不难看出是以昭君出塞为线索，且是由汉地到胡地。由“陇日”“孤明月”可以看到时间的推移。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】古代诗词中往往有一条主线贯穿其中， 或者是人或物，或者是事，或者是景，或者 是情，或者时间或方位。抓住了线索，概括诗歌的行文思路就很容易了。而线索往往体 现在诗词的一些关键性词语或诗句。概括时，要先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。尤其要注意情感的变化，说清逻辑思路。诗词是诗人“缘情而发”的产物，从诗词中所暗示的关键词突破，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。古诗（词）非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用）

17.

试题分析：此题考查鉴赏诗歌语言的能力。也是一道炼字题，可根据对“交河拥塞雾，陇日暗沙尘”的大体意思的理解，抓住“拥”“暗”，结合整首诗的思想内容和感情，从这两个字的含义、手法、作用等角度赏析即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】答题步骤：1.解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。——释含义明手法2.展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。——描 景象摹情态3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。— —点情景、表感情、谈作用。